Resenha Vygotsky Marta Kohl Aprendizado E Desenvolvimento Um Processo Sócio Histórico artigos e trabalhos de pesquisa

  • Resenha de Vygotsky aprendizado e desenvolvimento sócio histórico

    Cagnoto Mori Resenha do Livro aprendizado e desenvolvimento um processo sócio histórico. Aprendizado e desenvolvimento um processo sócio histórico Livro de Vygotsky escrito por Marta Kohl de Oliveira publicado em 1994 pela editora Scipione. Um livro com cinco capítulos sintetiza as ideias de Vygotsky acessível ao publico alvo – estudantes e interessados na área da educação que procuram trabalhar com crianças e adolescentes. De acordo com Marta Kohl de Oliveira, Lev Semenovich Vygotsky nasceu em 17...

    1393  Palavras | 6  Páginas

  • Socio-interacionismo - fichamento

    LEV VYGOTSKY E O SOCIOINTERACIONISMO PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO II O que é o desenvolvimento proximal hoje será o desenvolvimento real de amanhã - ou seja, aquilo que a criança é capaz de fazer com assistência hoje, ela será capaz de fazer sozinha amanhã" (VIGOTKSY, 1994 p. 43) FICHAMENTO DE LEITURA Psicologia da Educação II Referência Bibliográfica: Internet: www.abed.org.br/congresso2004;acessado em 25/4 Oliveira, E; Capello, C; Rego, M; Villardi, R. O PROCESSO DE APRENDIZAGEM...

    3737  Palavras | 15  Páginas

  • Fichamento Vygotsky: Aprendizado e Desenvolvimento um processo sócio-histórico

    Referência OLIVEIRA. Marta Kohl. Vygotsky. Aprendizado e Desenvolvimento. Um processo sócio histórico. São Paulo: Scipione, 1997. (Pensamento e Ação no Magistério). Credenciais do autor Formada em Pedagogia pela Faculdade de Educação/USP, fez mestrado e doutorado em Psicologia da Educação na Escola Superior de Educação da Universidade de Stanford (Califórnia, EUA). Autora de vários livros dedica- se à pesquisa e à docência no ensino superior. O pensamento de Lev S. Vygotsky tem sido importante...

    1121  Palavras | 5  Páginas

  • FICHAMENTO Vygotsky Aprendizado E Desenvolvimento Um Processo S Cio Hist Rico

    FICHAMENTO “VYGOTSKY: APRENDIZADO E DESENVOLVIMENTO: UM PROCESSO SÓCIO-HISTÓRICO” PARIPIRANGA/2015-1 CREDENCIAIS DO AUTOR Marta Kohl de Oliveira, é formada em Pedagogia pela Faculdade de Educação/ USP. Fez mestrado e doutorado em Psicologia da Educação na Shool of Education da Stanford University (California, EUA). Dedica-se à pesquisa e a docência no ensino superior. Autora de vários livros dentre eles, Vygotsky: Aprendizado e Desenvolvimento: um processo sócio-histórico. REFERÊNCIA...

    949  Palavras | 4  Páginas

  • Lista de conceitos e comentários da Psicologia Sócio-Histórica

    Disciplina: EAD 220 - Psicologia II                 Período: 4º Período Tarefa: Lista de conceitos e comentários da Psicologia Sócio-Histórica Conceitos Psicologia Sócio-Histórica: também conhecida como abordagem sociointeracionista possui como base as funções psicológicas, elementares e superiores. Fenômenos psicológicos: Base de estudo da teoria histórico-cultural do psiquismo humano. Dividida entre funções psicológicas elementares e superiores. De origem sociocultural devido ao resultado...

    848  Palavras | 4  Páginas

  • FICHAMENTO - VYGOTSKY APRENDIZADO E DESENVOLVIMENTO. UM PROCESSO SÓCIO-HISTÓRICO

    OLIVEIRA. Marta Kohl. Vygotsky. Aprendizado e Desenvolvimento. Um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1997. (Pensamento e Ação no Magistério). RESUMO: Marta Kohl de Oliveira é formada em Pedagogia pela Faculdade de Educação/USP, fez mestrado e doutorado em Psicologia da Educação na School of Education da Stanford University (California, EUA). Dedica- se à pesquisa e à docência no ensino superior. O pensamento de Lev S. Vygotsky tem sido importante suporte teórico para suas pesquisas...

    996  Palavras | 4  Páginas

  • VYGOTSKY: APRENDIZADO E DESENVOLVIMENTO: UM PROCESSO SÓCIO-HISTÓRICO

    Oliveira, Marta Kohl de. Vygotsky: aprendizagem e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. 1ª ED, São Paulo: Scipione, 2009. (coleção Pensamento e ação na sala de aula) Resumo: Marta Kohl possui graduação em Pedagogia pela Universidade de São Paulo (1975), mestrado em Psicologia Educacional - Stanford University (1977) e doutorado em Psicologia Educacional - Stanford University (1982). Atualmente é professora associada da Universidade de São Paulo. Tem experiência na área de Educação, com...

