Relação Entre Cotidiano E Conhecimento Cientifico artigos e trabalhos de pesquisa

  • conhecimento cientifico e cotidiano

    I – Conhecimento Científico e cotidiano. “Não há duvidas de que os conhecimentos produzidos pela ciência são verdadeiros”. A frase simples não precisa ser entendida em sua profundidade. A ciência não está amparada na verdade religiosa, nem na verdade filosófica, mas em certo tipo de verdade que é deferente dessas outras. Não é correta a imagem de que os conhecimentos, por serem comumente fruto de experimentação e por terem um base logica, sejam “melhores” do que os demais conhecimentos. Tampouco...

    679  Palavras | 3  Páginas

  • Cotidiano e conhecimento científico

    - Cotidiano e conhecimento científico Há uma estreita relação entre cotidiano e conhecimento científico. Essa relação existe pelo motivo que o conhecimento científico tem como objeto de estudo o real e o real faz parte do cotidiano [ conhecimento cotidiano ]. Porém, os dois são baseados em conhecimentos distintos. Exemplo de uso cotidiano do conhecimento científico: O atravessar da rua com os carros em movimento. O tempo em que o café ficará quente na garrafa.  - Senso comum É todo aquele conhecimento...

    662  Palavras | 3  Páginas

  • Exercício Senso comum/conhecimento científico

    Qual a relação entre cotidiano e conhecimento científico? Dê um exemplo de uso cotidiano do conhecimento científico (em qualquer área). Tem uma relação, pois é do cotidiano que são extraídos os fatos reais para o conhecimento científico. Um exemplo que temos no texto é a lei de Newton, onde ele observa uma fruta que cai da arvore (fato cotidiano) e apartir daí forma a lei da gravidade (fato científico). 2. Explique o que é senso comum. Dê um exemplo desse tipo de conhecimento. Senso...

    597  Palavras | 3  Páginas

  • saber cotidiano

    Saber cotidiano e saber escolar: uma análise epistemológica e didática Everyday knowledge and school knowledge: an epistemological and didactic analysis Jefferson Ildefonso da Silva1 Elizete Maria da Silva Moreira2 Resumo Abstract O trabalho analisa o espaço epistemológico do saber escolar em suas relações com o conhecimento cotidiano e o científico e busca a recuperação do conhecimento cotidiano na produção do conhecimento escolar. A escola se faz o suporte do aluno para reelaborar...

    7077  Palavras | 29  Páginas

  • Conhecimento cientifico senso comum

    1. Qual a relação entre cotidiano e conhecimento científico? Dê um exemplo de uso cotidiano do conhecimento científico (em qualquer área) A relação é que eles se aproximam e se afastam. Aproximam-se porque a ciência se refere ao real. Afastam-se porque a ciência abstrai a realidade para compreende-la melhor. Quando um fruto cai da árvore é fato cotidiano, formular a lei da gravidade é fato científico. 2. Explique o que é senso comum. Dê um exemplo desse tipo de conhecimento. É justamente o...

    542  Palavras | 3  Páginas

  • O discurso pedagógico como forma de transmissão do conhecimento.

    Resenha do Texto O discurso pedagógico como forma de transmissão do conhecimento. Março/2010 CURSO DE PEDAGOGIAPOLO DE JOÃO MONLEVADE UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO. UAB – UNIVERSIDADE ABERTA DO . Referência Bibliográfica VADEMARIN, Vera Vanessa. O discurso pedagógico como forma de transmissão do conhecimento. Cad. CEDES. 1998, vol.19, n.44, pp. 73-84. ISSN01013262. doi: 10.1590/S0101-32621998000100007. O texto em questão faz uma reflexão sobre a aula...

    1038  Palavras | 5  Páginas

  • Os conceitos científicos e o pensamento verbal - uma visão Vygostskyana

    Os Conceitos Científicos e o desenvolvimento do Pensamento Verbal (Texto de Elizabeth Tunes) Uma visão Vygotskyana Palestrantes: Alexander F. Souza Elisabete N. O. Pereira FaE - UFMG Belo Horizonte, 20 de Novembro de 2012 Elizabeth Tunes Possui graduação em Psicologia pela Universidade de Brasília (1971), mestrado e doutorado em Psicologia pela Universidade de São Paulo (1976). fonte: http://www.bancodemidia.cni.org.br/content Atualmente, é pesquisadora associada da Universidade...

    1292  Palavras | 6  Páginas

  • Senso comum e científico

    DOIS SENTIDOS CONSTITUTIVOS DA AULA: CONHECIMENTO CIENTÍFICO E SENSO COMUM Nilsa Ribeiro1 UFPA-Campus Marabá RESUMO O estudo aqui desenvolvido parte do pressuposto de que o discurso de sala de aula se constrói no entrecruzamento de muitas vozes, destacando-se entre elas a voz da ciência e a voz pedagógica. No processo de transmissão/construção do conhecimento, sentidos da voz científica e da voz pedagógica se entrecruzam de tal modo que não é possível fazer uma distinção nítida entre elas...

