Hoffman Jussara Avaliar Respeitar Primeiro Educar Depois artigos e trabalhos de pesquisa

  • jussara hoffmann

    de Jussara Hoffmann Armação dos Búzios 2015 Wanderson Teixeira Goiano Andreza Souza Praticas Pedagógicas. Um pouco sobre as obras e vida de Jussara Hoffmann Trabalho visando a jornada e os trabalhos de Jussara Hoffmann Orientadora:Prof.ª Queli Lira Armação dos Búzios 2015 “Os investimentos em conhecimento geram os melhores dividendos.” (Benjamin Franklin) AGRADECIMENTOS Queli Lira Gomes Ribeiro Ramos  Resumo Jussara Hoffmann é...

    2542  Palavras | 11  Páginas

  • Resumo o jogo do contrário de jussara hoffman

    O Jogo do Contrário em Avaliação Jussara Hoffman Prof.ª: Ana Paula Soares Introdução  A obra baseia-se nos estudos teórico-metodológicos realizados junto ao grupo de educadores que participam deste programa, bem como relatos de experiências a partir de estudos de caso de alunos em situação de fracasso escolar.  Fala-se em avaliação como processo de investigação, mas se investiga quase nada.  A pesquisadora propõe estudos de caso aos participantes do programa em três tempos...

    1952  Palavras | 8  Páginas

  • Avaliar

    AVALIAR PARA PROMOVER: As Setas do Caminho Jussara Hoffmann   Para Hoffmann, o trajeto a ser percorrido, quando praticamos a avaliação, é impulsionado pelo inusitado, pelo sonho, pelo desejo de superação, pela vontade de chegar ao objetivo/destino que vai sendo traçado, assim como quando realizamos o caminho a Santiago de Compostela, na Espanha. Da mesma forma, avaliar necessita da conversa uns com os outros, para compartilhar dos sentimentos de conquista, da compreensão das setas. A ousadia...

    5920  Palavras | 24  Páginas

  • Resenha critica

    CARMEM LÚCIA Hoffmann, Jussara Maria Lerch. Avaliar: respeitar primeiro, educar depois, Porto Alegre: Mediação, 2008. 184 paginas. Jussara Hoffman, formada em letras, aposentada da UFRGS é atualmente escritora da editora Mediação, trabalhando em escrever livros voltados para educação e focados também na avaliação da aprendizagem no Brasil. Avaliar: respeitar primeiro, educar depois, reúne vários tópicos de avaliação, discutindo a metodologia atualmente utilizada para avaliar, e sugerindo a metodologia...

    1727  Palavras | 7  Páginas

  • Resenha crítica da obra de Jussara Hoffman(1): “Avaliar para promover: as setas do caminho”

    escolar e coordenação pedagógica Estrutura e Funcionamento da educação Profª Zélia Resenha crítica da obra de Jussara Hoffman(1): “Avaliar para promover: as setas do caminho” Pâmela Xavier Santos de Lima Matrícula: 20140202402 Turma: AECP 2014.2 RIO DE JANEIRO, NOVEMBRO/ 2014 (1) Jussara Maria Lerch Hoffmann, nasceu em Bagé, Rio Grande do Sul. Com nove anos mudou-se para Porto Alegre, passando a estudar no Colégio...

    1212  Palavras | 5  Páginas

  • Jussara Hoffman

    HOFFMANN, Jussara Maria Lerch. Avaliação Mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre: Educação & Realidade, 2000. A avaliação escolar há muito tempo é utilizada para classificar, selecionar os alunos e como instrumento de disciplina e autoritarismo na sala de aula, a avaliação classificatória privilegia a competição e o julgamento e não a aprendizagem e a ação pedagógica. A avaliação mediadora propõe um modelo baseado no dialogo e aproximação do professor...

    6412  Palavras | 26  Páginas

  • Avaliação mediadora

    AVALIAÇÃO ENTREVISTA COM JUSSARA HOFFMAN (texto editado) Entrevistador: O que o professor precisa mudar na sua concepção de avaliação para desenvolver uma prática avaliativa mediadora? JUSSARA HOFFMAN: As transformações de avaliação são multidimensionais. Uma grande questão é que avaliar envolve valor, e valor envolve pessoa. Nós somos o que sabemos em múltiplas dimensões. Quando avaliamos uma pessoa, nos envolvemos por inteiro - o que sabemos, o que sentimos, o que conhecemos desta pessoa,...

