A Ilustração Josep Fontana

quadros devem ser citados nos textos que os precedem, com as respectivas numerações. Exemplo: “Na figura 2...”; “A tabela 4...” Devem ser evitadas formas como: “Na figura abaixo...”; “A tabela acima...”, uma vez que, em função do trabalho gráfico, a ilustração poderá ficar em outra folha. c) Cada tipo de figura, tabela e quadro deve ter uma numeração independente e seqüencial, escrita em fonte 10, sendo maiúscula apenas a primeira letra da palavra “figura” ou “tabela”. Exemplo: Figura…

devem ser citados nos textos que os precedem, com as respectivas numerações. Exemplo: “Na figura 2...”; “A tabela 4...” Devem ser evitadas formas como: “Na figura abaixo...”; “A tabela acima...”, uma vez que, em função do trabalho gráfico, a ilustração poderá ficar em outra folha. c) Cada tipo de figura, tabela e quadro deve ter uma numeração independente e seqüencial, escrita em fonte 10, sendo maiúscula apenas a primeira letra da palavra “figura” ou “tabela”. Exemplo: Figura 1,…

gráfico holandês. Apesar da sua formação técnica – graduou-se em 1977 na Gerrit Rietveld Academy de Amsterdão – seu trabalho não costuma respeitar os princípios clássicos do design racional ensinado na maioria das escolas européias. Trabalhando com ilustração, tipografia, anima­ ção e impressos, desenvolveu uma linguagem gráfica bastante particular, reconhecida pela ironia, simpli­ cidade e pelo poder de comunicação das suas com­ posições. Ainda no meio da década de 80 foi um dos…

quadros devem ser citados nos textos que os precedem, com as respectivas numerações. Exemplo: “Na figura 2...”; “A tabela 4...” Devem ser evitadas formas como: “Na figura abaixo...”; “A tabela acima...”, uma vez que, em função do trabalho gráfico, a ilustração poderá ficar em outra folha;  Cada tipo de figura, tabela e quadro deve ter uma numeração independente e sequencial, escrita em fonte 10, sendo maiúscula apenas a primeira letra da palavra “figura” ou “tabela”. Exemplo: Figura 1,…

.............................................................................. xii Estrutura da tese.............................................................................................. xiii viii Lista de figuras Figura 2.1: Ilustração do processo de bater sal ................................................................... 6 Figura 2.2: Fulão de remolho, depilação e caleiro com vista externa (a) e vista interna (b) ......................................................

presente e o futuro. Além disso, pode-se afirmar que para o autor, o futuro em história está atrelado à idéia de horizonte de expectativa, ou seja, que os historiadores pontuam possibilidades sociais com base em seus anseios, ou como defende Josep Fontana, pensam um projeto social.76 E, por fim, graças ao artigo “O presente como história”, pode-se concluir que Hobsbawm não percebe o tempo presente como um tempo imediatista como os franceses vinculados ao Instituto de História do…

pacífico entre conservadores e liberais. Esta elite governante é composta por grupos de pessoas ligadas entre si, por clientelismo, endogamia ou nepotismo. 16 ARÓSTEGUI, Julio. Los componentes sociales y políticos. In: ARÓSTEGUI, Julio; BRICALL, Josep M.; CARDONA, Gabriel; TUÑON DE LARA, Manuel; VIÑAS, Angel. La Guerra Civil Española: 50 años después. Barcelona: Labor, 1986. p. 47. 17 Geração de intelectuais marcada por pessimismo sobre o futuro da Espanha. Entre os nomes de destaque…

que se refere de algum modo as coisas do Estado”. (BOBBIO, 1997, p.954) Na Idade Moderna, as influências dos humanistas “florentinos”2 e do movimento ilustrado3 fizeram 2 Foram os “humanistas florentinos” – termo usado pelo historiador catalão Josep Fontana, na obra intitulada “História: análise do passado e projeto social” (1982) – que se debruçaram sobre os fatos da antiguidade com o intuito de atribuir-lhes um valor político, rompendo com as análises que estabeleciam relações entre…

127 p. 1 Fontana, David Psicologia para professores / David Fontana. 2. ed. São Paulo : 5 Manole, 1991. 490 p. Fontana, Roseli Como nos tornamos professoras? / Roseli A. Cação Fontana. Belo Aparecida Cação Fontana, Horizonte : Autêntica, 2000. 204 p. Roseli Mediação pedagógica na sala de aula / Roseli Ap. Cação Fontana. Aparecida Cação Fontana, 3 5 2. ed. Campinas : Autores Associados, 1997. 176 p., il. Roseli Mediação pedagógica na sala de aula / Roseli Ap. Cação Fontana. Aparecida

brasileiras. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BOSI, Alfredo. Dialética da Colonização. São Paulo: Companhia das Letras, 1992. DOSSE, François. A história em migalhas: dos annales à nova História. Campinas: Editora da Universidade Estadual de Campinas, 1992. FONTANA, JOSEP. A história dos homens. Bauru: Edusc, 2004 VASCONCELOS, José Antônio. Metodologia do Ensino de História. Curitiba: Ibpex, 2007. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ADESKY, J. d’. Racismo e anti-racismo no Brasil: pluralismo étnico e…