Pergunta 4 Os Textos Sejam Orais Sejam Escritos Podem Ser Aproximados Devido Ao Grau De In Formalidade Assinale A Alternativa Em Que artigos e trabalhos de pesquisa

  • Interpretação e produção de textos

    Unidade II INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS Profa. Márcia Selivon Tipo e gênero Tipos de textos –referem-se a aspectos mais gerais Gêneros textuais – referem-se a aspectos mais específicos. Podem ser: Orais ou escritos Formais ou informais Diversidade dos gêneros textuais Os gêneros surgem, situam-se e integram-se funcionalmente nas culturas em que se desenvolvem nas práticas do dia a dia. O conjunto dos gêneros é potencialmente infinito e mutável, materializado tanto na oralidade...

    2092  Palavras | 9  Páginas

  • int. e prod. de texto

    Unidade I INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS Profa. Marcia SelivonObjetivos gerais 1) Ampliar o universo cultural e expressivo do aluno; 2) Trabalhar e analisar textos orais e escritos sobre assuntos da atualidade; 3) Produzir na linguagem oral e escrita textos diversos.Objetivos específicos 1) Valorizar a leitura como fonte de conhecimento e prazer; 2) Aprimorar as habilidades de percepção das linguagens envolvidas na leitura; 3) Ler e analisar diversos estilos e gêneros...

    5297  Palavras | 22  Páginas

  • Interpretação e produção de textos

    Por exemplo: • gramática: significa a variação das palavras na língua portuguesa para masculino, feminino, neutro. • linguística: significa diversidade de texto usado na sociedade (poema, bula, MSN, conversação etc.). • história: significa, entre outros, os estudos sobre a mulher na sociedade (desigualdade, luta etc.). Já tratamos dos tipos de texto. Cada tipo pode estruturar vários gêneros textuais. Observe o quadro. Tipos Narração Descrição Opinativo Expositivo Argumentativo Gêneros Romance, conto...

    14228  Palavras | 57  Páginas

  • Trabalho de interpretação de texto

    Produção de Texto Marque a alternativa correta de acordo com o enunciado 1- Leia o título: Morangos mofados. O título provoca uma estratégia de leitura. Que estratégia é essa? ( )O leitor levanta hipótese sobre o assunto do texto. ( )O título remete o leitor a um título da literatura brasileira. ( )O leitor levanta as informações principais do texto. ( )Há uma revisão do conteúdo do texto por parte do leitor. ( )O leitor compreendeu o texto. 2- Os textos são escritos ou orais, mas podem se aproximar...

    1202  Palavras | 5  Páginas

  • leitura de texto

    Leitura de texto 1ª AA QUESTÃO: 1 - TEMPO UTILIZADO: 00:01:51 Geralmente, na Universidade, são propostas leituras de textos próprios do ambiente acadêmico. Leia as alternativas a seguir e marque (V), nas verdadeiras, e (F), nas falsas. Sobre os textos acadêmicos, podemos afirmar que são: ( ) as anotações feitas, durante a aula expositiva de um professor. ( ) elaborados durante as reuniões pedagógicas para leitura dos alunos. ( ) característicos da difusão e produção do conhecimento...

    6741  Palavras | 27  Páginas

  • Pergunta 3

    Pergunta 1 1.  Aula é: I. um gênero textual oral II. exige grau maior de formalidade III. faz parte de uma situação social e discursiva específica: ambiente de ensino-aprendizagem. IV. exige planejamento), acompanhamento das ações planejadas e avaliação do resultado a.  Apenas I e II estão corretas. b.  Apenas I, III e IV estão corretas. c.  Apenas I está correta. d.  Todas estão corretas. e.  Apenas III e IV estão corretas. 1 pontos    Pergunta...

    1144  Palavras | 5  Páginas

  • Interpretação e Produção de Texto

    Interpretação e Produção de Textos Unidade II 5 Estilos e gêneros discursivos O termo gênero é empregado em mais de uma área de estudo. Por exemplo: • Na gramática, significa a variação das palavras na língua portuguesa para masculino, feminino, neutro. • Na linguística, significa diversidade de texto usado na sociedade (poema, bula, MSN, conversação etc.). • Em história, significa, entre outros, os estudos sobre a mulher na sociedade (desigualdade, luta etc.). Tipos Revisão:...

    23619  Palavras | 95  Páginas

  • interpretação de texto

    estufa o peito dizendo que odeia a política” A função do “que” é: D – Substituir o termo burro no segundo verso e ligar duas orações no último verso. 4 – Leia o título: “Morangos mofados”, o título provoca uma estratégia de leitura. Que estratégia é essa? A – O leitor levanta hipótese sobre o assunto do texto. 5 – O fragmento a seguir é do texto A vaguidão especifica, de Millôr Fernandes: “-Maria, ponha isso lá fora em qualquer parte. - junto com as outras? - Não ponha junto com as outras,...