    3785  Palavras | 16  Páginas

  • Monografia Boneco Psicopedagogia

    amplia o repertório e opções de o professor aproximar o educando com respeito e afeto podendo, assim, facilitar e consolidar o processo ensino-aprendizagem. Como referencial teórico, foram utilizadas as obras de Jussara Hoffmann, Avaliar. Respeitar primeiro, Educar depois e Augusto Cury, O vendedor de sonhos, por apresentarem situações, hipótese e teorias condizentes com a pesquisa. A metodologia empregada, partiu de uma revisão bibliográfica no sentido de se apurar o que...

    1639  Palavras | 7  Páginas

  • organização dos espaços pedagogicos

    ...................................................05 OS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I ......................................................................................06 AVALIAÇÃO NOS TRÊS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL........09 A METODOLOGIA PARA A REALIZAÇÃO DA ENTREVISTA EM UMA ESCOLA MUNICIPAL PÚBLICA NA ZONA SUL DE PORTO VELHO........................................................10 CONSIDERAÇÕES FINAIS..............

    3677  Palavras | 15  Páginas

  • Práticas Avaliativas na Atuação Docente

    praticas avaliativas na atuação do docente. Em termos desestruturação, o trabalho encontra-se dividido em três capítulos: O primeiro traduz importantes reflexões sobre a avaliação escolar e suas implicações no processo ensino-aprendizagem, dando ênfase aos conceitos de qualidade e quantidade na avaliação escolar e às dimensões objetiva e subjetiva do ato de avaliar. O segundo faz uma reflexão à cerca as várias finalidades da avaliação da aprendizagem. O terceiro trata as perspectivas atuais da...

    9034  Palavras | 37  Páginas

  • Avaliação e construção do conhecimento

    Avaliação e Construção do Conhecimento HOFFMAN, Jussara. Mito e desafio uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Mediação, 1991. Jussara Hoffmann é graduada em Letras pela UFRGS e mestre em Avaliação Educacional pela UFRJ. Atuou como professora e coordenadora pedagógica no Ensino Fundamental e Médio. Foi professora adjunta da Faculdade de Educação da UFRGS durante vários anos, onde desenvolveu pesquisas e projetos de extensão na área da avaliação e da educação infantil. Atualmente, é consultora...

    2400  Palavras | 10  Páginas

  • AVALIAÇÃO SEGUNDO Luckesi, Jussara Hoffaman, Lino Macedo e Perrenoud

    AVALIAÇÃO SEGUNDO: Luckesi, Jussara Hoffaman, Lino Macedo e Perrenoud Cipriano Carlos Luckesi: “avaliar é estabelecer juízo de valor sobre dados relevantes da realidade, visando tomada de posição.” Assim, como parte do currículo, a avaliação leva uma revisão do planejamento, direciona ações e demanda ajustes, desde que seja formal e sistemática.  Passos para avaliar: 1. Conhecer o nível de desempenho do aluno (constatação da realidade). 2. Comparar essa informação com aquilo que é considerado...

    988  Palavras | 4  Páginas

  • porque avaliar ou avaliar é preciso

    UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAPÁ ANELA TENORIO MOREIRA PORQUE AVALIAR? OU AVALIAR É PRECISO. MACAPÁ-AP 2014 UNIVERSIDADE DO ESTADO AMAPÁ ANELA TENORIO MOREIRA PORQUE AVALIAR? OU AVALIAR É PRECISO. Artigo de Opinião, apresentado como requisito para obtenção de nota parcial na Universidade do Estado do Amapá na disciplina Avaliação e Planejamento à especialista Antônia Fladiana. MACAPÁ-AP 2014 RESUMO: A perspectiva behaviorista é algo...

    1263  Palavras | 6  Páginas

  • estrategias do educador infantil

    habilidades dos alunos, compreender a metodologia utilizada para avaliar a aprendizagem e investigar a visão dos professores acerca da relação cuidar e educar na Educação Infantil. A pesquisa adotada tem abordagem qualitativa, sendo ela bibliográfica baseada na análise de documentos como o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998) ,LDB(1994), além de autores como Ariés(1981),Rosemberg (2003), Craidy e Kaercher(2001), Hoffman(2000),Vygotsky(1989),Liublinskaia (1979) dentre outros, e...

    15497  Palavras | 62  Páginas

  • Perrenoud

    Avaliarrespeitar primeiro, educar depois. Jussara Hoffmann Avaliarrespeitar primeiro, educar depois • Interesse – questões avaliativas • As crianças permanecem em silêncio, sem escuta em meio aos conflitos de poder. • Pensar diferente – só acontece a partir do diálogo entre todos os elementos da ação educativa – e da reflexão sobre a prática. Procuram-se professores • Grande tarefa de ensinar • Dificuldades • Revalorização da imagem do professor Um passo pra frente, dois pra...