    5367  Palavras | 22  Páginas

  • conhecimento cientifico

    comparando as características do conhecimento científico espontâneo e do conhecimento científico Conhecimento Espontâneo Cientifico Valorativo Real Reflexivo Contingente Falível Falível Assistemático Sistemático Verificável Verificável Inexato Exato Espontâneo (Vulgar) – é realizado por processo cognitivos que utilizamos naturalmente na nossa vida diária no decorrer de nossas vivencia quotidiana Científico -> é realizado através de métodos...

    1245  Palavras | 5  Páginas

  • Conhecimentos espontâneos e praticas educacionais

    Costa Malta Pinheiro Orientador: Henrique Jorge Simões Bezerra O LUGAR DOS CONHECIMENTOS ESPONTÂNEOS EM ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL: SOBRE A VALORIZAÇÃO DO SABER E DO SER DOS EDUCANDOS Conhecimentos Espontâneos e a Prática Educacional 1. O que são os conhecimentos espontâneos? 2. Quais são suas características? 3. Qual sua relação com os conhecimentos científicos e com a prática escolar? Conhecimentos espontâneos são aqueles provenientes das praticas sociais cotidianas dos sujeitos...

    1273  Palavras | 6  Páginas

  • Conhecimento e a ciência e os tipos de conhecimento: senso crítico e epistemologia da pesquisa

    UNIVERSIDADE DO VALE DO ITAJAI FERNANDA DOS ANJOS FERNANDA HELENA DE OLIVEIRA CONHECIMENTO E A CIÊNCIA E OS TIPOS DE CONHECIMENTO: SENSO CRÍTICO E EPISTEMOLOGIA DA PESQUISA ITAJAÍ 2013 FERNANDA DOS ANJOS FERNANDA HELENA DE OLIVEIRA CONHECIMENTO E A CIÊNCIA E OS TIPOS DE CONHECIMENTO: SENSO CRÍTICO E EPISTEMOLOGIA DA PESQUISA Trabalho Acadêmico apresentado à disciplina de Metodologia da Pesquisa como requisito na composição da M1. Professora Orientadora: Mara Nair Jenichen ...

    1150  Palavras | 5  Páginas

  • O Ensino de Física e sua relação com o cotidiano

    PÓS-GRADUAÇÃO MESTRADO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA O Ensino de Física e sua relação com o cotidiano Juliana Correa de Oliveira Cordeiro Setembro /2014 UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO MESTRADO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA Juliana Correa de Oliveira Cordeiro O Ensino de Física e sua Relação com o Cotidiano Pré-projeto apresentado à Comissão de Seleção do Curso de Mestrado em Educação em Ciências...

    1021  Palavras | 5  Páginas

  • Levando a ciência ao cotidiano

    Levando a Ciência para Cotidiano Karina Araujo e Karla Kananda Cruz Resumo: Aqui estamos por meio deste artigo, tentar colocar nossas ideias sobre a ligação entre o pensar, o Conhecimento Cientifico e o Senso Comum. Esperamos por meio deste, incentivar as pessoas a pensar e não deixar que a sociedade pense por elas. Palavras-chave: Pensar, Conhecimento Científico, Senso Comum, Paradigma, Cotidiano. Acreditávamos que o pensar era apenas refletir e/ou analisar sobre um determinado assunto...

    1403  Palavras | 6  Páginas

  • Exercícios conhecimento científico e empirico

    01. Faça um quadro comparando as características do conhecimento espontâneo e do conhecimento científico. 02. O que Gramsci quer dizer com “o bom senso é o núcleo sadio do senso comum”? 03. Leia o trecho a seguir e explique o significado da citação de Valéry, relacionando-a com as características do conhecimento espontâneo e do conhecimento científico. 04. A partir da citação de Kneller, analise o conhecimento espontâneo e o cientifico do ponto de vista da objetividade. 05. A descrição...

    538  Palavras | 3  Páginas

  • A relação ensino de ciências e educação em ciências

    A RELAÇÃO ENSINO DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS. Janecley Martins Silva* Renner Douglas Gonçalves Dutra** Resumo A importância da compreensão de nova epistemologia baseada na interdisciplinaridade para a fundamentação do ensino de ciências como Educação em Ciências. Os objetivos são: discutir o que venha a ser o ensino de ciências; sua relação com a educação em ciências respondendo aos questionamentos sobre; como a educação em ciências se constitui epistemologicamente para culminar...