    908  Palavras | 4  Páginas

  • Resumo - Aprendizado e Desenvolvimento: um processo Sócio - Histórico - Marta Kohl de Oliveira (Vygotsky)

    VygotskyAprendizado e desenvolvimento: Um processo sócio-histórico - Marta Kohl de Oliveira HISTÓRIA PESSOAL E HISTÓRIA INTELECTUAL/1 De acordo com Marta Kohl de Oliveira, Lev Semenovich Vygotsky nasceu na cidade de Orsha, próxima a Mensk, capital de Bielarus, país da extinta União Soviética, em 17 de novembro de 1896. Viveu, com sua família, grande parte de sua vida em Gomel, na mesma região de Bielarus. Iniciou seus estudos por meio de tutores particulares e, somente aos quinze anos, entrou...

    2581  Palavras | 11  Páginas

  • aprendizado e desenvolvimento

    Aprendizado e desenvolvimento 1. APRENDIZADO E DESENVOLVIMENTO:UM PROCESSO SÓCIO-HISTÓRICOVygotsky - Marta Kohl De OliveiraPalavras-chave: mediação, internalizarão, intrapessoal, maturacionista, ZPD – Zona desenvolvimento proximal. a professora Marta Kohl de Oliveira, neste livro, ressalta importantes pontos na teoria de Vygotsky:- “o homem biológico transforma-se em social por meio de um processo de internalizarão de atividades, comportamentos e signos culturalmente desenvolvidos”- a obra de Vygotsky...

    2081  Palavras | 9  Páginas

  • Resenha livro Piaget Vygotsky Wallon

    LICENCIATURA EM PEDAGOGIA Psicologia da Educação II São Luís 2012 - Resenha crítica TAILLE Yves de La; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloysa. Piaget Vygotsky Wallon –Teorias Psicogenéticas em Discussão. São Paulo. Summus Editorial, 1992. O livro Piaget Vygotsky Wallon – Teorias Psicogenéticas em Discussão traz argumentações interessantes sobre esses estudiosos, põem em confronto os três pontos de vista...

    2222  Palavras | 9  Páginas

  • VYGOTSKY

    VYGOTSKY Contexto Histórico Lev Semionovitch Vygotsky é um autor que nasceu na Bielo-Rússia, que depois (em 1917) ficou incorporada à União Soviética, e mais recentemente voltou a ser Bielo-Rússia. Coincidentemente, Vygotsky nasceu no mesmo ano que Piaget, em 1896, mas viveu muitíssimo menos que este último, pois morreu de tuberculose em 1934, antes de completar 38 anos. Ele sabia que iria morrer desde os 22 anos, pois naquela época a tuberculose era uma doença fatal. Então eu vejo a produção dele...

    1023  Palavras | 5  Páginas

  • Vygotsky

    Vygotsky e o conceito de aprendizagem mediada Para Vygotsky, o professor é figura essencial do saber por representar um elo intermediário entre o aluno e o conhecimento disponível no ambiente Camila Monroe. Colaborou Laize Lima |< < Página de > >| Vez da experiência Para Vygotsky, a presença de um adulto capaz de planejar as etapas do aprendizado é ponto central para a criança adquirir conhecimentos do grupo de que faz parte No início da infância, explorar o ambiente é uma das...

    2984  Palavras | 12  Páginas

  • Vygotsky

    OLIVEIRA, Marta Kohl. Desenvolvimento e Aprendizagem. In: OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotsky. Aprendizado e Desenvolvimento ugoum processo sócio-histórico. 4ª Ed. São Paulo: Scipione, 1997. (Cap. 4- p.55-79) Vygotsky tem como tema central o desenvolvimento humano, o aprendizado e as relações entre desenvolvimento e aprendizado. O desenvolvimento do homem - como podemos observar - sempre foi uma das suas grandes preocupações, portanto, o autor busca compreender a origem e o desenvolvimento dos processos...

    2083  Palavras | 9  Páginas

  • Vygotsky e o conceito de mediação na aprendizagem.

     Vygotsky e o conceito de mediação: Grande contribuição para os processos de aprendizagem. Este artigo tem por finalidade apresentar a vida e obra de um dos maiores pensadores sobre o desenvolvimento do indivíduo e da espécie humana, Lev Semenovich Vygotsky. Vygotsky nasceu em 1896, em Orsha, uma cidade localizada perto da capital de Bielo-Rússia. O menino Vygotsky cresceu em um ambiente muito propício para sua construção intelectual, vindo de uma família judaica, culta, com boas condições...