    873  Palavras | 4  Páginas

  • estudante

    Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. PUBLICAÇÕES INSTITUCIONAIS: Brasília, RCNEI - Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. LIVROS E ARTIGOS: AZEVEDO, Heloisa Helena Oliveira. IMPLICAÇÕES TEÓRICO-PRÁTICAS DO BINÔMIO CUIDAR-EDUCAR NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL www.uepg.br/olhardeprofessor/pdf/revista102_artigo09.pdf EDWARDS. Carolyn.GANDINI, Lella; FORMAMN, George. As Cem linguagens da Criança: a abordagem de Reggio Emilia na educação da primeira infância...

    5351  Palavras | 22  Páginas

  • Como avaliar na educação infantil?

    Avaliação na Educação Infantil Como avaliar na educação infantil? Novembro/2011 Introdução A avaliação está presente em nosso cotidiano escolar onde o professor avalia o desenvolvimento da criança na coordenação motora, a interação, a linguagem falada e as mudanças das crianças nesta modalidade de ensino. Principais temas abordados  Qual a importância da avaliação na educação infantil?  Será que há notas, conceitos ou outros símbolos para avaliar a criança pequena e classificá-la? ...

    992  Palavras | 4  Páginas

  • Resumo do livro avaliar para promover hoffmann

    . RESUMO DO LIVRO: Avaliar para promover: as setas do caminho. “É importante não ter pressa, permitir-se bastante tempo para observar tudo o que se passa ao nosso redor e, sobretudo cuidar de ter tempo para refletir sobre o que está vivendo”. INTRODUÇÃO Neste livro de Jussara Hoffmann, é colocado que avaliar para promover é um título que pode inspirar várias interpretações, diferentes leituras. O termo “promoção” sempre esteve atrelado a decisões burocráticas da avaliação tradicional, significando...

    7217  Palavras | 29  Páginas

  • Gestão Escolar

    alcançados, etc. Trata-se, portanto, de fortalecer procedimentos de participação das comunidades escolar no governo da escola, descentralizando os processos de decisão e dividindo responsabilidades com todos os atores envolvidos no processo de educar. Entretanto também implica compartilhar o poder, descentralizando-o. Incentivando a participação e respeitando as pessoas e suas opiniões, desenvolvendo um clima de confiança entre os vários segmentos das comunidades escolar e local, ajudando a...

    5428  Palavras | 22  Páginas

  • Educar e cuidar

    SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 04 1.1 Educar 05 1.2 Cuidar 06 1.3 Brincar 07 1.4 Interação 08 2 NA CONSTUÇÃO DE UMA PROFISSÃO,INQUIETAÇÕES E DESAFIOS (SONIA KRAMER) .......................................................................................... 09 2.1 Educar e cuidar: Muito além da rima .............................................. .........10 3 ROTEIRO DE PERGUNTAS PARA PROFISSIONAIS DA ÁREA DE EDUCAÇÃO INFANTIL ..........................

    2524  Palavras | 11  Páginas

  • avaliacão na educação infantil: como isso acontece?

    processo de ensino-aprendizagem servindo como base para os professores, pois os auxiliam para a tomada de decisão frente às aprendizagens dos alunos. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica acerca do tema discutido, enfocando alguns autores como: HOFFMAN (2003), BARBOSA (2004), GADOTTI (1991), OLIVEIRA (2007),BOCCATO (2006), FREIRE (1987) e outros. O estudo relatou que a prática avaliativa na educação infantil ainda tem muito a avançar, pois a mesma é uma prática investigativa que ajuda na dimensão...

    3283  Palavras | 14  Páginas

  • Estrategias referenciais em textos argumentativos

    pré estágio. O meu pré estágio foi em uma turma de segunda série composta por trinta e seis alunos, sendo vinte e um meninos e quinze meninas. Foi uma experiência fantástica, três semanas de descobertas, trocas, ensinando e aprendendo muito. No primeiro semestre de 1999 realizei o meu estágio com a mesma turminha que havia realizado o meu pré estágio. Foi muito bom, vivemos momentos de alegrias, tristezas, duvidas, descobertas, de muita ansiedade na espera pela supervisora de estágio e ainda mais...