    3165  Palavras | 13  Páginas

  • interpretação de texto

    estufa o peito dizendo que odeia a política” A função do “que” é: D – Substituir o termo burro no segundo verso e ligar duas orações no último verso. 4 – Leia o título: “Morangos mofados”, o título provoca uma estratégia de leitura. Que estratégia é essa? A – O leitor levanta hipótese sobre o assunto do texto. 5 – O fragmento a seguir é do texto A vaguidão especifica, de Millôr Fernandes: “-Maria, ponha isso lá fora em qualquer parte. - junto com as outras? - Não ponha junto com as outras,...

    3165  Palavras | 13  Páginas

  • interpretação de texto

    estufa o peito dizendo que odeia a política” A função do “que” é: D – Substituir o termo burro no segundo verso e ligar duas orações no último verso. 4 – Leia o título: “Morangos mofados”, o título provoca uma estratégia de leitura. Que estratégia é essa? A – O leitor levanta hipótese sobre o assunto do texto. 5 – O fragmento a seguir é do texto A vaguidão especifica, de Millôr Fernandes: “-Maria, ponha isso lá fora em qualquer parte. - junto com as outras? - Não ponha junto com as outras,...

    3165  Palavras | 13  Páginas

  • produção e interpretação de texto

    se o texto é de ficção ou não, deduzir o tema, considerar se é para o público adulto ou infantil etc. Assim, qual título pode ser relacionado à hipótese de que o livro faz parte da literatura da Pedagogia? A Curso de pedagogia: conquistas e desafios Leia o título: “Morangos mofados”. O título provoca uma estratégia de leitura. Que estratégia é? A O leitor levanta hipótese sobre o assunto do texto. Msn advém da nova tecnologia e sobre ele podemos considerar que: A é um texto híbrido...

    7617  Palavras | 31  Páginas

  • Gêneros textuais

    Pergunta 1 1 em 1 pontos Correta Leia o poema A rosa de Hiroshima, de Vinicius de Moraes, a seguir: Pensem nas crianças Mudas telepáticas Pensem nas meninas Cegas inexatas Pensem nas mulheres Rotas alteradas Pensem nas feridas Como rosas cálidas Mas oh não se esqueçam Da rosa da rosa Da rosa de Hiroshima A rosa hereditária A rosa radioativa Estúpida e inválida A rosa com cirrose A anti-rosa atômica Sem cor sem perfume Sem rosa sem nada Com base na leitura do poema...

    1617  Palavras | 7  Páginas

  • Interpretação de texto

    ED - Interpretação de Texto · Conteudo 2 1- Para entender o significado de uma frase, é preciso considerar também o que fica implícito, e não apenas ler a superfície da informação. Desse modo, observe o que fica implícito nesta frase: “Jim disse que as abelhas não picariam idiotas; mas eu não acreditei nisso, porque eu mesmo já tentei muitas vezes, e elas não me picaram.” (Mark Twain. The adventures of Huckleberry Finn) A () O personagem se considera inteligente, pois não foi picado. B (x) O...

    9959  Palavras | 40  Páginas

  • Interpretação de texzto

    * Pergunta 1 0 em 1 pontos | | | Chamamos de encadeamento o inter-relacionamento de enunciados sucessivos, com ou sem elementos explícitos de ligação. Portanto podemos ter encadeamento por justaposição (sem a presença do articulador/conector) ou por conexão (quando o conector está presente no texto). Leia os enunciados:I - O barranco desmoronou. As chuvas desta noite foram muito violentas. (conexão causal)II – As flores estão congeladas porque geou. (conexão causal)III – Nosso candidato foi...

    880  Palavras | 4  Páginas

  • M Dulo Linguagens E Produ O De Texto

                LINGUAGENS E PRODUÇÃO DE TEXTO                                             LINGUAGENS E PRODUÇÃO DE TEXTO   IMES Instituto Mantenedor de Ensino Superior Metropolitano S/C Ltda. William Oliveira Presidente MATERIAL DIDÁTICO Produção Acadêmica Paulo César da Silva Gonçalves | Autor Produção Técnica Paula Rios | Revisão de Texto Paulo César da Silva Gonçalves | Revisão e Ampliação Equipe Ana Carolina Paschoal, Andréa Argôlo , Andrei Bittencourt, Augusto Sansão, Aurélio Corujeira...