    684  Palavras | 3  Páginas

  • Lev vygotsky

    Lev Semenovitch Vygotsky (em russo Лев Семёнович Выготский, transliteração: Lev Semënovič Vygotskij, sendo o sobrenome também transliterado como Vigotski, Vygotski ou Vigotsky) (Orsha, 17 de Novembro de 1896, — Moscou, 11 de Junho de 1934), foi um psicólogo bielo-russo. Pensador importante em sua área, foi pioneiro na noção de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida. Veio a ser descoberto pelos meios acadêmicos ocidentais muitos...

    3049  Palavras | 13  Páginas

  • A Rela O Entre A Teoria De Piaget E Vygotsky Atividade Avaliativa 2 PDA

    ABERTA DO BRASIL Curso: Licenciatura Letras-Português Pólo: Acrelandia AC Turma: “F” Atividade avaliativa 2: A relação entre a teoria de Piaget e Vygotsky- PDA Aluno/a: Fabia Lohaynny Negrelli Pereira A RELAÇÃO ENTRE A TEORIA DE PIAGET E VYGOTSKY Piaget e Vygotsky revolucionaram as concepções de inteligência e de desenvolvimento cognitivo e tinham o objetivo de compreender o funcionamento psicológico do homem. Interessaram-se também pelas relações que se estabelecem entre o sujeito...

    601  Palavras | 3  Páginas

  • Vygotsky

    Vygotsky Alfabetização sob a ótica sócio-histórico-cultural. Vygotsky nasceu em 1896 na Bielorússia e era judeu, faleceu em 1934, ao 37 anos, mesmo curta, em sua vida pode elaborar teorias pelas quais hoje nos guiamos para a preparação e compreensão do processo de aprendizagem pedagógico, que é a relação do pensamento e linguagem, o papel da instrução e processo de desenvolvimento da criança. Sua teoria é formada em quatro camadas de desenvolvimento: Filogênese, cada espécie possui características...

    1396  Palavras | 6  Páginas

  • LEV VYGOTSKY

     VYGOTSKY, VIDA E OBRA O texto que segue é um depoimento de Marta Kohl de Oliveira1 sobre a vida e a obra deste autor que trouxe contribuições fundamentais para uma melhor compreensão das relações entre desenvolvimento e aprendizagem. Marta começa o depoimento situando sua aproximação ao pesquisador: “ Entrei em contato com o pensamento de Vygotsky nos Estados Unidos, quando fazia doutorado lá. Li alguns textos e estudei um pouco de suas idéias em alguns cursos, sem ainda escolhê-lo...

    2674  Palavras | 11  Páginas

  • Resenha-Vygotskty: aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. Capítulo 3: Pensamento e Linguagem (Martha Kohl de Oliveira)

     Célia Maria de Araújo RESENHA Vygotskty: aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. Capítulo 3: Pensamento e Linguagem (Martha Kohl de Oliveira) Para Vygotsky, a questão do desenvolvimento da linguagem e suas relações com o pensamento é muito importante, pois ela é um sistema simbólico e o pensamento se caracteriza por processos mentais superiores também mediados por sistemas simbólicos. É um teórico interacionista e para ele a linguagem se constitui de duas funções...

    1761  Palavras | 8  Páginas

  • O filme Nell à luz de VYGOTSKY

    Maria L M Santos 05 de Janeiro de 2014 O FILME NELL À LUZ DE VYGOTSKY O filme Nell ( EUA, 1994, dirigido por Michael Apted) apresenta a história de uma mulher vivendo isolada numa floresta com sua mãe. Quando a mãe morre Nell é descoberta e passa a ser objeto de analise médica. As características e fatos mais marcantes de sua vida são: a) Criada longe da sociedade desde o nascimento. b) Apresenta uma linguagem incompreensível decorrente do fato de sua mãe ter sofrido um AVC e apresentar...

    980  Palavras | 4  Páginas

  • A aquisição da linguagem. vygotsky.

    TEORIA DE VYGOTSKY CAMPINAS 2011 ALBERTO MAGNO FERNANDES A AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM UMA REFLEXÃO DA TEORIA DE VYGOTSKY Projeto apresentado ao Centro Universitário Claretiano para inscrição do trabalho de monografia sob a orientação do Prof. César Clemente. CAMPINAS 2011 VYGOTSKY: AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM RESUMO Com base nos fundamentos de Vygotsky, o estudo...

    1857  Palavras | 8  Páginas

  • Teoria de vygotsky

    Conceitos chaves e implicações desenvolvimentais na teoria de Vygotsky Lev Semenovitch Vygotsky nasceu em Orsha no dia 5 de novembro de 1896 e morreu de tuberculose, aos 37 anos, em Moscou em 11 de junho de 1934. Aos 18 anos, matriculou-se no curso de Medicina em Moscou, mas acabou cursando a faculdade de Direito. Lecionou literatura, estética e história da arte e fundou um laboratório de Psicologia, área em que rapidamente ganhou destaque, graças a sua cultura enciclopédica, seu pensamento...