    2210  Palavras | 9  Páginas

  • Avalia o Mediadora Jussara Hoffmann 2

    AVALIAÇÃO MEDIADORA: UMA PRÁTICA EM CONSTRUÇÃO DA PRÉESCOLA À UNIVERSIDADE Jussara Hoffmann Jussara Maria Lerch Hoffmann, nasceu em Bagé, Rio Grande do Sul. Estudou no Colégio Nossa Senhora do Bom Conselho, onde cursou o Normal em Porto Alegre. Foi professora primária, professora de português no ensino médio e coordenadora pedagógica do Colégio Bom Conselho e de escola pública de Porto Alegre. Com formação em Letras pela UFRGS, mudou-se para o Rio de Janeiro, onde cursou o Mestrado em Educação/Avaliação...

    6337  Palavras | 26  Páginas

  • Orientação Normativa

    acolhimento, à curiosidade, à brincadeira, à democracia, à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à convivência e à interação com seus pares para a produção de culturas infantis e com os adultos, quando o cuidar e o educar são dimensões presentes e indissociáveis em todos os momentos do cotidiano das unidades educacionais. Dessa forma, a organização do tempo e dos espaços nas Unidades deve privilegiar as relações entre as crianças com a mesma idade e também de faixas...

    9745  Palavras | 39  Páginas

  • normativa Educacional 2014

    acolhimento, à curiosidade, à brincadeira, à democracia, à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à convivência e à interação com seus pares para a produção de culturas infantis e com os adultos, quando o cuidar e o educar são dimensões presentes e indissociáveis em todos os momentos do cotidiano das unidades educacionais. Dessa forma, a organização do tempo e dos espaços nas Unidades deve privilegiar as relações entre as crianças com a mesma idade e também de faixas...

    9772  Palavras | 40  Páginas

  • PLANO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

    para se transformar em uma etapa primordial na vida das crianças, no que diz respeito ao seu crescimento, socialização, aprendizagem cognitivas, afetivas, entre outras. Para que se alcance os objetivos da Educação Infantil, que é brincar, cuidar e educar, deve-se investir na formação dos professores, pois são eles, através dos seus saberes, valores, suas experiências virão contribuir para a complexa tarefa, ou melhor missão de melhorar a qualidade social da escolarização que se inicia da Educação...

    1948  Palavras | 8  Páginas

  • Orientação normativa

    acolhimento, à curiosidade, à brincadeira, à democracia, à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à convivência e à interação com seus pares para a produção de culturas infantis e com os adultos, quando o cuidar e o educar são dimensões presentes e indissociáveis em todos os momentos do cotidiano das unidades educacionais. Dessa forma, a organização do tempo e dos espaços nas Unidades deve privilegiar as relações entre as crianças com a mesma idade e também de faixas...

    9745  Palavras | 39  Páginas

  • PRÁTICAS AVALIATIVAS UTILIZADAS NO TERCEIRO ANO DO PRIMEIRO CICLO DAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE OLINDA

    PRÁTICAS AVALIATIVAS UTILIZADAS NO TERCEIRO ANO DO PRIMEIRO CICLO DAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE OLINDA Trabalho de conclusão de curso apresentado ao curso de Licenciatura Plena em Pedagogia da Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA, como requisito parcial para a conclusão do curso de graduação. Orientadora Profª. Joelma Vieira de Oliveira RECIFE 2011 2 GIRLENE DOMINGOS DA SILVA PRÁTICAS AVALIATIVAS UTILIZADAS NO TERCEIRO ANO DO PRIMEIRO CICLO DAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE OLINDA Trabalho...

    15097  Palavras | 61  Páginas

  • Resumo dos autores para concurso

    transformar. JUSSARA HOFFMANN – LIVRO RESPEITAR PRIMEIRO, EDUCAR DEPOIS ♦ Avaliação mediadora ♦ Erro é produtivo e fecundo, produz intervenção ♦ Avaliação é diagnóstica ♦ Abordagem planejada ♦ As provas devem ser diversificadas ♦ Provas com objetivos, “o que eu quero dessa prova” ♦ Não usar pegadinhas e sim buscar estratégias mobilizadoras ♦ Busque o tempo e o espaço ♦ Quando o aluno tem meu respeito, acontece o educar, caso contrário o educar ficará comprometido. ♦ Avaliar é processo,...

    1520  Palavras | 7  Páginas

  • Avaliação na educação infantil

    educação infantil a qual não pode ser um mero exercício de cobrança de itens memorizados. Ela também não deve representar o fim do processo educacional, mas um parâmetro para repensar e retomar o ensino como um todo. Avaliar não se configura fácil em nenhum nível de ensino. Imaginem avaliar na educação infantil. Afinal, por que aliamos crianças tão pequenas? Para julgá-las e separá-las? Para Condená-las a refazer a pré escola? Não! Avaliamos porque queremos acompanhar as suas vivências. Destaca-se...