    46722  Palavras | 187  Páginas

  • Questionario ii teorias do texto

    Pergunta 1 Complete as lacunas do trecho do livro “Análise da conversação” (1986), de Marcuschi, de acordo com as suas categorias teóricas. Depois, marque a alternativa correta: “A ......................... é a primeira das formas de interação a que estamos expostos e provavelmente a única da qual nunca abdicamos pela vida afora [...]. ........................., aqui, trata das formas de interação ......................... de nossa sociedade, apesar de alguns estudiosos da área considerarem...

    1458  Palavras | 6  Páginas

  • Organização textual: textos verbais e não verbais

    Introdução O que é um texto? O texto é uma ocorrência linguística, que tem um sentido completo, dotada de certas formalidades que lhe permite estabelecer uma comunicação entre o seu produtor e o destinatário. A sua função é essa, ou seja, estabelecer uma comunicação entre estes dois sujeitos. Exemplos: a) b) BILHETE Se tu me amas, ama-me baixinho Não o grites de cima dos telhados Deixa em paz os passarinhos Deixa em paz a mim! Se me queres, enfim, tem de ser bem devagarinho, Amada...

    27308  Palavras | 110  Páginas

  • Compreensão de textos em língua espanhola: o impacto da modalidade de apresentação do texto sobre a memória

    GONÇALVES COMPREENSÃO DE TEXTOS EM LÍNGUA ESPANHOLA: O IMPACTO DA MODALIDADE DE APRESENTAÇÃO DO TEXTO SOBRE A MEMÓRIA Dissertação apresentada como requisito parcial para a obtenção do grau de Mestre pelo Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Letras da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, na área de concentração de Linguística. Profª. Orientadora: Drª. Lilian Cristine Scherer Porto Alegre (RS) 2013 2 TALITA DOS SANTOS GONÇALVES COMPREENSÃO DE TEXTOS EM LÍNGUA ESPANHOLA: O...

    41348  Palavras | 166  Páginas

  • Teorias do Texto

    Revisar envio do teste: Questionário Unidade II (2014/1)   Curso Teorias do Texto Teste Questionário Unidade II (2014/1) Pergunta 1 0,3 em 0,3 pontos Complete as lacunas do trecho do livro “Análise da conversação” (1986), de Marcuschi, de acordo com as suas categorias teóricas. Depois, marque a alternativa correta:  “A ......................... é a primeira das formas de interação a que estamos expostos e provavelmente a única da qual nunca abdicamos pela vida...

    1893  Palavras | 8  Páginas

  • As práticas orais na escola

    CLÁUDIA GOULART AS PRÁTICAS ORAIS NA ESCOLA: O SEMINÁRIO COMO OBJETO DE ENSINO UNICAMP Instituto de Estudos da Linguagem 2005 CLÁUDIA GOULART AS PRÁTICAS ORAIS NA ESCOLA: O SEMINÁRIO COMO OBJETO DE ENSINO Dissertação de Mestrado apresentada ao Instituto de Estudos da Linguagem (IEL) da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) como exigência parcial para obtenção do título de Mestre em Lingüística. Área de concentração: Sociolingüística Orientadora: Profª Drª Anna Christina...

    64364  Palavras | 258  Páginas

  • Interpretacao de textos

    Interpretação e Produção de Textos Autora: Profa. Ana Lucia Machado Colaboradores: Profa. Joana Ormundo Profa. Cielo Griselda Festino Prof. Adilson Silva Oliveira Professora conteudista: Ana Lúcia Machado da Silva Fui convidada pela UNIP para criar o livro-texto de Interpretação e Produção de Textos por este tratar de um conteúdo relacionado à língua – leitura e produção de diversos tipos de texto e a adequação da língua a essas produções. Afinal, minha formação é em língua portuguesa, com título...

    35059  Palavras | 141  Páginas

  • IT Modulo 4 Exerc Cios

    O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A) Comentários: A ­ A língua funcional de modalidade culta, língua culta ou línguapadrão, que compreende a língua literária, tem por base a norma culta, forma linguística utilizada pelo segmento mais culto e influente de uma sociedade. Exercício 2: Assinale a alternativa correta: A ­ Os textos não­verbais devem ser lidos linearmente.    B ­ Não existem textos exclusivamente não­verbais.    C ­ Nos textos não­verbais há predominância de palavras ambíguas.    D ­ Nos textos não­verbais...