    4284  Palavras | 18  Páginas

  • Museus científicos

    EDGAR MOREIRA SANTOS EDSON OLIVEIRA MUSEUS CIENTÍFICOS São Paulo – 01/11/06 RESUMO Neste relatório discutiremos o processo de educação e divulgação da ciência através dos museus. Esses espaços, diferenciados dos formais, voltados para a educação, possuem particularidades quanto às formas de divulgação dos conhecimentos científicos. Entender como são estruturadas as exposições, os conteúdos que abordam, é imprescindível para...

    2929  Palavras | 12  Páginas

  • Concepções alternativas: conceitos espontâneos e científicos

    DISCIPLINA Instrumentação para o Ensino de Química II Autores Márcia Gorette Lima da Silva Isauro Beltrán Núñez RE VI SÃ O Concepções alternativas: conceitos espontâneos e científicos CONTROLE DA EDIÇÃO DE MATERIAIS - SEDIS/UFRN Nome do arquivo: In_En_QII_A07 Diagramador: Bruno Data de envio para Revisão: Versão da EDIÇÂO: VERSÃO 1 Data de saída de REV. TIPO.: Professor responsável: Material APROVADO (conteúdo e imagens) aula 07 Data: ___/___/___ Nome:______________________ ...

    3635  Palavras | 15  Páginas

  • Cotidiano e contextualização no ensino de quimica

    ConCeitos CientífiCos em Destaque Cotidiano e Contextualização no Ensino de Química Edson José Wartha, Erivanildo Lopes da Silva e Nelson Rui Ribas Bejarano O presente trabalho pretende fazer uma análise de textos que abordam aspectos relacionados ao uso dos termos cotidiano e contextualização no ensino de química, procurando esclarecimentos acerca dos pressupostos epistemológicos e pedagógicos relacionados ao ensino dessa disciplina. Verifica-se que há apropriações variadas dessas duas perspectivas...

    6833  Palavras | 28  Páginas

  • Conhecimento Empirico X Conhecimento Cientifico

    Conhecimento Empírico X Conhecimento Científico: Uma abordagem simplificada Empírico  Conforme o Dicionário HOUAISS: “Baseado na experiência e na observação, metódicas ou não”. Relacionado a conhecimentos práticos Científico  Conforme o Dicionário HOUAISS “Área sistematizada do conhecimento, baseada no rigor científico”. Obtido através de método. O conhecimento científico na graduação A relevância da Metodologia Científica e das Técnicas de Pesquisa para estudantes e profissionais de...

    567  Palavras | 3  Páginas

  • Cotidiano e Contextualização

     LÍLIAN AMANCIO DE PINHO FICHA DE LEITURA COTIDIANO E CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA CAJAZEIRAS-PB 2014 LÍLIAN AMANCIO DE PINHO COTIDIANO E CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA Trabalho exigido como requisito parcial para a avaliação no componente curricular Química Experimental Para Educação Básica, no curso de Licenciatura em Química do CFP/UFCG, do período 2014.2, sob a coordenação do professor Antônio Gonçalves Neto. CAJAZEIRAS-PB...

    1452  Palavras | 6  Páginas

  • Formação profissional e democratização do conhecimento científico e tecnológico.

    RESUMO O presente artigo trata da formação do Pedagogo e sua atuação para a democratização do conhecimento científico e tecnológico, diante da necessidade de repensar as práticas pedagógicas que por muito tempo distanciaram a ciência do cotidiano, tornando-a um saber complexo, quase inatingível e para poucos. Sabe-se, porém, que o acesso ao conhecimento científico está diretamente relacionado à plena realização e integração social do ser humano já que no mundo contemporâneo tal acesso pode significar...

    3866  Palavras | 16  Páginas

  • Conhecimento Cient Fico 01 1

     Conceito Conhecimento científico é um conhecimento real, porque lida com ocorrências ou fatos, constitui um conhecimento contingente, pois suas preposições ou hipóteses têm a sua veracidade ou falsidade comprovada através da experimentação e não apenas pela razão, como ocorre no conhecimento filosófico. Ele respeita os fatos até certo ponto e sempre retornam a eles. É o conhecimento racional, exato e verificável da realidade. Sua origem está nos procedimentos de verificação baseados na metodologia...

    1014  Palavras | 5  Páginas

  • metodologia do trabalho cientifico

    Universidade de Fortaleza – UNIFOR Disciplina: Produção de Texto Técnico / Elaboração do Trab. Científico Profa. Ms. Aline Maria Matos Rocha  Esta disciplina introduz o aluno no universo acadêmico, e sua máxima é estimulá-lo à criar conhecimento.  São seus principais atributos:     Auxiliar na formação profissional do estudante; Contribuir para a formação do aluno como sujeito capaz de ler e criticar a realidade; Fornecer procedimentos de pesquisa para realização...

