Eça de queiros

Orientações de Leitura | Capítulo I 1. Descreve o exterior da Ramalhete. 2. Faz a caracterização socioeconómica da família Maia. 3. Vilaça (pai) não concordava com o facto de Afonso e Carlos irem habitar o Ramalhete. Porquê? 4. Relaciona a descrição do escritório de Afonso com a sua caracterização. 5. O narrador recua até o período da Revolução Liberal. Afonso parte para Inglaterra, regressa, conhece Maria Eduarda Runa e volta a partir. Explica as razões que o levam para fora do seu país. 6. É em Londres que o seu filho Pedro é educado. Caracteriza a educação a que é submetido. 7. Observa comparativamente as características de Maria Eduarda Runa e de seu filho. Identifica-as e tira conclusões. 8. Pedro apaixona-se por Maria Monforte. 8.1. Por que motivo a sua paixão foi tão comentada em Lisboa ? 8.2. Refere os diferentes sentimentos de Afonso face ao envolvimento amoroso de Pedro. Explica-os. 8.3. «Afonso não respondeu: olhava cabisbaixo aquela sombrinha escarlate que agora se inclinava sobre Pedro, quase o escondia, parecia envolvê-lo todo – como uma larga mancha de sangue…» 8.3.1. Interpreta esta visão de Afonso como um indício trágico, uma antecipação do futuro. Capítulo II 1. Por que razão Maria Monforte escolheu o nome de Carlos Eduardo para seu filho ? 2. Descreve a vida que o casal (Pedro e Maria) levava no palacete de Arroios. 3. Numa «sombria tarde de Dezembro», Pedro

ESCOLA SECUNDÁRIA ALFREDO DOS REIS SILVEIRA PORTUGUÊS – 11ºANO PROPOSTA DE TRABALHO SOBRE OS MAIAS DE EÇA DE QUEIRÓS - Os trabalhos de 1 a 18 têm por base a leitura integral de Os Maias de Eça de Queirós e a leitura analítica do episódio sorteado. Posteriormente, as conclusões da leitura analítica devem ser expostas oralmente, com recurso a um suporte escrito/audiovisual; - numa leitura interativa do texto, deve ser escolhido um pequeno excerto do capítulo para…

1 Os Maias – Episódios da Vida Romântica - Eça de Queirós 1. Enredo Capítulo I: 2 A história de “Os Maias” se inicia no outono de 1875 quando o patriarca da família, Afonso da Maia, se instala em uma das casas da família, conhecida pelo nome de “Ramalhete”. Esta casa esteve desabitada durante vários anos e servia apenas para guardar as mobílias do palacete de Benfica, que havia sido vendido. Carlos Eduardo, neto de Afonso, era a única família que lhe restava, e ele havia acabado de…

Curso Técnico de Turismo PROFESSOR: Helena Vila Cova ALUNOS: Ana Rita (nº 4); Maria Catarina (nº 18); Maria Patrícia (nº 19); Nuno Silva (nº27) DATA ENTREGA: 05/2014 Índice Introdução Biografia de Eça de Queirós Escritor português, José Maria Eça de Queirós nasceu a 25 de Novembro de 1845, na Póvoa de Varzim, filho de um magistrado, também ele escritor, e morreu a 16 de agosto de 1900, em Paris. É considerado um dos maiores romancistas de toda a literatura…

UNICAMP/UNOESTE Lucia Maria Gomes Corrêa Ferri – UNESP/UNOESTE Maria Aparecida Brando Santilli – USP/ CEE Maria de Fátima Ribeiro – UNIMAR Maria do Rosário Gomes Lima da Silva – UNESP Raquel Lazzari Leite Barbosa – UNICAMP/UNESP Romildo A. Sant’Anna – UNESP/UNIMAR Rony Farto Pereira – UNESP Soraya Regina Gasparetto Lunardi – UNIMAR Sueli Cristina Marquesi – PUC-SP Tereza Cariola Correa – USP/UNESP Terezinha de Oliveira – UNESP/UEM  | Suely F. V. Flory e Lúcia C. M. de Miranda Moreira…

problema comum na escola e para enfrentá-lo é necessário compreender o que acontece em sala de aula e usar metodologias que envolvam os alunos, motivando sua aprendizagem e minimizando questões indisciplinares. Nesse sentido, busca-se a contribuição da Literatura Infantil como uma aliada na busca da solução deste problema. Palavras Chave: indisciplina, literatura infantil, aluno, escola, professor. SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 07 2 FUNDAMENTAÇÃO…

de ensino-aprendizagem n.o 1 A. Planificação ............................................................................. 12 B. Em interação: Situações de aprendizagem ......................................... 13 C. Recursos de apoio ao desenvolvimento das situações de aprendizagem ...... 17 D. Recursos de apoio à avaliação das situações de aprendizagem ................. 24 E. Teste de avaliação n.o 1 ................................................................. 32…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MARIA FERNANDA VAN ERVEN CRIANÇAS NO TEMPLO DAS MUSAS: MEDIADORES CULTURAIS E APRENDIZAGENS EM MUSEUS Juiz de Fora 2013 MARIA FERNANDA VAN ERVEN CRIANÇAS NO TEMPLO DAS MUSAS: MEDIADORES CULTURAIS E APRENDIZAGENS EM MUSEUS Dissertação apresentada ao programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora, como requisito parcial para obtenção do título…

ETEC PADRE CARLOS LEÔNCIO DA SILVA ANDRÉ DE ARRUDA E MIRANDA CAVALCANTE LETICIA HELENA DA CRUZ OLIVEIRA MARCELA EDUARDA TEIXEIRA MARKETING DE INCENTIVO: motivação LORENA – SP 2012 1 ANDRÉ DE ARRUDA E MIRANDA CAVALCANTE LETICIA HELENA DA CRUZ OLIVEIRA MARCELA EDUARDA TEIXEIRA MARKETING DE INCENTIVO: motivação Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à ETEC Padre Carlos Leôncio da Silva, com parte das exigências para a obtenção do Título de Técnico em Marketing, sob…

diferentes perspectivas sobre o tema. O terceiro item analisa dois aspectos que, em uma interlocução com a antropologia, são considerados fundamentais para o trabalho de campo: distância e proximidade; familiaridade e estranhamento. O quarto item propõe algumas diretrizes metodológicas para a pesquisa com crianças, com base na obra de Bakhtin e de Vygotsky. Palavras-chave: Crianças-Pesquisa. Pesquisa-Metodologia. Crianças-Aspectos culturais. InfânciaAspectos culturais. * Graduanda em…