    2683  Palavras | 11  Páginas

  • Atividades IPT Unidade II

    Atividades unidade II IPT 1 - A concisão de um texto implica, entre outros aspectos, o cuidado de não usar clichês e evitar a repetição, tais como nos exemplos abaixo, exceto em: E - Em resposta ao seu oficio. 2 – Assinale a alternativa em que a vírgula esta empregada incorretamente: B - Uma das características mais importantes da administração sistêmica reside no fato de serem as organizações vistas como sistemas dentro de sistemas. 3 – Chamamos de encadeamento o inter-relacionamento de enunciados...

    501  Palavras | 3  Páginas

  • Int de texto dicas

    ......................................................................................... 31 1.4 Leitura na formação profissional ................................................................................................... 32 1.5 Leitura de texto literário.................................................................................................................... 36 2 AS DIFERENTES LINGUAGENS ..............................................................................................

    34607  Palavras | 139  Páginas

  • Interpretação de texto

    Finn) Alternativas: A: O personagem se considera inteligente, pois não foi picado. B: O personagem não é inteligente por ter insistido em ser picado pelas abelhas. C: Jim testou a inteligência de Huckle e afirmou que ele era idiota. D: O personagem se considera idiota, mesmo não tendo sido picado pelas abelhas. E: Jim sabia que as abelhas somente picariam Huckle se ele fosse inteligente. Resposta do aluno: B Justificativa(s) do aluno: • 1: O personagem insistiu em ser picado...

    7995  Palavras | 32  Páginas

  • Int e prod de textos - exercicios

    frase: “Jim disse que as abelhas não picariam idiotas; mas eu não acreditei nisso, porque eu mesmo já tentei muitas vezes, e elas não me picaram.” (Mark Twain. The adventures of Huckleberry Finn) B | O personagem não é inteligente por ter insistido em ser picado pelas abelhas. | (ENEM – 2002) O autor da tira utilizou os princípios de composição de um conhecido movimento artístico para representar a necessidade de um mesmo observador aprender a considerar, simultaneamente, diferentes pontos de vista...

    9017  Palavras | 37  Páginas

  • Textos e trabalhos

    existência.  II. focar unicamente os constructos históricos da filosofia na busca da inteligibilidade.  III. focar em leituras apenas de textos filosóficos como caminho único para o pensamento reflexivo.  IV. fixar-se em discussões e críticas a partir de posições dos alunos durante as aulas.  V. focar no estabelecimento de uma vasta coleção de conceitos, textos e/ou doutrinas.  Está correto o que se afirma APENAS em  (A) IV.  (B) II.  (C) III.  (D) I.  (E) V.  22. Celso Favaretto afirma:...

    6693  Palavras | 27  Páginas

  • Varia O Lingu Stica E Interpreta O De Texto

    respostas 3. Reconheça nos textos a seguir, as funções da linguagem predominantes:      a) Função Emotiva      b) Função Conativa      c) Função Fática      d) Função Referencial      e) Função Metalinguística      f) Função Poética 1) “- Que quer dizer pitosga? - Pitosga significa míope. - E o que é míope? - Míope é o que vê pouco.” 2) “Não adianta nem tentar Me esquecer Durante muito tempo em sua vida Eu vou viver” (Roberto Carlos) 3) “O verbo no infinitivo Ser criado, gerar-se, transformar...

    10378  Palavras | 42  Páginas

  • Perguntas e resposta da Uniube pedagogia

    de indisciplina na escola   Estão corretas as afirmativas: Parte superior do formulário II, IV, V II, III, V I, III, IV esta I, III, V II, III, IV Parte inferior do formulário QUESTÃO 02 Mariana  comeu 4/6 da torta de morango. Marque a alternativa que indica  a  fração equivalente. Parte superior do formulário 12/18 2/3 esta 16/24 16/48 3/6 Parte inferior do formulário QUESTÃO 01 Em seu material de estudos, você leu sobre a teoria da evolução das espécies...

    12170  Palavras | 49  Páginas

  • Homem e Sociedade

    Pergunta 6 Considerando o seguinte trecho da matéria de jornal, assinale a alternativa correta: “Muito sumariamente, a intolerância pode ser definida como uma atitude de ódio sistemático e de agressividade irracional com relação a indivíduos e grupos específicos, à sua maneira de ser, a seu estilo de vida e às suas crenças e convicções. Essa atitude genérica se atualiza em manifestações múltiplas, de caráter religioso, nacional, racial, étnico e outros. De modo geral, a intolerância...