    1806  Palavras | 8  Páginas

  • A problematização do cotidiano dos alunos no

    ESTADUAL PAULISTA “JÚLIO DE MESQUITA FILHO” FACULDADE DE ENGENHARIA – CAMPUS DE ILHA SOLTEIRA CURSO DE LICENCIATURA EM FÍSICA A PROBLEMATIZAÇÃO DO COTIDIANO DOS ALUNOS NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE FÍSICA PAULO VINÍCIUS DOS SANTOS REBEQUE ILHA SOLTEIRA - SP NOVEMBRO DE 2008 Paulo Vinícius dos Santos Rebeque A PROBLEMATIZAÇÃO DO COTIDIANO DOS ALUNOS NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE FÍSICA ORIENTADORA: Profª. Drª. Darcy Hiroe Fujji Kanda CO-ORIENTADORA: Profª. Ms. Noemi Sutil Trabalho...

    22980  Palavras | 92  Páginas

  • Do Senso Comum ao Conhecimento Cientifico vai uma dist ncia

    Do Senso Comum ao Conhecimento Cientifico vai uma distância considerável, apesar de que, ao longo dos tempos se verifique uma aproximação. O primeiro baseia-se nos sentidos, crenças, tradições, acredita no que vê ou sente, é fruto das experiências do quotidiano, ou naquilo que se tornou evidente através da evolução da ciência. Esta por sua vez, procura através do raciocínio objectivo, assente na faculdade racional do ser humano e em métodos experimentais, a comprovação daquilo que os sentidos nos...

    2960  Palavras | 12  Páginas

  • Resumo: evolução do conhecimento científico

    RESUMO: EVOLUÇÃO DOS CONHECIMENTOS Na antiguidade não havia domínio sobre os mais variados tipos de conhecimentos. A curiosidade levou os pesquisadores a procurarem respostas para os acontecimentos que eles não tinham ideia de como se manifestavam. Era necessário que se observasse tudo que havia ao seu redor, pois somente dessa forma encontrariam razões para o inexplicável. E mesmo quando não encontravam as mesmas, criavam mitos por meio da imaginação e interpretação para explicar as sequências...

    549  Palavras | 3  Páginas

  • Resumo Conhecimento

    1ª FASE COMPONENTE CURRICULAR: INICIAÇÃO CIENTÍFICA PROFESSORA: ELI MARIA ACADÊMICA: ANDRESSA FRANCIELI ZENATTI CONHECIMENTO. RESUMO INFORMATIVO O autor Robinson Tramontina, um dos demais autores do livro Cadernos metodológicos: diretrizes do trabalho científico redigido por Hilda Beatriz Dmitruk (Org.) nos faz uma primeira definição sobre o ser humano e conhecimento. Conhecimento este que o homem tem ânsia em apropriar e utilizar, compreender e explicar. Em uma realidade que nos submetemos a...

    1111  Palavras | 5  Páginas

  • Conhecimento científico

    FACULDADE METROPOLITANA DE MANAUS - FAMETRO CURSO DE PSICOLOGIA ELLEN SILVA MELO METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO MANAUS 2012 ELLEN SILVA MELO CONHECIMENTO CIENTÍFICO Trabalho para a obtenção de nota na disciplina METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO, 4ºperiodo curso de Psicologia, da Faculdade Metropolitana de Manaus - FAMETRO. Professora:...

    2725  Palavras | 11  Páginas

  • A abordagem histórico cultural e os processos de construção do conhecimento

    A sua historia de vida depende muito do ambiente em que foi criado, como esse processo, evoluiu durante todo período em que o homem se desenvolveu. Seus modos de perceber, de representar, de explicar e de atuar sobre o meio, seus sentimentos em relação ao mundo, ao outro e a si mesmo, enfim, seu funcionamento psicológico, vão se constituindo nas suas relações sociais.·. A partir do momento, que a criança nasce, ela passa ter um contato constante com os adultos, que compartilham diretamente ou...

    3417  Palavras | 14  Páginas

  • Os compostos orgânicos e a sua relação com o cotidiano

    NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA AMARILDO FERNANDES DA SILVA DIOGO LOCATELLI GINA GUIMARÃES DE OLIVEIRA BOZZI JANINI FÁTIMA BINDA OS COMPOSTOS ORGÂNICOS E A SUA RELAÇÃO COM O COTIDIANO SANTOS 2011 Universidade Metropolitana de Santos (Unimes) Núcleo de Educação a Distância - Unimes Virtual e-mail: revistapaideia@unimesvirtual.com.br EDIÇÃO ESPECIAL – DEZ 2011 | ISSN 1982-6109 UNIVERSIDADE METROPOLITANA DE SANTOS...

