Argumentação Discurso Linguagem Na Docencia Superior

como um dos elementos estudados nesse trabalho tem, além de relação com o pensamento de Rudolf Laban, fundamentação em Lucrécia Ferrara (1997, 2007, 2008). Com um vínculo direto com a temporalidade, espacialidade em Ferrara (2007) é vista como linguagem e corresponde a determinadas manifestações ocasionadas pelo espaço. Na presente pesquisa, o lugar em que se busca conceituar espacialidade parece relacionar-se diretamente com as novas construções emancipadas que pretendemos em…

internaliza a sua experiência social e familiar”. O estudo socioeconômico sobre os educandos não dá conta, isoladamente, da compreensão de uma série de questões relacionadas à aprendizagem. Essa abordagem é fundamental para que seja evitado o discurso lacunar, que observa o aluno a partir do que lhe falta, fazendo com que ele seja compreendido como um “vir a ser”, enquanto deve-se compreendê-lo como ele é, dentro dessas condições em que vive e como ele as processa. Somente então é possível

mulher e desprezando, assim, suas potencialidades analíticas mais radicais (LOURO, 2002, p. 229). Nesse sentido, o evento abriu várias frentes de discussão associadas ao eixo central gênero, tais como: saberes históricos e educativos, literatura, linguagem, representações, raça, direitos humanos, cidadania, inclusão social, educação, movimentos sociais, corpo, sexualidades, direitos sexuais e reprodutivos, homens e masculinidades, cultura, identidade, mídia, trabalho, desenvolvimento…

colegas Profa. Dra. Cláudia Nívea Roncarati Profa. Dra. Flavio García de Almeida Profa. Dra. Maria Teresa Tedesco Vilardo Abreu A imprecisão da linguagem e a contribuição da Semiótica ........................................................................... 39 A Linguística como uma Semiótica .............................. 41 Refletindo sobre Linguagens, Comunicação e Semiótica. .......................................................................... 46 Teoria da Iconicidade…

internaliza a sua experiência social e familiar”. O estudo socioeconômico sobre os educandos não dá conta, isoladamente, da compreensão de uma série de questões relacionadas à aprendizagem. Essa abordagem é fundamental para que seja evitado o discurso lacunar, que observa o aluno a partir do que lhe falta, fazendo com que ele seja compreendido como um “vir a ser”, enquanto deve-se compreendê-lo como ele é, dentro dessas condições em que vive e como ele as processa. Somente então é possível

Cortez, 1996. 4 PORTUGUÊS Créditos: 04 Carga horária: 60 horas Ementa: Coesão e coerência textuais. Argumentação. Teoria da Comunicação. Bibliografia: ABREU, A. S. Curso de redação. São Paulo: Ática, 1989. BARTHES, Roland. O prazer do texto. 5ª ed. São Paulo: Perspectiva, 1999. CANDIDA, V. G. Como analisar narrativas. 7ª ed. São Paulo: Ática, 1999. CHALHUB, Samira. Funções da linguagem. 9ª ed. São Paulo: Ática, 1999. DIAZ BORDENAVE, Juan. O que é comunicação. São Paulo: Nova…

Arlei de Espíndola (org)...[et al.]. - Londrina : UEL, 2011. 290 p. Inclui bibliografia. ISBN 978-85-7846-119-5 1. Filosofia – História. 2. Filosofia – Estudo e ensino. 3. Filosofia – Ensino médio. 4. Filosofia – Ensino superior. 5. Teoria do conhecimento. 6. Filosofia. I. Espíndola, Arlei de. CDU 1(091) Ao Francisco Prado Rosa in memoriam SUMÁRIO Prefácio.......................................................................................

CRIANÇA. KAIL, Robert V.. 00092202 - A CRIANÇA NA CONTEMPORANEIDADE E A PSICANÁLISE: FAMÍLIA E SOCIEDADE - DIÁLOGOS INTERDISCIPLINARES. COMPARATO, Maria Cecília Mazzilli (org.); MONTEIRO, Denise de Souza Feliciano (org.). 00085882 - A (DES)ORDEM DO DISCURSO. MILANEZ, Nilton (org.); GASPAR, Nádea Regina (org.). 00086757 - A DIDÁTICA DO ENSINO E A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM LÍNGUA ESTRANGEIRA. MOROSOV, Ivete; MARTINEZ, Juliana Zeggio. 00086758 - A DIVERSIDADE CULTURAL COMO PRÁTICA NA…

..... 132 5 INOVAÇÕES E PERMANÊNCIAS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA: A PERCEPÇÃO DAS ALFABETIZADORAS SOBRE AS INFLUÊNCIAS DO PROFA……………………......................................................................................... 135 5.1 Como chegaram à docência e o que pensam sobre ela.......................................... 135 5.2 A socialização profissional ..................................................................................... 142 5.2.1 Percepções sobre formação…

“a literatura é a linguagem carregada de significado. Grande literatura é simplesmente a linguagem carregada de significado até o máximo grau possível”. Dessa forma, a literatura não tem um compromisso de fazer um retrato da realidade imediata; ao contrário, ao artista literário interessa mais recriar a realidade de acordo com sua própria visão. A Literatura retrata uma realidade do mundo em desenvolvimento constante em plano simbólico, e também é uma realização de linguagem. Segundo Amora