    1878  Palavras | 8  Páginas

  • Plano de aula recreação

    1999. GADOTTTI, Moacir. Pensamento Pedagógico Brasileiro. São Paulo : Ática, 2004. GOMES, Cândido Alberto. A Educação em Novas Perspectivas Sociológicas. São Paulo: EPU, 2005, HOFFMANN, Jussara. Avaliação: Mito e Desafio. Porto Alegre: Mediação, 2002. HOFFMANN, Jussara. Avaliar: respeitar primeiro, educar depois. Porto Alegre: Mediação. LEI FEDERAL nº 9394/1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. LUCKESI, Cipriano. Filosofia da educação. São Paulo : Cortez, 2002. MEC. Parâmetros...

    1103  Palavras | 5  Páginas

  • Uso dos gêneros escritos e orais - sequência didática

    na urgência, decidir na incerteza. Porto Alegre: Artmed, 2001. THURLER, Mônica Gather. Inovar no interior da escola. Porto Alegre: Artmed, 2001. HADJI, Charles. Avaliação desmistificada. Porto Alegre: Artmed, 2001. HOFFMANN, Jussara. Avaliar: respeitar primeiro, educar depois. Porto Alegre: Mediação, 2008. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2000. ZABALA, Antoni. Enfoque globalizador e pensamento complexo: uma proposta...

    938  Palavras | 4  Páginas

  • Resumo avaliar para promover

    Jussara Avaliar para promover: As setas do caminho Jussara Hoffmann Buscando Caminhos – Promoção - Atrelada ao burocrático – acesso à outra série, -Resgatar - “promoção como acesso a um patamar superior de conhecimento e vida”. Avaliar para Promover Esse caminho precisa ser construído por cada um no:.. - Confronto de idéias. – Repensando - Discutindo em conjunto – Valores – Princípios - Metodologias Rumos da avaliação neste século - Edgard Morin – “Aprender a enfrentar as incertezas...

    1254  Palavras | 6  Páginas

  • Avaliação escolar

    da Psicopedagogia quanto à forma de avaliar e aceitar o erro por parte do aluno. Palavras-chaves: avaliação, professor, aluno, processo. “O exame que proponho quer saber o que sobrou. Se os examinandos se prepararem para o exame, os resultados não revelarão o que realmente sobrou, mas o que foi colocado na memória na última hora” (Rubem Alves). SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 1 2 CONCEITUANDO AVALIAÇÃO 3 3 PARA QUE AVALIAR 9 3.1 Sob o ponto de vista do aluno...

    5274  Palavras | 22  Páginas

  • Tcctextofinal

    contribuíram para a realização deste trabalho . AGRADECIMENTOS A Deus por estar comigo sempre. Ao meu esposo por respeitar minha trajetória profissional e ser pai presente em minhas ausências . Ao meu lindo e maravilhoso filho por fazer parte da minha vida . EPÍGRAFE ...

    6397  Palavras | 26  Páginas

  • Pedagogia

    AVALIAR PARA PROMOVER: As Setas do Caminho Jussara Hoffmann  Para Hoffmann, o trajeto a ser percorrido, quando praticamos a avaliação, é impulsionado pelo inusitado, pelo so­nho, pelo desejo de superação, pela vontade de chegar ao objetivo/destino que vai sendo traçado, assim como quando realizamos o caminho a San­tiago de Compostela, na Espanha. Da mesma forma, avaliar necessita da conversa uns com os outros, para com­partilhar dos sentimentos de conquis­ta, da compreensão das setas. A ousadia...

    7065  Palavras | 29  Páginas

  • o que é arte

    LIVRO AVALIAÇÃO MEDIADORA O intuito deste artigo é a exposição de ideias, assim como, a menção de críticas construtivas aos três primeiros capítulos iniciais do livro AVALIAÇÃO MEDIADORA de Jussamara Hoffman (ed. Educação & Realidade, 1993). Trataremos dos temas de forma linear como apresentado na obra original. 1 – Por uma escola de qualidade 2 mais 3 Hoffman (1993) demonstra como a forma classificatória da Avaliação tem papel de destaque em todos os níveis do ensino (do fundamental ao superior)...

    1545  Palavras | 7  Páginas

  • supervisão pedagogica:principios e praticas

    Resenha Práticas avaliativas e aprendizagens significativas em diferentes áreas do currículo (SILVA, Jansen Felipe; HOFFMAN, Jussara; ESTABAN, Maria Teresa. Porto Alegre: Mediação. 2003). André Luiz da SILVA1 Priscila Maila da SILVA2 A realidade da sala de aula, na relação entre professor e aluno no mundo moderno, é marcada por constantes mudanças. São mudanças impulsionadas pelo acesso à internet e as novas tecnologias, a pluralidade cultural, os novos comportamentos, a política...