    4979  Palavras | 20  Páginas

  • Senso comum e conhecimento cientifico

    CARACTERIZAÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO Objetivo específico: compreender as características do conhecimento científico e sua distinção do senso comum, bem como a influência das diferentes concepções na explicação dos fenômenos naturais. RELAÇÃO EXISTENTE ENTRE SENSO COMUM E CONHECIMENTO CIENTÍFICO Objetivos específicos: relacionar critérios do senso comum e do conhecimento científico, isto é, características básicas que orientem sobre o que, a princípio, pode ou não ser classificado...

    2971  Palavras | 12  Páginas

  • Resenha crítica sobre o texto: “conhecimento escolar em química - processo de mediação didática da ciência” de alice casimiro lopes.

    Universidade Federal do Rio de Janeiro. Resenha crítica sobre o texto: “CONHECIMENTO ESCOLAR EM QUÍMICA - PROCESSO DE MEDIAÇÃO DIDÁTICA DA CIÊNCIA” de Alice Casimiro Lopes. Disciplina de Didática Especial I. Rio de Janeiro, 29 de Junho de 2011. Resenha sobre o texto “CONHECIMENTO ESCOLAR EM QUÍMICA - PROCESSO DE MEDIAÇÃO DIDÁTICA DA CIÊNCIA” de Alice Casimiro Lopes. Recebido em 8/11/96; aceito em 27/1/97 na revista Química Nova, 20(5) (1997) pág.: 563 à 568. O texto fala sobre o processo...

    925  Palavras | 4  Páginas

  • Ciência e Conhecimento Científico

    CIÊNCIA E CONHECIMENTO CIENTIFICO O homem, buscando a solução de problemas e respostas para as diversidades que enfrenta, desencadeou um processo de desenvolvimento de tecnologia explorando a atividade sobre natureza, o sistema de relações sociais e organizações políticas. Apesar da descontinuidade linear dos paradigmas, tanto no sentido estrito como epistemológico pode-se dizer que houve a passagem por fases: o medo, o misticismo e a ciência. Na fase do medo, os seres humanos pré-históricos...

    929  Palavras | 4  Páginas

  • Conhecimento escolar

    CONHECIMENTO TÁCITO E CONHECIMENTO ESCOLAR NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR (POR QUE DONALD SCHÖN NÃO ENTENDEU LURIA) NEWTON DUARTE* Como as coisas não se mostram ao homem diretamente tal qual são e como o homem não tem a faculdade de ver as coisas diretamente na sua essência, a humanidade faz um détour para conhecer as coisas e sua estrutura. Justamente porque tal détour é o único caminho acessível ao homem para chegar à verdade, periodicamente a humanidade tenta poupar-se o trabalho desse desvio e procura...

    10016  Palavras | 41  Páginas

  • A NOÇÃO DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E A DIDÁTICA

    A NOÇÃO DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E A DIDÁTICA A relação entre a Psicologia e a Didática não tem sido a de uma colaboração efetiva, refletindo, naturalmente a relação complexa e problemática entre a Psicologia e a Pedagogia. O que temos visto é uma relação assimétrica na qual a Psicologia assume, por vezes, uma autoridade ora incontestada, ora rebatida timidamente – que acaba por submeter a si o pensamento pedagógico. Embora tenha uma contribuição importante a dar, a Psicologia não dá conta...

    3008  Palavras | 13  Páginas

  • Tipos de conhecimento

    Definição de Conhecimento Conhecimento é o ato de se obter informações, um novo conceito, sobre um determinado assunto, fato, idéia ou fenômeno qualquer. O conhecimento é adquirido pelas experiências acumuladas em nossa vida cotidiana, seja através de relacionamentos interpessoais, da leitura, etc. Entre todos os seres vivos, somos os únicos capazes de criar e transformar o conhecimento, aplicando o que aprendemos, por diversos meios, numa situação de mudança do conhecimento. Somos capazes de...

    572  Palavras | 3  Páginas

  • Tipos de Conhecimento

    ESTADUAL DO MARANHÃO DEPARTAMENTO DE ADMNISTRAÇÃO HADASSA BANDEIRA CASTRO OS TIPOS DE CONHECIMENTOS IMPERATRIZ – MA 2015 1. TIPOS DE CONHECIMENTO Ao longo da história da humanidade, iremos distinguir quatro tipos de conhecimento: o conhecimento popular ou senso comum, o conhecimento religioso, o conhecimento filosófico e o conhecimento científico. [...] Não existe um conhecimento que seja melhor do que outro, eles são diferentes, com características próprias e bem específicas...

