Lucilene

Aula-tema 01: Literatura infantojuvenil: conceito e natureza A literatura infantil e juvenil se construiu sobre dois principais conceitos e padrões de pensamento e comportamento, a partir de sua temática e preocupações formais, ancorados na perspectiva temporal: passado (Literatura Infantil e Juvenil Tradicional) e do presente (Nova Literatura Infantil e Juvenil). À primeira posição (a Tradicional), estão elencadas as seguintes características: individualismo; obediência absoluta ao sistema; sistema social conservador; moral dogmática; sociedade sexófoba; valorização do passado; concepção da vida como sofrimento; racionalismo; racismo; concepção da criança e do jovem como sinônimos de “adultos em miniatura”. Em oposição à visão tradicional da literatura infantil e juvenil, surge um novo padrão literário destinado a este público, caracterizado por: espírito comunitário; descrédito da autoridade; sistema social em transformação; moral da responsabilidade do Eu; sociedade sexófila; redescoberta do passado; concepção da vida como mudança contínua; valorização da intuição; antirracismo; concepção da criança e do jovem como “seres em formação”. Para que a fruição do leitor com a literatura infantil e juvenil seja mais efetiva, é necessária a adequação dos textos aos estágios de desenvolvimento da criança e do jovem, considerando não só sua idade cronológica, mas também seu nível de maturidade biológica, psíquica, afetiva e intelectual. A Psicologia Experimental observa…

A Literatura Infanto-juvenil na Contemporaneidade: um outro olhar para o literário em sala de aula1 Denise Fonseca dos Santos Curia2 RESUMO: Este artigo nasceu de inquietações de uma jovem professora de Língua Portuguesa quanto à verdade em suas práticas em sala de aula. Os alunos das séries finais do Ensino Fundamental não possuem em sua grade curricular um momento dedicado somente à Literatura, esta precisa ser trabalhada na aula de Língua. Minha intenção não é dar uma receita…

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE LETRAS 4a série Proposta: Atividades para as oficinas do Projeto Ler para Aprender para o ensino fundamental. TAYNARA LEAO SEGURADO RA 7533592508 Desafio Profissional entregue como requisito para conclusão das disciplinas “Sintaxe _ Métodos e Abordagens no Ensino de Língua Portuguesa _ Literatura infantojuvenil”, do curso de Letras, sob orientação do Tutor EAD Nivaldo Barbosa NITEROI/UNIPLI 2015 1.0 _ Introdução A…

INTRODUÇÃO: Planejar é preciso O planejamento das aulas é uma atividade indispensável no cotidiano da sala de aula. Atualmente existem vários modelos de planos de aula, todos com a finalidade de organizar e facilitar o trabalho do professor. Uma aula planejada possibilita a alunos e professores mais tempo para o aprendizado e maior clareza dos métodos utilizados pelo professor. Planejar não é um processo fácil, exige tempo e reajustes ao longo do planejamento. Porém o professor que…

LITERATURA I FA TO-JUVE IL E SEXUALIDADE: I TERCÂMBIOS PEDAGÓGICOS Infant-juvenile Literature and Sexuality: Educational Exchanges Maurício Silva* Andrea Pino** Resumo: Este artigo procura analisar alguns aspectos básicos da Literatura infanto-juvenil, como suas particularidades estéticas, suas funções práticas e, sobretudo, a conexão de questões pertinentes à sexualidade e sua relação com a educação. Procedese, também, a uma consideração sobre as relações entre o lúdico e o pedagógico…

comuns para a desvalorização da contação de histórias em sala de aula. Dessa maneira, partiu-se do pressuposto que o quadro docente até poderá ser constituídos por profissionais com a formação exigida, mas a falta de critérios para a escolha dos livros e de um amplo acervo a ser apresentado aos discentes ou falta de vontade de aplicá-los poderiam se constituir em fatores que empobreceriam o momento da contação. Pressupôs-se também que havia uma probabilidade dos docentes das…

Literatura Infantil Cearense e sua contribuição cultural: uma análise do trabalho realizado nas escolas municipais de Fortaleza Autora: Bárbara Caline Diniz Paiano (UFC) barbaracdpaiano@hotmail.com Co-autora: Thalita Sousa do Nascimento (UFC) thalitasn3@gmail.com Co-autora: Ana Érica Camilo Moraes (UFC) anaerica6@gmail.com Ana Maria Iório Dias/Orientadora (UFC) anaiorio@ufc.br Resumo O trabalho ora apresentado resulta de uma pesquisa que se desenvolveu com o intuito de…

_________________________________________ Leia Escola: Revista da Pós-Graduação em Linguagem e Ensino da UFCG v. 10, n. 1, 2010 / Campina Grande: 2011 Os trabalhos publicados são da responsabilidade exclusiva dos seus autores 1. 2. 3. 4. Linguística Linguística Aplicada Literatura Ensino ______________________________________________________________________________________________________________________________ EDUFCG CAMPINA GRANDE 2010 3 4 Leia Escola, Campina…

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alegaram o transporte escolar que falta muito, deixando os alunos vários dias sem aula e 29,48% citaram outros problemas como dificuldades financeiras para adquirir material, problemas de saúde, comunicação entre a escola e as famílias e também falta de professores nas aulas. Como sugestões para melhorar a aprendizagem 41,02% falaram da melhoria do transporte escolar, 15,38% citaram melhoria nas estradas e 29,48% deram outras sugestões, como por exemplo, professor de…