    2114  Palavras | 9  Páginas

  • resenha jussara hoffman

    SILVA, Janssen Felipe;HOFFMANN, Jussara;ESTEBAN, Maria Tereza(Org.).Práticas avaliativas e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo. 6°edição. Porto Alegre: Mediação, 2008. Resenha A obra é indicada para estudantes, gestores, coordenadores pedagógicos, professores de ensino fundamental e médio e às demais pessoas que tenham interesse nos estudos sobre avaliação, apresentando discussões a respeito de várias temáticas referentes à avaliação da aprendizagem e sua contextualização...

    1420  Palavras | 6  Páginas

  • A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

    desafios encontrados pelos professores na prática da avaliação da aprendizagem. Investigando os fatores que interferem no ato de avaliar o desempenho do aluno, levando em consideração a visão de professores da Unidade Escolar Domingos Alves da Costa, na cidade de Demerval Lobão – PI, com entrevistas através de questionários para coleta de dados. Baseado em autores como Jussara Hoffman, Luckesi, Paulo Freire, entre outros. Entre os principais resultados, o presente trabalho faz uma reflexão sobre a avaliação...

    14845  Palavras | 60  Páginas

  • UM OLHAR CRÍTICO DE ... COMO EU FUI AVALIADA E COMO AVALIO A APRENDIZAGEM DE MEUS ESTUDANTES

    de natureza social, cultural ou científica (BRADFIELD & MOREDOCK, 1963, p. 16). Provavelmente não encontraremos outra definição que retrate com tamanha clareza a posição de quem realiza a avaliação e sua postura classificatória e tradicional. Avaliar é julgar ou fazer a apreciação de alguém ou alguma coisa, tendo como base uma escala de valores [ou] interpretar dados quantitativos e qualitativos para obter um parecer ou julgamento de valor, tendo por base padrões ou critérios (HAYDT, 1988, p....

    3404  Palavras | 14  Páginas

  • A aquisiçao da escrita nos primeiros anos escolares

    ESAB CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM PSICOPEDAGOGIA CLÍNICO-INSTITUCIONAL. ELIANA PERETTI INVESTIGAÇÕES SOBRE A PSICOGENESE DA ESCRITA DA CRIANÇA NOS PRIMEIROS ANOS ESCOLARES VILA VELHA – ES 2011 ELIANA PERETTI INVESTIGAÇÕES SOBRE A PSICOGENESE DA ESCRITA DA CRIANÇA NOS PRIMEIROS ANOS ESCOLARES Monografia apresentada ao Curso de Pós-Graduação Lato sensu em Psicopedagogia Clínico-Institucional de Redes da Escola Superior Aberta do Brasil como requisito para obtenção...

    6331  Palavras | 26  Páginas

  • Avaliação e inclusão escolar

    reestruturações curriculares, oportunizar o acesso e permanência de todos na escola. Dentre tantas questões que entram em pauta quando nos referimos à educação que prima pela inclusão escolar, podemos destacar uma que nos oferece um grande desafio: como avaliar a aprendizagem dos alunos sem que essa prática se torne instrumento de exclusão e de fracasso escolar? Um dos grandes desafios da instituição escolar, atualmente, é refletir sobre como criar ações pedagógicas atinentes aos processos avaliativos, inserindo-os...

    6546  Palavras | 27  Páginas

  • A importância da família na escola

    parceria entre escola e família se formar desde os primeiros passos da criança, todos terão muitos a lucrar. Quanto à escola o pai e a mãe falam a mesma língua e tem valores semelhantes, a criança aprende sem grandes conflitos e não quer jogar a escola contra os pais e vice-versa. (TIBA, 2002,p.30) Na integra essa união entre essas duas instituições são validas desde o primeiro contato das crianças com a escola. A responsabilidade de educar e ensinar não podem ficar a cargo só do professor,...

    13662  Palavras | 55  Páginas

  • Avaliação

    AVALIAÇÃO Dados bibliográficos: HOFFMANN, JUSSARA, avaliação, mediadora; uma prática em construção da pré escola à universidade, porto alegre, editora mediação 1993,20ª edição revista, 2003 Dados sobre o autor: Jussara Hoffman nasceu em Bagé / RS em 1951. Iniciou sua carreira no magistério aos 17 anos como professora de séries iniciais. Trabalhou em escolas públicas e particulares e iniciou seus estudos em Avaliação no curso de Mestrado da Universidade Federal do Rio de Janeiro em 1981. ...