    3155  Palavras | 13  Páginas

  • INTERPRETACAO E PRODUCAO DE TEXTOS - UNIP ED

    PERGUNTA No enunciado “O Brasil jogou bem, onde não conseguiu a vitória” há um problema de coesão desencadeado pelo uso de onde. Numa revisão, se a proposta seria a de afirmar uma ideia contrária entre o “jogar bem” e “conseguir a vitória”, qual seria o conectivo mais adequado para ligar as orações? RESPOSTA mas PERGUNTA A melhor conjunção a ser utilizada para unir as orações “Ele é um ser humano” e “Ele merece todo nosso respeito”, dando a elas um caráter conclusivo, é: RESPOSTA Ele é um ser...

    7398  Palavras | 30  Páginas

  • ED INTERPRETA AO DE TEXTO

    20/05/2015 UNIP ­ Universidade Paulista : DisciplinaOnline ­ Sistemas de conteúdo online para Alunos. Exercício 1: Leia o texto. Os  efeitos  abomináveis  das  armas  nucleares  já  foram  sentidos  pelos  japoneses  há  mais  de  50  anos  (1945).  Vários  países  têm,  isoladamente, capacidade  nuclear  para  compreender  a  vida  na  terra.  Montar  o  seu  sistema  de  defesa  é  um  direito  de  todas  as  nações,  mas  um  ato irresponsável ou um descuido pode desestruturar, pelo medo ou uso...

    3927  Palavras | 16  Páginas

  • ESTUDOS DISCIPLINARES QUESTION RIO I

    ESTUDOS DISCIPLINARES QUESTIONÁRIO I Pergunta 1 0,5 em 0,5 pontos Aula é: I. um gênero textual oral II. exige grau maior de formalidade III. faz parte de uma situação social e discursiva específica: ambiente de ensino-aprendizagem. IV. exige planejamento), acompanhamento das ações planejadas e avaliação do resultado Resposta Selecionada: d.   Todas estão corretas. Respostas: a.   Apenas I e II estão corretas. b.   Apenas I, III e IV estão corretas. c.   Apenas I está correta. d.   Todas...

    1747  Palavras | 7  Páginas

  • apostila de intepletação de texto

    Leitura e Interpretação de Textos LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS Sandra de Pádua Castro 1 Leitura e Interpretação de Textos Diretora Geral: Débora Guerra Diretor Acadêmico: Gustavo Hoffmann Vice Diretora Acadêmica: Samira Maria Araújo Coordenadora EaD: Neuza Belo 2 Leitura e Interpretação de Textos Todos os direitos em relação ao design deste material didático são reservados à FACEB. Todos os direitos quanto ao conteúdo deste material didático são reservados ao autor...

    32704  Palavras | 131  Páginas

  • Discussão sobre textos

    comunidade que a usa são a melhor prova de que ela é um sistema, sim, mas aberto e em construção. Na realidade, a língua apresenta certas regularidades que todo falante deve seguir, sob pena de não criar um enunciado reconhecido como da língua e de não ser compreendido. São exemplos sempre repetidos: você não pode usar o artigo em outro lugar que não seja anteposto ao substantivo a que ele se refere (* Poeta o é famoso); não pode usar uma preposição depois do termo regido (*Nós gostamos muito sorvete...

    10752  Palavras | 44  Páginas

  • Estudos Disciplinares

    Pergunta 1 0,5 em 0,5 pontos Correta Aula é: I. um gênero textual oral II. exige grau maior de formalidade III. faz parte de uma situação social e discursiva específica: ambiente de ensino-aprendizagem. IV. exige planejamento), acompanhamento das ações planejadas e avaliação do resultado Resposta Resposta Selecionada: d. Todas estão corretas. Resposta Correta: d. Todas estão corretas. Feedback da resposta: alternativa D. Comentário: Aula é um gênero oral, em que...

    1537  Palavras | 7  Páginas

  • 2014 5 TEXTOS COM INTERPRETA O E GABARITO

     TEXTO 1: Defenestração Certas palavras têm o significado errado. Falácia, por exemplo, devia ser o nome de alguma coisa vagamente vegetal. As pessoas deveriam criar falácias em todas as suas variedades. A Falácia Amazônica. A misteriosa Falácia Negra. Hermeneuta deveria ser o membro de uma seita de andarilhos herméticos. Onde eles chegassem, tudo se complicaria. – Os hermeneutas estão chegando! – Ih, agora é que ninguém vai entender mais nada… Os hermeneutas ocupariam a cidade e paralisariam todas...

    4047  Palavras | 17  Páginas

  • O trabalho com os gêneros orais: um caminho de efetivação da linguagem

    FACULDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE AFOGADOS DA INGAZEIRA – FAFOPAI CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS O TRABALHO COM OS GÊNEROS ORAIS: UM CAMINHO DE EFETIVAÇÃO DA LINGUAGEM Aderlan de Siqueira Campos AFOGADOS DA INGAZEIRA – PE 2012.2 ADERLAN DE SIQUEIRA CAMPOS O TRABALHO COM OS GÊNEROS ORAIS: UM CAMINHO DE EFETIVAÇÃO DA LINGUAGEM AFOGADOS DA INGAZEIRA – PE 2012.2 AUTARQUIA EDUCACIONAL DE AFOGADOS DA INGAZEIRA ...

