Planejamento de Arte Fund II e EM

elemento e registro nas linguagens artísticas A linha e suas conexões com outros elementos da visualidade e materialidade Desenho e manipulação de marionetes; teatro de animação; teatro de bonecos Teatro de mamulengo Desenho-notação dos movimentos em dança A dimensão artística da forma no decorrer dos tempos Diálogo da arte com outras linguagens: moda, publicidade, jingle, trilha sonora, videoclipe, arquitetura etc Arte pública; land art; exposição de arte etc. Espetáculos de teatro e dança e apresentações musicais Registros documentais em dvd e cd; cinema; sites; mercado de trabalho HABILIDADES E COMPETÊNCIAS Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades e competências: Distinguir e utilizar conceitos sobre a linguagem do desenho e suas conexões com as diferentes linguagens artísticas Relacionar e interpretar as potencialidades do desenho como registro Considerar o desenho como modo de pensar, perceber, observar, imaginar, projetar e expressar-se nas diferentes linguagens artísticas Ler a forma e suas potenciais significações nas diversas linguagens da Arte Interpretar e relacionar as potencialidades da forma como elemento básico das linguagens artísticas Operar com a forma para tornar visíveis ideias nas diferentes linguagens da Arte Operar com a forma na criação de notações na dança e na música Produzir trabalhos partindo de diálogos exploratórios entre matérias, ferramentas e linguagens artísticas…

Poéticas pessoais e processos colaborativos em arte Poéticas pessoais e processos colaborativos em arte: Levar o aluno a produção poéticas pessoais, coletivas e/ou colaborativas por meio de percursos de experimentação reconhecendo a invenção poética durante o fazer da construção artística, inventando seu modo de fazer. Trabalho com Temas Transversais: O objetivo dos temas transversais em Arte no ensino médio contribui para a formação humanística do jovem, diante da…

1 parte O encontro entre a arte e o público Festivais de dança, mostra universitária, espaços alternativos de dança • Festivais de música, espaços para concerto, espaços alternativos de música: coretos, as ruas 2 parte Poéticas pessoais e processos colaborativos em arte • A potencialidade e a singularidade poética nas linguagens artísticas. • As linguagens das linguagens da Arte. • A operação poética de levantamento de hipóteses, escolha e testes de elementos…

A PRODUÇÃO DE SUBJETIVIDADES NO COTIDIANO ESCOLAR PELO USO DE IMAGENS Cristina Tauffer Padilha da Costa RESUMO O universo imagético faz a mediação do ser com o seu entorno, contribuindo para a produção de outras formas de pensamento. As imagens possibilitam o engendramento das subjetividades, a invenção do desejo e se configuram como forma e força de expressão. A criação dá vazão à fantasia e a toda potência presente na linguagem artística, possibilitando a invenção, o surgimento do…

ARTE PLANO DE ENSINO ANUAL POR BIMESTRE 5ª SÉRIE/6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1º BIMESTRE CONTEÚDOS A tridimensionalidade nas linguagens artísticas • Diferenciação entre o espaço bi e o tridimensional • O som no espaço: melodia-ritmo • Formas do espaço teatral e sua relação com o corpo dos atores • Forma tridimensional do corpo em movimento, com ênfase nos eixos vertical (altura), horizontal (lateralidade) e sagital (profundidade)…

outro educativos da 5 série do Ensino Fundamental ou encontre seu embrião nas perguntas que ao Ensino Médio. o próprio fazedor de práticas artísticas se faz a e lança de volta ao mundo. Uma concepção para a área de arte De qualquer um dos modos, há a imerAs artes se parecem em seus são num processo de criação específico que princípios, não necessariamente é exigido pela operação poética e que envol- em suas obras. ve um percurso de contínua experimentação Ètienne Decroux e…

OFICINA DE PALHAÇO Apresentação A Palhaçaria em ação propõe o contato e exercício na linguagem do palhaço de forma a estimular a força criativa de cada participante. O nariz de palhaço é a menor máscara do mundo e este, ao invés de criar uma representação da expressão, revela o singular e único que cada pessoa contém em si. Assim o nariz do palhaço existe para que venhamos a dialogar com a pluralidade do ser humano individual e coletivo afim de que enxerguemos novas formas…

imediata do estudante a linguagem poética como maneira original de ver o mundo, dizer as coisas. A poesia não tem hoje nem ontem. Poesia é sempre uma expressão contemporânea, personificando, criando mundos e, emocionando. Ela transita livremente por todas as emergências internas, integrando imaginação, percepção, emoção, intuição, memória e raciocínio, desenvolvendo uma máxima harmonia; o todo de suas faculdades sensíveis, espirituais, cognoscitivas, motoras... Sobre essa perspectiva…

por Roland Barthes em seu texto "A Morte do Autor" -- tornando o leitor um eterno cúmplice das supostas reflexões do detentor da autoria e o afastando cada vez mais de sua potencialidade de construção literária; de participante da obra. Com o texto "O Autor Como Produtor", Walter Benjamin, ao falar a respeito das investidas de popularização da linguagem dramatúrgica do Teatro Épico de Brecht, que levava textos teatrais para serem encenados por operários em chão de fábrica, teoriza o que…

de Augusto, até mesmo pós-concretismo, no “retorno ao verso” como queria Aguilar. Contexto e formação Foi durante os anos 50. No governo estava JK e toda sua efusão desenvolvimentista. Quando Décio Pignatari e os irmãos Augusto e Haroldo de Campos deram início a movimento Concretista. Um movimento renovador, símile do próprio momento político brasileiro. Como escreve Haroldo (em poesia e modernidade) no livro “O arco-íris branco”: A “poesia concreta (...) não poderia deixar de…