    1599  Palavras | 7  Páginas

  • Metodologia do Trabalho Científico

    APOSTILA DE NORMAS E PADRÕES PARA PRÉ-PROJETOS E MONOGRAFIAS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO Sumário INTRODUÇÃO 3 1. DIDÁTICA DA MONOGRAFIA 5 1.1 Título da Monografia 6 1.2 Justificativa do Estudo do Tema 6 1.3 Objetivos da Monografia 6 1.4 Metodologia 7 1.4.1 Tipos básicos de Pesquisa 7 1.4.2 Instrumentos de Pesquisa 8 1.5 Cronograma de Desenvolvimento 8 1.6 Bibliografia Preliminar...

    5576  Palavras | 23  Páginas

  • roteiro de estudo do livro geografia escola e construção do conhecimento

    UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA INSTITUTO DE GEOGRAFIA METODOLOGIA DE ENSINO DE GEOGRAFIA Profª Adriany de Ávila Melo Sampaio Aluno Leonardo Bruno Ferreira Mendes Roteiro de Estudo do Livro Geografia Escola e Construção do conhecimento Lana de Souza Cavalcanti 1ª) No livro estudado a autora inicia faz importantes reflexões sobre o caráter social do espaço e de sua compreensão para a vida dos estudantes, evidenciando a necessidade de internalização da realidade sob o ponto de vista...

    1288  Palavras | 6  Páginas

  • O historico do metodo cientifico

    Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga Curso de Engenharia Civil O Histórico do Método Científico Ipatinga/MG Junho 2011 Elaborado pela aluna Erika Oliveira Buzeli Trabalho apresentado à Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga, integrante do Projeto Interdisciplinar do Primeiro Período do curso de graduação em Engenharia Civil, o qual se constitui um dos requisitos básicos para conclusão...

    1037  Palavras | 5  Páginas

  • Exercicios de metodo cientifico

    AVALIAÇÃO DE QUÍMICA 01. (Osec-SP) Um estudante estava pesquisando um fenômeno e queria seguir corretamente as etapas do método científico. Em qual das sequências abaixo estão citadas, em ordem correta, porém não necessariamente consecutiva quatro etapas que ele teria seguido? a) Observação, experimentação, formulação de leis e criação de teoria. b) Criação de teoria, formulação de leis, experimentação e observação. c) Experimentação, levantamento de hipóteses, criação de teoria e observação...

    1199  Palavras | 5  Páginas

  • BANALIZAÇÃO DO TERMO “PROJETO” NO COTIDIANO ESCOLAR

    Texto: A BANALIZAÇÃO DO TERMO “PROJETO” NO COTIDIANO ESCOLAR (de Clarice Massa e Andréia Massa) http://sebastiaonlima.googlepages.com/banalizao_projeto.pdf, Idéias Centrais do texto ( esquema) Projeto escolar atualmente é modismo; Pedagogia de Projetos fundamentos (históricos, metodológicos, filosóficos e científicos); Projetos pedagógicos Globalização Interdisciplinaridade Projetos = método de ensino-aprendizagem que pode levar a mudanças...

    751  Palavras | 4  Páginas

  • HELLER, A. - O cotidiano e a história.

    - O cotidiano e a história. Petrópolis, Paz e Terra, 1989. Capítulo: Sobre os preconceitos De acordo som Agnes Heller, o preconceito possui nesta conceituação: uma via de mão dupla, serve para resistir a uma ameaça e também para mantê-lo à distância – vale dizer, reprodução do preconceito pela distância, desconfiança, hostilidade, nossa incompreensão sempre revelada como resistência à diferença, e a libertação do outro como a nos livrar daquele que reproduzimos. O conhecimento cotidiano não...

    1441  Palavras | 6  Páginas

  • METODOLOGIA ENSINO DE CIENCIAS – TEXTO 3 – RELAÇÃO EXISTENTE ENTRE SENSO COMUM E CONHECIMENTO CIENTÍFICO.

    METODOLOGIA ENSINO DE CIENCIAS – TEXTO 3 – RELAÇÃO EXISTENTE ENTRE SENSO COMUM E CONHECIMENTO CIENTÍFICO. Objetivos específicos : Relacionar critérios do senso comum e do conhecimento científico, isto é, características básicas que orientem sobre o que, a pricipio, pode ou não ser classificado como um e outro; Analisar uma determinada situação ou problema do dia-a-dia, indo além do saber imediato a respeito dela. Já vimos a importância de contextualizar o saber para apresentá-lo aos seus...

    2226  Palavras | 9  Páginas

  • quimica no cotidiano escolar

    IMPORTÂNCIA DO ENSINO DA QUÍMICA NO COTIDIANO DOS EDUCANDOS ÉRICA LOUBACK DA CUNHA OLIVEIRA NANUQUE/MG 2013 A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DA QUÍMICA NO COTIDIANO DOS EDUCANDOS Érica Louback da Cunha Oliveira1 Orientadora: Railda Campos Chaves² Pós-Graduação em Química FANAN RESUMO Este trabalho procura ressaltar a importância do Ensino da Química no ensino regular, corelacionando esta ciência com o cotidiano dos educandos, bem como a relevância...