    2236  Palavras | 9  Páginas

  • relatorio de estagio educação infantil

    trauma que a criança sofra nessa idade de até seis anos pode ser marcante, e um acontecimento negativo, pode causar um grande trauma no futuro. Nas etapas desse desenvolvimento, a educação infantil deve cumprir duas funções complementares: cuidar e educar complementando os cuidados e educação realizados na família. Assim o adulto que trabalha na creche ou na pré-escola deve ser reconhecido como profissional e a ele devem ser garantidas condições de trabalho. Embora tenhamos ciência que alguns profissionais...

    3948  Palavras | 16  Páginas

  • Alfabetização e literatura

    garante-lhe uma condição diferenciada na sua relação com o mundo, um estado não necessariamente conquistado por aquele que apenas domina o código. O desenvolvimento da linguagem fala e escrita leva anos. Não se alfabetiza a criança no seu primeiro ano na escola,este processo começa bem antes, fora dela. A criança vive um mundo cheio de letras e números e já tem conceitos com relação a eles, assim o desenvolvimento do processo de alfabetização é permitir que elas convivam e manejem letras e...

    3063  Palavras | 13  Páginas

  • trabalho didatico 1

    reflexão,solução de problemas,contribui para aumentar a autoconfiança do aluno quanto a sua capacidade, além de se tornar autônomo no ensino aprendizagem. O grupo adotou alguns procedimentos para melhor desenvolver a aprendizagem dos estudantes. Em primeiro lugar, organizaremos a sala em circulo, em seguida levantaremos os conhecimentos prévios para que os alunos possam refletir sobre a problemática proposta. Em segundo lugar, utilizaremos uma música Planeta Azul de Chitãozinho e Xororó, no qual será...

    2498  Palavras | 10  Páginas

  • relatório de estagio

    DESENVOLVIMENTO O Estágio Supervisionado IV foi realizado no turno da tarde, na turma de Jardim II, Educação infantil por mim Vanderlúcia Oliveira e pela discente Maria Lidiane. Sua prática foi desenvolvida em três momentos. O primeiro foi a nossa apresentação na escola campo de estágio, onde conversamos com diretora da instituição, formada em geografia que esta no cargo a 03 meses. A mesma nos falou sobre a realidade da escola e dos desafios que são encontrados no dia a dia da...

    4201  Palavras | 17  Páginas

  • Avalia O Aprendizagem TCC

    Aderlania da Silva, Edijane Maria da Silva e João Alves da Silva Filho. Olinda-PE. 2013. 43 Páginas Monografia (Trabalho de Conclusão de Curso-TCC de Graduação) - FUNESO/UNESF. Orientadora: Edilaine Rodrigues 1 – Avaliação de aprendizagem 2. Medir e avaliar 3. Avaliação, mito e desafio 4. Novos olhares sobre a avaliação. 4 Dedicamos este trabalho de conclusão da graduação aos nossos pais, irmãos, familiares, e amigos que participaram direta e indiretamente de muitas formas que nos incentivaram e ajudaram...

    11324  Palavras | 46  Páginas

  • Texto 3 As quest es da avalia o

    professor. O insucesso pode exprimir a incompetência do professor na sua missão de planejar, de executar e de avaliar. A isso é preciso que o professor dedique atenção especial. Um dos instrumentos de avaliação utilizados com maior frequência, pelo professor, é a prova, que pode ser objetiva ou subjetiva. Em relação aos critérios de avaliação, o professor precisa ter alguns cuidados ao optar por avaliar o aluno, utilizando-se da prova. Esses cuidados referem-se ao momento da elaboração e da correção das...

    6404  Palavras | 26  Páginas

  • Planejamento de Aula

    deve ser encarado como uma necessidade e não como exigência ou obrigação imposta pela coordenação da escola. 2-2 Avaliação de Ensino A avaliação deve estar diretamente ligada diretamente ligada à avaliação do próprio trabalho docente, ao avaliar o que o aluno aprende, o professor estava avaliando o que ele próprio conseguiu ensinar. Pois quando o professor avalia os avanços e dificuldades dos alunos, isto fornece ao professor indicações de como deve encaminhar e reorientar a sua prática pedagógica...