    856  Palavras | 4  Páginas

  • Vygotsky

    Teoria Histórico-Social da Aprendizagem Teoria Histórico-Social O que vocês entendem por Histórico Cultural? Quais seriam os principais pressupostos desta abordagem? Palavras Chave: Interação Grupo social (o outro) Contexto social e histórico Linguagem Aprendizagem Desenvolvimento Conhecimento Nomenclaturas: Teoria histórico-cultural Teoria sócio-histórica do psiquismo Abordagem sócio-interacionista Construtivismo Social Teoria sócio-cultural Objetivo Central: “caracterizar...

    2233  Palavras | 9  Páginas

  • O imaginário no processo sócio-histórico

    Universidade Federal do Ceará Centro de Humanidades Departamento de Psicologia Curso de Psicologia Campus Sobral Projeto de TCC O Imaginário no Processo Sócio-Histórico Francisco Haroldo Carvalho Mapurunga – 0288182 2012 SUMÁRIO 1. Introdução………………………………………………………………….03 2. Justificativa………………………………………………………………...03 3. Objetivo Geral ……………………………………………………………..04 4. Objetivos Específicos…………………………………………………….04 5. Metodologia…………………………………………………………………05 ...

    1331  Palavras | 6  Páginas

  • Vygotsky - Aprendizado e desenvolvimento um processo sócio-histórico - Marta Kohl - Marta

    Resumo: “VygotskyAprendizado e desenvolvimento – Um processo sócio-histórico”. Marta Kohl de Oliveira Introdução. O momento histórico vivido por Vygostky, na Rússia pós-Revolução, contribuiu para definir a tarefa intelectual a que se dedicou, juntamente com seus colaboradores: a tentativa de reunir, num mesmo modelo explicativo, tanto os mecanismos cerebrais subjacentes ao funcionamento psicológico, como o desenvolvimento do individuo e da espécie humana...

    4253  Palavras | 18  Páginas

  • plano desenvolvimento

    PLANO DE DESENVOLVIMENTO Desenvolvimento Infantil Desenvolvimento Cognitivo segundo Vygotsky Autores: Fabiana dos Santos Ignácio Fernanda Werner da Silva Jurcelina Dias Prestes Lúcia Maura da Silva Muriel Rossana Branco Gonçalves Sheila Costa da Silva Tutora Externa: Patrícia de Simas Pinheiro Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Pedagogia (617626) 1 TEMA/ASSUNTO Abordaremos o desenvolvimento...

    696  Palavras | 3  Páginas

  • Uma Introdução ao pensamento de Vygotsky

    Uma introdução ao pensamento de Vygotsky Aprendizagem Relacionando a introdução do pensamento de Vygotsky a aprendizagem, podemos estabelecer conhecimentos entre homem e ambiente e seus desenvolvimentos. Começamos pela teoria marxista, que através do trabalho, desenvolvendo habilidades e funções, o homem transforma a natureza e também se transforma. Esse fato demonstra que as relações com o próximo e com a natureza são mediadas pelo trabalho. É de suma importância citar as funções mentais...

    1629  Palavras | 7  Páginas

  • MOMENTO HISTÓRICO DA RUSSIA

     MOMENTO HISTÓRICO VYGOTSKY, LURIA E LEONTIEV INÊS PEREZ DE MELLO SÃO PAULO 2010 MOMENTO HISTÓRICO VYGOTSKY, LURIA E LEONTIEV INÊS PEREZ DE MELLO SÃO PAULO 2010 SUMÁRIO INTRODUÇÃO A proposta deste trabalho foi investigar a trajetória dos pensadores russos: Vygotsky, Luria e Leontiev, bem como respensar o enfoque social, político ao qual estavam...

    7117  Palavras | 29  Páginas

  • Lev semenovitch vygotsky - (teoria sociointeracionista)

    Borges LEV SEMENOVITCH VYGOTSKY - (Teoria Sociointeracionista) Goiânia, Fevereiro de 2011 Faespe - Fundação Antares de Ensino Superior, Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão. Disciplina: Fundamentos Históricos, Filosóficos e Sociológicos da Educação. Prof. (a): Gelzianne Carvalho Ribeiro LEV SEMENOVITCH VYGOTSKY - (Teoria Sociointeracionista) ...