    10271  Palavras | 42  Páginas

  • modulo 4

     CURSO DE LÍNGUA PORTUGUESA MÓDULO 4 LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS 1- A diferença entre o oral e o escrito 1.1- Língua oral e escrita Um aspecto a ser bem esclarecido a quem procura melhorar seu desempenho na redação é a diferença existente entre a comunicação oral e a escrita. A língua escrita só surgiu depois da falada e constitui uma tentativa de reproduzi-la. Entretanto, ela não é capaz de representar adequadamente as inúmeras variações de sentido decorrentes das variações de entonação...

    45418  Palavras | 182  Páginas

  • TÉCNICAS DE COMUNICAÇÃO ORAL

    COMUNICAÇÃO ORAL E ESCRITA Belo Horizonte 2012 Sumário UNIDADE CONTEÚDO PÁGINA Unidade 1 Língua Escrita e Língua Falada 1.1 Vícios de Linguagem 3 4 Unidade 2 O cuidado com as palavras 8 Unidade 3 Pontuação 12 Unidade 4 Colocação Pronominal 17 Unidade 5 Crase 21 Unidade 6 Concordância Verbal e Nominal 25 Unidade 7 Estrutura do Texto 34 Unidade 8 Estrutura do Parágrafo 38 Unidade 9 Qualidades Essenciais do Texto Empresarial ...

    23383  Palavras | 94  Páginas

  • Texto Empresarial

     Que características você, ao escrever a clientes, responder a solicitações e passar informações sobre diversos assuntos, destacaria como importantes em um texto empresarial? Vamos apresentar uma lista de características e você poderá marcar sim ou não conforme as considere ou não importantes: ______________________________________________________________________________________ vocabulário sofisticado ( ) sim ( ) não clareza ( ) sim ( ) não vocabulário simples e formal...

    3046  Palavras | 13  Páginas

  • Fichamento - Decisões Preliminares sobre o texto a produzir

    Fichamento “Decisões preliminares sobre o texto a produzir” CARLOS ALEXANDRE SILVA ANGICOS/RN 2014 UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO SEMI-ÁRIDO CURSO DE LICENCIATURA EM COMPUTAÇÃO E INFORMÁTICA DISCIPLINA: ANÁLISE E EXPRESSÃO TEXTUAL DOCENTE: MARIA DAS NEVES PEREIRA Trabalho individual como pré-requisito para obtenção de nota para 1ª unidade. FICHAMENTO: “Decisões Preliminares sobre o texto a produzir” REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA GARCEZ, Lucília...

    733  Palavras | 3  Páginas

  • CONTE DO LEITURA E INTERPRETA O DE TEXTO

    LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO É sempre bom ressaltar sobre a importância da interpretação textual, pois sua ocorrência não se dá somente no meio educacional, mas também em concursos de uma forma geral. Aprimorar nossa competência no sentido de analisarmos minuciosamente um texto é requisito básico para a eficácia dos resultados. Mas existe um procedimento específico para isto? Como sabemos, a nossa capacidade no que se refere à escrita vai sendo aperfeiçoada paulatinamente, ou seja, fatores...

    4264  Palavras | 18  Páginas

  • Questionario interpretação de texto

    Pergunta 3 O fragmento a seguir é do texto A vaguidão específica, de Millôr Fernandes: “- Maria, ponha isso lá fora em qualquer parte. - Junto com as outras? - Não ponha junto com as outras, não. Senão pode vir alguém e querer fazer coisas com elas. Ponha no lugar do outro dia.” Leia as considerações seguintes: Trata-se de um texto escrito, cujos referentes – “ isso”, “lá fora”, “qualquer parte”, “as outras” etc. – não são possíveis de recuperar. Se fosse um texto oral, os referentes...

    841  Palavras | 4  Páginas

  • INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO

    procedimento semelhante é:     2. Assinale a alternativa correta: A. Quanto maior o repertório do leitor, menos condições ele tem para identificar vários níveis de leitura. B. Quanto maior o repertório do leitor, mais condições ele tem para identificar vários níveis de leitura. C. O repertório do leitor é um conceito que nada tem a ver com sua capacidade de compreender um texto nos seus vários níveis. D. O repertório do leitor independe de sua formação...