    1480  Palavras | 6  Páginas

  • as consequencias da internet

    onde acontece a reprodução prática hierárquica escolar: onde o professor decide examinar, aprovar, reprovar e com esse mecanismo acaba incluindo ou excluindo alunos. E graças ao parâmetro seletivo acaba excluindo mais alunos do que incluindo. Já “avaliar” tem um objetivo de diagnosticar incluindo e dando importância ao crescimento e desenvolvimento do aluno em sua aprendizagem. O autor se refere à avaliação como uma opção de vida em relação à busca da educação emocional, através da formação e do...

    6486  Palavras | 26  Páginas

  • respeitar as diferenças

    Jussara Hoffmann Em que medida nossa sociedade é de fato inclusiva por princípio? Queremos e agimos de forma que nossas crianças e adolescentes se desenvolvam como pessoas diferentes? Valorizamos todos os dias seus sonhos, projetos, maneiras e tempos de viver e de aprender sobre as coisas? Observamos e aprendemos com eles sobre suas formas de se expressar, de se vestir, de pensar e de ser? Constituir uma sociedade inclusiva representa educar crianças e jovens para o contexto de diversidade que...

    1943  Palavras | 8  Páginas

  • Cuidado, educação e ludicidade. a importância do planejar e avaliar na educação infantil

    Adolescente); a nova LDB, Lei nº9394/96, incorpora a Educação Infantil como primeiro nível da Educação Básica. Em 1998, é criado RCNEI (Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil), um documento que procura nortear o trabalho realizado com crianças de 0 à 6 anos de idade. Ele representa um avanço na busca de se estruturar melhor o papel da Educação Infantil, trazendo uma proposta que integra o cuidar e o educar, o que é hoje um dos maiores desafios da Educação Infantil. 2 – DESENVOLVIMENTO...

    1607  Palavras | 7  Páginas

  • Avaliacao

    Avaliação E Construção Do Conhecimento Summary rating: 2 stars 4 Avaliações Autor : JUSSARA MARIA LERCH HOFFMANN Resumo de : Delzinha Visitas: 194 A maioria das discussões em torno do termo avaliação é a tentativa de definição do significado primordial de sua prática na ação educativa. Observa-se, que os estudos realizados ainda se detêm prioritariamente, nos modelos e metodologias da avaliação tradicional. Os estudos em avaliação importam-se, sobretudo em estabelecer críticas e paralelismos...

    1702  Palavras | 7  Páginas

  • avaliação

    compreender a temática da avaliação escolar. A pesquisa bibliográfica esteve centrada no seguinte problema: a avaliação escolar feita pelos professores que está sendo vista agora com novos olhos, pois os professores estão mudando sua forma de avaliar. Conforme a legislação atual a avaliação deve ser realizada durante todo processo ensino-aprendizagem, dando um contínuo acompanhamento no progresso do aluno. A presente pesquisa teve o objetivo de conhecer e analizar os processos avaliativos...

    11275  Palavras | 46  Páginas

  • Disserta O Nirvana Capa Dura PDF

    análise documental e coleta de dados mediante aplicação de questionários aos professores atuantes nessas instituições, visando conhecer sua prática avaliativa e suas concepções acerca da avaliação. Entre os principais autores pesquisados destacam-se: Hoffman (2001), Pontes (2001), Luckesi (2000, 2005), Carneiro (2010), Sommerhalder (2010), entre outros. O estudo discute a importância da avaliação na Educação Infantil como instrumento de repensar a prática pedagógica, de forma a favorecer o desenvolvimento...

    23622  Palavras | 95  Páginas

  • Hidrodtatica

    distâncias e ângulos, polígonos, circunferência, perímetro e área. Semelhança e relações métricas no triângulo retângulo. Medidas de comprimento área, volume, massa e tempo. Álgebra básica: expressões algébricas, equações, sistemas e problemas do primeiro e do segundo grau. Noção de função, função composta e inversa. Sequências, reconhecimento de padrões, progressões aritmética e geométrica. Proporcionalidade direta e inversa. Juros. Problemas de contagem e noção de probabilidade. Lógica: proposições...

    1916  Palavras | 8  Páginas

  • Relatorio em ambientes não escolar

    relação a esta clientela são a aversão (no noturno) e o desestímulo dos alunos perante os estudos. Nota-se também que os pais não acompanham adequadamente seus filhos nas atividades escolares, ficando assim transferida a responsabilidade maior de educar para a escola. 2. PROJETO 2.1 Tema: O Esquema corporal Temática: Brincando de desenhar o corpo 2.2 Turma: Pré Escolar II 2.3 Duração: 40 horas 2.4 Justificativa: As atividades aqui propostas oportunizarão aos educando...

    8717  Palavras | 35  Páginas

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