Portfólio Didatica

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL - UNINTER ISABEL VALERIA CASSIMIRO, RU 599346 LILIAN ARAUJO DOS SANTOS, RU 600352 RELATÓRIO DE PORTFÓLIO – DIDÁTICA Trabalho apresentado como atividade de Portfólio, referente à revisão teórica UTA – Didática no curso de Pedagogia à Distância, Turma 2010/08 – do Centro Universitário Internacional - UNINTER Tutor local: Giselle Maria de Souza Ribeiro Centro Associado: CA – Varginha – MG VARGINHA 2013 SUMÁRIO 1 – INTRODUÇÃO 3 2 - DIDÁTICA 4 3 – FORMAÇÃO DE PROFESSORES 8 4 - CURRÍCULO ESCOLAR 14 1 – INTRODUÇÃO A elaboração do presente trabalho objetiva a revisão teórica dos conteúdos estudados na UTA – Didática, composta pelas disciplinas Didática, Formação de Professores, Currículo Escolar, Pesquisa e Prática Profissional e as tele-aulas, livros e artigos disponibilizados no AVA. A metodologia utilizada para o desenvolvimento do portfólio foi à pesquisa fundamentada nos livros de apoio das disciplinas, visando ampliar os conhecimentos do futuro pedagogo e à avaliação referente à apreensão de todo conteúdo trabalhado nesta UTA. Proporcionando uma revisão dos conteúdos da UTA de Didática. Assim Integrando e consolidando as informações e conhecimentos adquiri-dos, nas disciplinas deste portfólio enfatiza a introdução deste trabalho com futuros pedagogos que levem como práticas teorias que vão além dos muros escolares

tividade para Nota Nome:_______________________________________RA________ 1-) Nas funções reais f e g, definidas por f(x) = x²+2 e g(x) = x – 3, obtenha as leis que definem fog e gof. 2-) Exprima em radianos: a-) 300º b-) 315º c-) 330º 3-) Exprima em graus: a-) b-) c-) 4-) Determine o período e a imagem e faça o gráfico de um período completo das funções abaixo: a-) f(x) = -2.senx b-) f(x) = sen4x…

............................................................... 4 Francisca Izabel Pereira Maciel Texto 1 - Sequências e atividades pedagógicas para alfabetização.......................................... 8 Sara Mourão Monteiro Texto 2 - Sequência didática para desenvolver a leitura e produção de gêneros textuais...... 19 Valeria Barbosa de Rezende Texto 3 - As histórias em quadrinhos (HQs) nas sequências didáticas (SD): o prazer no fazer, ensinar e…

LERNER, Delia. Ler e escrever na escola. O real, o possível e o necessário 10. LERNER, Delia. Ler e escrever na escola. O real, o possível e o necessário. Porto Alegre. Artmed. 2002 Introdução Embora seja difícil e demande tempo, a escola necessita de trans-formações profundas no que concerne ao aprendizado da leitura e da es-crita, que só serão alcançadas através da compreensão profunda de seus problemas e necessidades, para que então seja possível falar de suas possibilidades.…

A IMPORTÂNCIA DA DIDÁTICA NO ENSINO SUPERIOR Regina Nogueira da Silva Professora Universitária Ernesto Oliveira Borba Professor Universitário RESUMO Por um longo período prevaleceu no âmbito do Ensino Superior que para se capacitar um bom professor neste nível, necessário seria dispor de c omunicação fluente e vasto conhecimentos relacionados à disciplina que pretendesse lecionar. A justificativa dessa afirmação fundamenta-se no fato de o corpo discente das escol as…

pela base sólida que sempre me deu força para encarar a vida de frente. A minha mãe por cumprir este papel magistralmente e pelo amor intenso. Ao meu pai, ainda que numa outra dimensão, por ter sido meu exemplo de vida e meu porto seguro. Ao meu marido Roberto, pela paciência e pela compreensão. Aos meus filhos Kelvin e Gregory, presentes de Deus na minha vida, por serem tão especiais. Ao meu mestre e orientador Edmilson Lenardão, Educador responsável, competente e apaixonado pela…

necessário o desenvolvimento do raciocínio combinatório. Raciocínio Combinatório: caracterizado pela análise de situações nas quais são dados elementos de um ou mais conjuntos e estes elementos devem ser agrupados em combinações que atendem a relação especifica de escolha e ordenação de elementos. No arranjo os elementos são escolhidos partindo de um único conjunto. Nos permutações todos os elementos são utilizados em cada uma das possibilidades. BORBA – O BRINCAR COMO UM MODO DE…

3/5/04 23:17 Página 83 Cléo Vilson Altenhofen* ➲ Política lingüística, mitos e concepções lingüísticas em áreas bilíngües de imigrantes (alemães) no Sul do Brasil 1. Quadro histórico: tratamento das línguas de imigrantes pelo Estado Ao lado das questões lingüísticas ligadas ao ensino de português, aos direitos das populações indígenas no Brasil e às relações entre os países membros do Mercosul, as questões ligadas às línguas de imigrantes talvez sejam as que mais se…

Capítulo I A ORGANIZACÃO DA VIDA DE ESTUDOS , NA UNIVERSIDADE Ao dar início a essa nova etapa de sua formação escolar, a etapa do ensino superior, o estudante dar-se-á conta de que se encontra diante de exigências específicas para a continuidade de sua vida de estudos. Novas posturas diante de novas tarefas ser¬lhe-ão logo solicitadas. Daí a necessidade de assumir prontamente essa nova situação e de tomar medidas apropriadas para enfrentá-la. É claro que o processo…

Matemática (medidas e dimensões das obras). ATIVIDADE PARA ANTES DA LEITURA ♦ Sensibilizando os alunos Apresente aos alunos a obra Guernica e comente a respeito de suas dimensões: 365 x 762 cm. Levante hipóteses sobre o que teria levado Picasso a pintar uma tela tão grande. 3 Proponha que os alunos façam uma pin- tura…