    3902  Palavras | 16  Páginas

  • Pesquisador fala sobre a construção do conhecimento científico

    construção do conhecimento científico Tatiane Vargas Entre os dias 4 e 5 de julho, o Grupo Direito Humanos e Saúde da ENSP realizou o VI Seminário Internacional Direito e Saúde e X Seminário Nacional Direito e Saúde. Durante a atividade, o pesquisador da Universidade de Coimbra, Portugal, João Arriscado Nunes, proferiu a palestra Construção do conhecimento, a ética, a política e a construção do conhecimento em saúde. Segundo o professor, o conhecimento científico distingue-se do conhecimento comum por...

    1509  Palavras | 7  Páginas

  • Metodo Cientifico

    informações dadas, enumere, em ordem sequencial, de acordo com as etapas do método científico: ( 5 ) Conclusões ( 3 ) Possíveis respostas para a pergunta em questão (hipótese) ( 4 ) Etapa experimental ( 1 ) Dúvida sobre determinado fenômeno da natureza ( 2 ) Levantamento de deduções QUESTÃO 02 Os fundamentos básicos das chamadas revoluções cientificas mostram que a ciência avança (A) pelo acúmulo de conhecimento. (X) pela mudança de paradigmas. (C) pela quantidade de cientistas. (D) pela...

    864  Palavras | 4  Páginas

  • Física no Cotidiano e na Sociedade

    A FÍSICA NO COTIDIANO E NA SOCIEDADE: AS PERSPECTIVAS DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA ESTADUAL LIBERALINA WEILL – MANAUS - AM MANAUS  2014  MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO MÉDIA E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO AMAZONAS - IFAM PRÓ-REITORIA DE ENSINO CURSO DE 2ª LICENCIATURA EM FÍSICA - PARFOR GIRLANE GORETE PINTO DE ARAÚJO A FÍSICA NO COTIDIANO E NA SOCIEDADE: AS PERSPECTIVAS...

    2630  Palavras | 11  Páginas

  • N veis do conhecimento

    Níveis do conhecimento ►O ser humano sente necessidade de conhecer, de compreender o mundo que o cerca e busca fazê-lo através de suas capacidades. ►Trata-se de uma relação que supõe três elementos: o indivíduo, o objeto e a imagem que se tem da realidade. ►O conhecimento não nasce no vazio. ►O homem pode adquirir conhecimento por meio de sensações, da percepção, da imaginação, da memória, da linguagem, do raciocínio e da intuição. ►Há diversas modalidades de conhecimento, que se originam de...

    613  Palavras | 3  Páginas

  • Os 4 tipos de conhecimento: popular, filosófico, religioso e científico.

    tipos de conhecimento: popular, filosófico, religioso e científico. SÃO PAULO 2014 UNIP - UNIVERSIDADE PAULISTA I.C.S.C. - INSTITUTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E COMUNICAÇÃO Curso Propaganda e Marketing Chácara Santo Antônio Pesquisa Os 4 tipos de conhecimento: popular, filosófico, religioso e científico. SÃO PAULO 2014 SUMÁRIO 1.0 Introdução 04 2.0 Conhecimento Popular 04 2.1 Caracteristicas do Conhecimento Popular 05 3.0 Conhecimento Filosófico ...

    1713  Palavras | 7  Páginas

  • o processo de construção do conhecimento científico

    CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO Bem-vindo à disciplina Técnicas de Estudo e Pesquisa! Iniciaremos nosso estudo abordando o processo de investigação das Ciências Sociais. É muito importante que você compreenda como se desenvolve a pesquisa. Bom Estudo! OBJETIVO: • Compreender como funciona a pesquisa, como se define o seu objeto de estudo e quais são os instrumentos de trabalho utilizados para essa tarefa. PLANO DA UNIDADE: • O Conhecimento Científico e o Senso Comum ...

    1795  Palavras | 8  Páginas

  • A IMPORTÂNCIA DA MATEMÁTICA FINANCEIRA NO COTIDIANO, E A FORMA COMO É TRATADA NAS INTITUIÇÕES DE ENSINO

    ROSEILDO NUNES DA CRUZ A IMPORTÂNCIA DA MATEMÁTICA FINANCEIRA NO COTIDIANO, E A FORMA COMO É TRATADA NAS INTITUIÇÕES DE ENSINO SÃO PEDRO DA CIPA - MT 2013 UCAM – UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES DE ENSINO Artigo científico apresentado Universidade Candido Mendes – UCAM, como requisito parcial para a obtenção do...