    2317  Palavras | 10  Páginas

  • Gêneros textuais

    Pergunta 1 Leia o poema A rosa de Hiroshima, de Vinicius de Moraes, a seguir: Pensem nas crianças Mudas telepáticas Pensem nas meninas Cegas inexatas Pensem nas mulheres Rotas alteradas Pensem nas feridas Como rosas cálidas Mas oh não se esqueçam Da rosa da rosa Da rosa de Hiroshima A rosa hereditária A rosa radioativa Estúpida e inválida A rosa com cirrose A anti-rosa atômica Sem cor sem perfume Sem rosa sem nada Com base na leitura do poema, assinale a alternativa...

    969  Palavras | 4  Páginas

  • Ti unip

    Pergunta 1 1.   O conteúdo escolar em Língua Portuguesa segue o PCN, cuja proposta consiste em: Resposta | a. |  manter a classificação de texto em: narração, descrição e dissertação. | | b. |  manter a noção de gênero apenas no âmbito literário. | | c. |  inovar o ensino de texto com base na gramática normativa. | | d. |  estender a noção de gênero para toda produção textual comunicativa. | | e. |  dissociar o gênero de qualquer evento social. | 1 pontos    Pergunta 2 ...

    1187  Palavras | 5  Páginas

  • Interpretação e produção de texto

    promover a leitura, interpretação e conhecimento de textos diversos, discussão sobre temas da atualidade e as diferentes linguagens, os estilos e gêneros discursivos, para ampliar o universo cultural do aluno e elevar a qualidade de sua produção textual. OBJETIVOS GERAIS    ampliar o universo cultural e expressivo do aluno; trabalhar e analisar textos orais e escritos sobre assuntos da atualidade; produzir na linguagem oral e escrita textos diversos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Ao término...

    41412  Palavras | 166  Páginas

  • Produção de textos

    Produção de textos na escola reflexões e práticas no Ensino Fundamental Telma Ferraz Leal Ana Carolina Perrusi Brandão (orgs.) Alexsandro da Silva, Ana Carolina Perrusi Brandão, Andréa Tereza Brito Ferreira, Artur Gomes de Morais, Eliana Borges Correia de Albuquerque, Kátia Leal Reis de Melo e Telma Ferraz Leal Produção de textos na escola: reflexões e práticas no Ensino Fundamental LIVRO Produção de textos na escola.PMD 1 04/07/2007, 18:05 Presidente: Luis Inácio Lula...

    48970  Palavras | 196  Páginas

  • Und 1 Interpretacao e produ o de texto Unip

    Und 1 Interpretação e produção de texto Unip Pergunta 1 0,5 em 0,5 pontos Correta Resposta Selecionada: e.As palavras do texto não estão soltas, porque as flechas as organizam. Assim, palavras e flechas formam um texto verbal e não verbal concomitantemente. Feedback da resposta: Resposta correta: E Comentário: no texto anterior, o emprego de palavra (ou seja, da língua) constitui a linguagem verbal e o emprego de flechas marca a linguagem não verbal (outro código que não seja a língua). A interação...

    2313  Palavras | 10  Páginas

  • Interpretação e produçao de textos

    Este teste pode ser salvo e retomado posteriormente.  Estado de Conclusão da Pergunta:   Pergunta 1 1. A seguir, a apresentação de um texto. Assinale a alternativa que trata adequadamente a linguagem constituída no texto. a. O texto é constituído unicamente da linguagem verbal devido à recorrência da língua portuguesa. b. Apesar da presença de palavras, o texto é não verbal; afinal, as palavras são aleatórias e não formam frase. c. As flechas empregadas no texto indicam as etapas...

    1372  Palavras | 6  Páginas

  • Questionário unidade1 - ipt interpretaçao e produçao de texto

    Pergunta 1 1 em 1 pontos Correta “A cabra e o asno Viviam no mesmo quintal. A cabra ficou com ciúme, porque o asno recebia mais comida. Fingindo estar preocupada, disse: - Que vida a sua! Quando não está no moinho, está carregando fardo. Quer um conselho? Finja um mal-estar e caia num buraco. O asno concordou, mas, ao se jogar no buraco, quebrou uma porção de ossos. O dono procurou socorro. - Se lhe der um bom chá de pulmão de cabra, logo estará bom – disse o veterinário. ...

    1534  Palavras | 7  Páginas

  • QUESTION RIO UNIDADE I E II

    AULA Indique a alternativa correta: a) No processo de leitura, a interação não é significativa; b) Para entender o texto, o conhecimento linguístico é suficiente; c) O autor, ao produzir o texto, já o dotou de sentido completo; d) O leitor não mobiliza uma série de estratégias. e) A leitura não é individual, é necessário interação. R: E Indique a alternativa correta: I. O texto injuntivo assemelha-se a uma prescrição. II. Um texto deve apresentar correlação de ideias. III. Um texto informativo é...