    1485  Palavras | 6  Páginas

  • Vygotsky

     Lev Semenovich Vygotsky INTRODUÇÃO Pensador importante em sua área foi pioneiro na noção de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida. Veio a ser descoberto pelos meios acadêmicos ocidentais muitos ano após a sua morte, que ocorreu em 1934, por tuberculose, aos 37 anos. VIDA LEV VYGOTSTY A obra do psicólogo ressalta o papel da escola no desenvolvimento mental das crianças e é uma das mais estudadas pela pedagogia...

    3168  Palavras | 13  Páginas

  • vygotsky

    Referência OLIVEIRA, Marta Kohl de.Vygotsky Aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio-histórico.São Paulo: scipione, 2009. Credencial dos autores Marta Kohl de oliveira, graduada em pedagogia pela USP, mestre em psicologia educacional pela Stanford university (EUA), doutora em psicologia educacional pela Stanford university (EUA), pós-doutorado pelo Laboratory of comparative Human cognition da Universidade da Califónia (EUA), professora doutora da Faculdade de educaçao da USP. Resumo...

    699  Palavras | 3  Páginas

  • Resenha Piaget

    UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ - UECE FACULDADE DE FILOSOFIA DOM AURELIANO MATOS – FAFIDAM DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM PROFESSORA: SUZANA ALUNO: Kirley Alysson de Almeida Malveira RESENHA TEORIA DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DE PIAGET A resenha apresentada refere-se à Teoria do Desenvolvimento Cognitivo de Piaget, a ser apresentada como nota parcial na disciplina de Psicologia da Aprendizagem da FAFIDAM( Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos) – UECE. Tomando como base a antiga concepção...

    1769  Palavras | 8  Páginas

  • “DESENVOLVIMENTO HUMANO E CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS”

    DO SUL 2010 “DESENVOLVIMENTO HUMANO E CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS” SÃO CAETANO DO SUL 2012DESENVOLVIMENTO HUMANO E CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS” SÃO CAETANO DO SUL 2012 O DESENVOLVIMENTO HUMANO Fazendo um paralelo das teorias com os temas abordados nas aulas, observa-se perante a análise profunda e intrínseca que o desenvolvimento humano refere-se ao desenvolvimento mental e ao crescimento orgânico...

    4354  Palavras | 18  Páginas

  • O desenvolvimento infantil

    Brincar para Lev Semynovich Vygotsky. São muitos os estudos sobre a aprendizagem e, especialmente, sobre a classificação das diferentes concepções de aprendizagem em diversas teorias, também denominadas correntes epistemológicas. Definir o brinquedo como uma atividade que dá prazer à criança é incorreto por duas razões. Primeiro, muitas atividades dão à criança experiências de prazer muito mais intensas do que o brinquedo, como por exemplo, chupar chupeta, mesmo que a criança não se sacie. E, segundo...

    1077  Palavras | 5  Páginas

  • Vygotsky – aprendizagem e educação mediada

    EDUCAÇÃO INFANTIL VYGOTSKY – APRENDIZAGEM E EDUCAÇÃO MEDIADA Alana Pereira Prof. Evaldo Oliveira Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Ciências Biológicas 07/07/2011 1 RESUMO Palavras-chave: Vygotsky; Educação Inclusiva; Desenvolvimento; Aprendizagem; Contexto Sócio-Cultural. 2 3 A partir de uma breve compreensão do processo de desenvolvimento cognitivo em Vygotsky, e suas implicações no processo de como se aprende e no processo ensino-aprendizagem...

    2396  Palavras | 10  Páginas

  • Vygotsky e o sócio interacionismo

    Vygostky e o Sócio-Interacionismo 1.0- Introdução: Uma breve história sobre Vygotsky Lev Semenovitch Vygotsky nasceu em 1896 em Orsha, na Bielo-Rússia. Foi o primeiro psicólogo moderno a conseguir explicar como se dá a transformação dos processos psicológicos elementares em processos complexos dentro da história e a sugerir os mecanismos pelos quais a cultura torna-se parte da natureza de cada pessoa, insistindo em sua tese que as funções psicológicas são um produto de atividade...

    3614  Palavras | 15  Páginas

  • Modelos do desenvolvimento Humano e A proposta de Vygostsky

    Artigo 1- Resumo: Modelos de Desenvolvimento Humano Diversamente a idade moderna, a sociedade contemporânea reconhece a infância, a adolescência e a vida adulta como fases de vida significativas. Com a industrialização, as crianças foram retiradas dos trabalhos pesados e começaram a frequentar a escola, postergando assim a vida adulta. Nos séculos XVII e XVIII surgem dois modelos distintos de desenvolvimento humano. O modelo mecanicista,oriundo da Inglaterra que defendia que o homem ao nascer...