    3022  Palavras | 13  Páginas

  • Saberes populares e cientificos

    superar o modelo tradicional de assistência em saúde. Ela pressupõe a integração das dimensões subjetivas e sociais dos usuários, ultrapassando a redução do processo saúde/doença a puros limites técnico-científicos. O artigo tem por objetivo compreender como os profissionais da saúde lidam com os conhecimentos populares dos usuários da estratégia. A metodologia caracteriza-se como exploratória com abordagem qualitativa, a técnica para a coleta de dados foi grupo focal, e para interpretação dos resultados...

    6267  Palavras | 26  Páginas

  • A natureza do conhecimento

    A natureza do conhecimento orientador da prática do assistente social frente aos desafios do cotidiano. No serviço social o conhecimento serve tanto para leitura da realidade como para alicerçar ações nessa realidade, a natureza do conhecimento que envolve a prática do serviço social, deve ser a de Marx, porém muitos profissionais possuem uma deficiência em associar essa teoria (a do campo da universidade) com a prática do cotidiano, e isso se dá por vários meios, um deles é a falta de preparo...

    694  Palavras | 3  Páginas

  • Trabalho de filosofia tipos de conhecimento

    DE CONHECIMENTO MANAUS 2013 Gabriela Moura TEORIA DO CONHECIMENTO Trabalho da disciplina História do Pensamento Filosófico, apresentando a Universidade Paulista – UNIP. Como requisito parcial para obtenção da nota NP1, sob a orientação do professor Lindomar Gean – Campus Manaus. MANAUS 2013 SUMÁRIO INTRODUÇÃO.............................................................................................04 PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO......

    2754  Palavras | 12  Páginas

  • O Conhecimento Científico

    CURSO DE PSICOLOGIA NATHANNA RIBEIRO RESUMO DA APOSTILA “CONHECIMENTO CIENTÍFICO ITABUNA-BAHIA 2011 NATHANNA RIBEIRO RESUMO DA APOSTILA “CONHECIMENTO CIENTÍFICO” Resumo da apostila “Conhecimento Científico” apresentado à Faculdade de Tecnologia e Ciências de Itabuna, elaborada pela discente: Nathanna Barbosa Ribeiro, do curso de Bacharel em Psicologia, do 3° Semestre Matutino, como requisito à obtenção de...

    2014  Palavras | 9  Páginas

  • Tipos de Conhecimento

    TIPOS DE CONHECIMENTO O conhecimento é baseado nas experiências humanas adquiridas na vida cotidiana, pelas experiências, pelos relacionamentos, pela leitura entre outros. O homem procura entender o meio em que vive, partindo dos pressupostos de interação do homem com os objetos. É uma forma de explicar os fenômenos das relações, seja, entre sujeito/objeto, homem/razão, homem/desejo ou homem/realidade. As formas de compreender o conhecimento passam por vários caminhos diferentes dando origem...

    1107  Palavras | 5  Páginas

  • O poder do conhecimento

    __________________________________________ 1 O poder e as responsabilidades do conhecimento científico1 In: Carneiro F. & Emerick (Orgs.) LIMITE – A Ética e o Debate Jurídico sobre Acesso e Uso do Genoma Humano, Rio de Janeiro, FIOCRUZ, 2000. Wim Degrave2 É preciso lembrar que qualquer opinião sobre a posição da Ciência e o seu poder e responsabilidades é fragmentária e terá, sem dúvida, uma feição pessoal. Não pretendo trazer uma visão histórica sobre o papel da Ciência na sociedade...

    2847  Palavras | 12  Páginas

  • O AVANÇO DO CONHECIMENTO AO LONGO DA HISTÓRIA

    COMUM X CIÊNCIA O AVANÇO DO CONHECIMENTO AO LONGO DA HISTÓRIA Alexandre Dantas de Medeiros Aline Cândida Dantas Norma Danielle Silva Barreto Os autores nesse estudo científico abordam a necessidade de compreender melhor as relações entre o homem e o meio, bem como melhorar a sua qualidade de vida, que são razões determinantes tanto do senso comum, como da ciência. Essas duas formas de saber apresentam uma relação bastante estreita, afinal o conhecimento científico, nada mais é do que o senso...

    568  Palavras | 3  Páginas

  • Geografia escolar e cotidiano

    Geografia Escolar e Cotidiano O ensino de Geografia, muitas vezes, apresenta-se maçante, fragmentado, enciclopédico e omisso quanto a incentivar o aluno a elaborar concepções de mundo que se relacionem com suas realidades vividas, denotando uma pedagogia que não privilegia a constituição do sujeito capaz de construir conhecimentos. Deixam de ser contemplados o interesse dos alunos, o seu cotidiano, as suas experiências e os seus conhecimentos. As aulas se tornam mecânicas, há uma inércia que parece...

    1813  Palavras | 8  Páginas

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