    2355  Palavras | 10  Páginas

  • Artigo7 4

    ABSTRACT The end of century XX has delineated a great transformation in theteach-learning procedures associates to the processes of disseminationof information and to the use of new technologies. The relations between software and learning are, in special, directly conditionalthe methodology of education used for the master. This work presents an applied methodology the adolescents of school of Porto Alegre, supporting it self in software RPG Maker XP as strategy of communication to promote the autonomy...

    19427  Palavras | 78  Páginas

  • retextualização do texto oral

    Retextualização de Texto Oral Flávia Andréia dos Santos1 Lúcia Gandarillas Cabrera 2 Vera Lúcia Góes3 Resumo Exporemos neste trabalho a prática da retextualização de um texto oral para um texto escrito, baseado no modelo proposto por Marcuschi. Nesse, encontramos a diferença entre a língua escrita e a língua falada. O trabalho baseia-se em um fragmento, de tipo Elocução Formal(EF), extraído do inquérito 375 do Projeto NURC/SP, que constitui parte de uma aula universitária sobre Análise...

    5549  Palavras | 23  Páginas

  • Expressão oral no ensino fundamental ii

    EXPRESSÃO ORAL NO ENSINO FUNDAMENTAL II[1] Elisângela de Matos Melo Nunes[2] Dra. Maria de Nazaré da Rocha Penna3 RESUMO: A escola tem o papel de mostrar aos alunos a existência de inúmeras variações lingüísticas, proporcionando-os caminhos para o desenvolvimento da produção oral e escrita. O trabalho com linguagem oral em sala de aula deve ser desenvolvido com a utilização de diferentes gêneros discursivos, escolhendo-se aqueles mais recorrentes nos meios sociais dos alunos. Cabe também...

    5387  Palavras | 22  Páginas

  • texto recontextualizado

    Retextualização de Texto Oral Flávia Andréia dos Santos1 Lúcia Gandarillas Cabrera 2 Vera Lúcia Góes3 Resumo Exporemos neste trabalho a prática da retextualização de um texto oral para um texto escrito, baseado no modelo proposto por Marcuschi. Nesse, encontramos a diferença entre a língua escrita e a língua falada. O trabalho baseia-se em um fragmento, de tipo Elocução Formal(EF), extraído do inquérito 375 do Projeto NURC/SP, que constitui parte de uma aula universitária sobre Análise...

    5549  Palavras | 23  Páginas

  • Temas de Língua Portuguesa Para Reflexão e Aplicação no texto Acadêmico

    Temas de Língua Portuguesa Para Reflexão e Aplicação no texto Acadêmico Quando o assunto é Língua Portuguesa, as primeiras ideias que surgem (para muitos) são dificuldade, decoreba, nomenclaturas inúteis e regras, muitas regras. Todavia, o ensino do vernáculo evoluiu muito e o que era distante da realidade do falante de Português se tornou mais próximo da vivência do estudante, seja qual for a sua idade. Paralelamente, nunca na história das línguas houve tanta dificuldade de aprendizado...

    7654  Palavras | 31  Páginas

  • A tradição oral

    tradição oral Capa e projeto gráfico Mangá – Ilustração e Design Gráfico Editoração de texto Fernanda Mourão Formatação Neide Freitas Revisão de provas Michel Gannam e Neide Freitas Endereço para correspondência: FALE/UFMG – Setor de Publicações Av. Antônio Carlos, 6627 – sala 3025 31270-901. Belo Horizonte – MG Telefax: (31) 3499-6007 e-mail: relin@letras.ufmg.br vivavozufmg@yahoo.com.br Belo Horizonte FALE/UFMG 2006 Sumário Textos orais e textura oral . 5 Emilio...

    33467  Palavras | 134  Páginas

  • Texto Jurídico

    maior preparação do iniciante para a escrita do texto no âmbito deste gênero científico. Palavras-chave: artigo científico; especificidades; gênero textual. Sumário: Introdução. 2 O artigo científico: especificidades. 2.1 Questões fundamentais. 2.2 Características. 2.3 A Estrutura. 2.4 Detalhamento da estrutura. 3 Considerações Finais 4. Referências. INTRODUÇÃO: O gênero textual artigo científico refere-se à apresentação de um relatório escrito de estudos a respeito de uma questão específica...

    6630  Palavras | 27  Páginas

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