    2333  Palavras | 10  Páginas

  • LEITURA E A ESCRITA - UMA CONSTRUÇÃO SÓCIO PEDAGOGICA

    EDUCAÇÃO INFANTIL MARIA SINEIDE LACERDA CARLOS MAGNO NUNES DE SOUSA A LEITURA E A ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL - UMA CONSTRUÇÃO SÓCIO PEDAGÓGICA PATOS – PB 2013.1 CARLOS MAGNO NUNES DE SOUSA A LEITURA E A ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL - UMA CONSTRUÇÃO SÓCIO PEDAGÓGICA Trabalho apresentado à disciplina de Práticas da Língua Oral e Escrita na Educação Infantil como obtenção da segunda nota do 2º estágio...

    2822  Palavras | 12  Páginas

  • Vygotsky – a imitação e o sistema simbólico

    UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO JOÃO DEL-REI RELATÓRIO DO SEMINÁRIO: VYGOTSKY – A IMITAÇÃO E O SISTEMA SIMBÓLICO São João de-Rei – MG, abril de 2013 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO JOÃO DEL-REI RELATÓRIO DO SEMINÁRIO: VYGOTSKY – A IMITAÇÃO E O SISTEMA SIMBÓLICO Relatório apresentado como requisito parcial para a obtenção da aprovação na disciplina Psicologia Genética, no curso de Psicologia, da Universidade Federal de São João del-Rei. Prof. Dr. Dêner Relatório apresentado como requisito...

    2921  Palavras | 12  Páginas

  • Pensamento e Linguagem segundo Vygotsky

    Pensamento e Linguagem segundo Vygotsky Ana Helena Moreira 1. Problemática: Qual a relação entre pensamento e linguagem? De certa forma, nossa vida é guiada por nossos pensamentos e nossas relações mediadas pela nossa linguagem; daí a importância de se estudar esses fenômenos e a relação entre eles. Segundo Vygotsky a relação entre pensamento e linguagem pode ser analisado do ponto de vista da psicologia Sócio-histórica ou Histórico-cultural, que estabelece que a relação entre o homem e...

    2411  Palavras | 10  Páginas

  • Resumo de desenvolvimento em vygotsky

    Cap. 2 do Vygotsky (Martha Kohl) : A Mediação Simbólica Do ponto de vista neurológico, a consciência é um fenômeno de face dupla: de um lado, o estado de vigília, desperto do indivíduo, dado pela formação reticular ativadora e pelas estruturas subcorticais do cérebro; e, do outro lado, a cognição, compreendendo a capacidade de atenção, percepção, memória, linguagem, praxia e intelecto, dependentes do córtex cerebral. Essas funções cognitivas não são “faculdades mentais” indivisíveis e localizáveis...

    4830  Palavras | 20  Páginas

  • o desenvolvimento psicológico na perspectiva de Vygotsky

    Vygotsky Para entender o desenvolvimento psicológico na perspectiva de Vygotsky é preciso levar em conta o desenvolvimento: · filogenético, ou seja, da espécie; · ontogenético, ou a história do indivíduo, seu desenvolvimento ao longo de sua história; · sóciogenético, em outras palavras, o desenvolvimento social/cultural da espécie humana; e · microgenético, ou um aspecto da história de determinado indivíduo. Esses quatro planos interagem: pertencemos a uma espécie, estamos inseridos em uma...

    2355  Palavras | 10  Páginas

  • IMPORTANCIA DA AFETIVIDADE NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM

    União – Seção 1 no 60E CURSO DE PSICOLOGIA PROJETO DE PESQUISA IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO Título: A importância da afetividade no processo de ensino e aprendizagem Coordenador do Projeto: Professor(es) Pesquisadores(es): Aluna Pesquisadora: Curso: Psicologia Duração: Fevereiro a Dezembro Financiamento: Próprio A IMPORTÂNCIA DA AFETIVIDADE NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM Trabalho de Conclusão do Curso aprovado com média final _____, como requisito parcial à obtenção do título...

    9347  Palavras | 38  Páginas

  • O FAZ-DE-CONTA NA EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA E O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM.

     O FAZ-DE-CONTA NA EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA E O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM. O FAZ-DE-CONTA NA EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA E O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM. Trabalho de Atividades Práticas Supervisionadas apresentadas á Universidade Paulista-UNIP. Orientador: Marcella Suarez Brasília-DF Junho de 2013 Introdução Neste trabalho abordaremos o tema “Brincadeiras de faz de conta”, onde mostraremos que toda criança...

    2238  Palavras | 9  Páginas

  • Quadro Comparativo dos Principais Teoricos da Psicologia do Desenvolvimento

    Semionovitch Vygotsky Jean Piaget Henri Hyacinthe Wallon Sigmund Schlomo Freud Introdução Tomando por base a necessidade de compreender melhor o estudo sobre o desenvolvimento psicológico, cognitivo e social do ser humano, na visão de teóricos como Lev Semionovitch Vygotsky, Jean Piaget, Henri Paul Hyacinthe Wallon e Sigmund Schlomo Freud, é que esta atividade veio a ser elaborada. Enfatizaremos a questão do contexto histórico em que viveram;...

    1873  Palavras | 8  Páginas

  • Seguidores de Vygotsky

    LINGUAGEM, CULTURA E MEDIAÇÃO: UMA LEITURA NA PERSPECTIVA SOCIOINTERACIONISTA DOS SEGUIDORES DE VYGOTSKY Ketlin Kroetz1 Mayara de Araújo Saldanha2 Resumo: Este estudo constitui um ensaio bibliográfico cujo objetivo é apresentar alguns aspectos presentes nas concepções de linguagem, cultura e mediação sob a visão de alguns teóricos considerados seguidores de Vygotsky como: Mikhail Bahktin (1895-1975), Michel de Certeau (1925-1986), Alexander Luria (1902-1977), Alexei Leontiev (1903-1979),...

    3039  Palavras | 13  Páginas

  • VYGOTSK DESENVOLVIMENTO PROXIMAL

    abrangente, baseado nas contribuições de Lev Semionovitch Vygotsky para educação. O Objetivo desta pesquisa é compreender os principais conceitos da teoria histórico- cultural ,e sua utilização no contexto educacional. O método de pesquisa utilizado é exploratório, pois realizamos um levantamento de referências bibliográficas, e pesquisa documental. No primeiro capítulo apresentaremos a biografia de Vygotsky, no segundo capítulo focaremos no desenvolvimento cognitivo das crianças sob o olhar do autor, e suas...

    2916  Palavras | 12  Páginas

  • Jogo das cores proibidas - vygotsky

    UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS - ICH GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA JOGO DAS CORES PROIBIDAS - VYGOTSKY Pesquisa elaborada por meio da aplicação do jogo das cores proibidas em crianças de 5 a 8 anos, a análise dos resultados foi baseada nas teorias de Lev Vygotsky; trabalho do curso de Psicologia da Universidade Paulista - UNIP. ALUNA/ RA: Luana Karina da silvaRA: ORIENTADORA: Ana Clara Manhães Mendes Novembro de 2011, Brasília - DF. SUMÁRIO INTRODUÇÃO...

    3284  Palavras | 14  Páginas

  • Vygotsky e suas explicações para as dificuldades de aprendizam

    PROFª. Drª.: JANINE MARTA COELHO RODRIGUES SEMINÁRIO TEMÁTICO: VYGOTSKY E AS EXPLICAÇÕES PARA AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM EQUIPE: Ana Carla Casado Esainy Pereira da Costa Maria Váleria dos Santos Mary da Silva Leite Raimunda Lúcia M. da Costa Rosicleia Moreira Palitot JOÃO PESSOA 2014 INTRODUÇÃO A teoria do desenvolvimento humano proposta por Vygotsky está baseada numa perspectiva contextual, em quepara compreender o desenvolvimento de uma criança é necessário...

    5917  Palavras | 24  Páginas

  • VYGOTSKY

    1 Texto Complementar de Fundamentos da Educação 1 - Licenciaturas VYGOTSKY, SUA TEORIA E IMPLICAÇÕES NA EDUCAÇÃO Monica Baeta Marques1 Sabemos que um grande número de teorias trata de explicar a aquisição do conhecimento, mas poucas são as que promovem o conhecimento a partir de uma articulação entre desenvolvimento e aprendizagem, dentro de uma perspectiva interacionista. Segundo Goulart (2002), a origem e a evolução do conhecimento podem ser explicadas, atualmente, por três vertentes...

    4113  Palavras | 17  Páginas

  • Uma leitura de vygotsky sobre o brincar na aprendizagem e no desenvolvimento infantil

    Mônica Mota Tassigny Uma leitura de Vygotsky sobre o brincar na aprendizagem e no desenvolvimento infantil A reading of Vygotsky on the play in learning and child development Amanda Alencar Machado Rolim1 Siena Sales Freitas Guerra2 Mônica Mota Tassigny3 Resumo Dentre os vários aspectos ligados à infância, elegemos como objeto desta investigação algumas questões presentes no ato de brincar da criança, atividade considerada importante para o desenvolvimento infantil, segundo muitas perspectivas...

    3302  Palavras | 14  Páginas

  • Vygotsky

    A teoria do desenvolvimento de Vygotsky Lev Semenovitch Vygotsky: uma breve história Vygotsky nasceu em 1896 na Bielorrússia, que depois (em 1917) ficou incorporada à União Soviética, e mais recentemente voltou a ser independente. Nasceu no mesmo ano que Piaget (coincidência?!), mas viveu muitíssimo menos que este último, pois morreu de tuberculose em 1934, antes de completar 38 anos. Foi o primeiro psicólogo moderno a sugerir os mecanismos pelos quais a cultura se torna parte da natureza...

    2347  Palavras | 10  Páginas

  • A ludicidade no desenvolvimento psicomotor

    CRIANÇAS NO ENSINO FUNDAMENTAL: A LUDICIDADE NO DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR RESUMO O presente trabalho caracteriza-se por um Estudo Exploratório, de cunho qualitativo, estruturado a partir de um quadro teórico conceitual envolvendo aspectos relativos ao lúdico nas séries iniciais da educação infantil. Seu objetivo geral é analisar a ferramenta jogo como possibilitadora do aprendizado, uma vez que a mesma possibilita a interconexão com o mundo cotidiano e cientifico. Havemos de ter claro que...

    4691  Palavras | 19  Páginas

  • Contribuições à educação das teorias de vygotsky, piaget, wallon e ausubel

    comentaremos as teorias do desenvolvimento e aprendizagem apresentadas pelos professores e pesquisadores da educação Lev Vygotsky, Jean Piaget, Henry Wallon e David Paul Ausubel e sua contribuição para a prática pedagógica. Para Vygotsky o desenvolvimento é de fora para dentro e existem fatores que colaboram para que isto aconteça, pois a humanidade tem sua própria história, consequentemente o indivíduo tem sua própria história, este indivíduo encontra-se inserido em seu espaço sócio-cultural e que por...

    545  Palavras | 3  Páginas

  • Indisciplina e o processo educativo

    Universidade Municipal de São Caetano do Sul Pedagogia Indisciplina e o processo educativo: uma compreensão a partir da perspectiva vigotskiana Idailton Mendes de Lira São Caetano do Sul 2014 Idailton Mendes de Lira Indisciplina e o processo educativo: uma compreensãoa partir da perspectiva vigotskiana Monografia apresentada como exigência para obtenção do grau de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Municipal de...

    3409  Palavras | 14  Páginas

  • O bebê cego congênito e a questão do seu desenvolvimento na perspectiva de piaget e vygotsky

    FILHO” Instituto de Geociências e Ciências Exatas Psicologia do Desenvolvimento Ana Paula Saragossa Bianca Stella Squaris de Carvalho O bebê cego congênito e a questão do seu desenvolvimento na perspectiva de Piaget e Vygotsky RIO CLARO/SP 2011 Índice 1. Introdução .................................................................................................... 3 2. Vygotsky e Piaget: teorias sobre o desenvolvimento. .................................. 4 3. Deficiência visual:...

    2718  Palavras | 11  Páginas

  • O desenvolvimento cognitivo infantil

    O Desenvolvimento Cognitivo Infantil A concepção Interacionista de Jean Piaget e Lev Semenovich Vygotsky Simone da Paixão Monteiro. Estudante de Psicologia. Universidade Veiga de Almeida. Resumo: O presente trabalho busca mostrar a concepção de Jean Piaget e Vygotsky no estudo do desenvolvimento cognitivo e apontar suas divergências. Piaget destaca que o organismo e meio exercem ação recíproca, um influência o outro e essa interação acarreta mudanças no indivíduo. É na interação da criança...

    4334  Palavras | 18  Páginas

  • Resumo marta kohl

    Jovens e adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem Marta Kohl de Oliveira Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo Trabalho apresentado na XXII Reunião Anual da ANPEd, Caxambu, setembro de 1999. O tema “educação de pessoas jovens e adultas” não nos remete apenas a uma questão de especificidade etária mas, primordialmente, a uma questão de especificidade cultural. Assim, apesar do recorte por idade (jovens e adultos são, basicamente, “não crianças”), esse território da educação...

    8959  Palavras | 36  Páginas

  • O diálogo como ferramenta de mediação no processo de aprendizagem

    O diálogo como ferramenta de mediação no processo de aprendizagem Regina Maria Nunes da Silva Resumo: Este artigo tem como foco o diálogo como instrumento de mediação na prática pedagógica. Intenciona-se perceber como se dá o diálogo na relação professor/aluno e aluno/aluno em uma sala de aula de segunda série e de que maneira tal relação interfere no processo de aprendizagem e construção de conhecimentos por parte dos alunos. Desenvolveuse para a disciplina de Prática de Ensino do curso de Pedagogia...

    3528  Palavras | 15  Páginas

  • Desenvolvimento segundo Vygotsky

     Introdução Neste trabalho, investigaremos o processo do desenvolvimento físico e principalmente o cognitivo e socioemocional da criança. Ateremo-nos ao acompanhamento do percurso da gestação ao início da segunda infância, obtido por meio de uma entrevista voluntária. Levantaremos como fundamentação teórica, para avaliar essas etapas da Infância, princípios vigotskianos, salientando a importância das relações com o meio social e as mediações simbólicas propiciadas por essas relações...

    2459  Palavras | 10  Páginas

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