Diferença Entre Professor Técnico E Professor Comprometido Com A Educação Crítica Emancipatória E Libertadora artigos e trabalhos de pesquisa

  • Apresente o processo de desenvolvimento da educação formal, desde o século xviii ao século xx, enfatizando a tarefa do educador na escola atual.

    |Período Letivo |2011/1 | |Semestre |2º Sem |Disciplina |Fundamentos Filosóficos da Educação | |Nome Tutor Presencial | | |Nome Professor EAD |Mariciane Mores Nunes | |Nome Aluno(a) ...

    730  Palavras | 3  Páginas

  • 1) Observe a seguinte afirmação: “a filosofia faz com que o educador não seja mero reprodutor de ideias e de técnicas pedagógicas, mas possibilite a construção de uma educação emancipatória e libertadora”. aponte as

    mas possibilite a construção de uma educação emancipatória e libertadora”. Aponte as diferenças entre o professor meramente técnico e o professor comprometido com a educação crítica, emancipatória e libertadora. (0,2) Resposta O PROFESSOR MERAMENTE TECNICO E AQUELE QUE ESTA RELATIVAMENTE PREOCUPADO COM A TRANMISSÃO OU EM PASSAR AS TAREFAS PARA O ALUNO SEM SE PREOCUPA NO QUE ELE ESTA ENSINANDO OU SEJA NO QUE M ELE ESTA FORMANDO. E O PROFESSOR COMPROMETIDO E AQUELE QUE SE PREOCUPA DE ATENDER...

    741  Palavras | 3  Páginas

  • Atividades avaliativas – fundamentos filosóficos da educação

    Atividades Avaliativas – Fundamentos Filosóficos da Educação 1. Observe a seguinte afirmação: ”A Filosofia faz com que o educador não seja mero reprodutor de idéias e de técnicas pedagógicas, mas possibilite a construção de uma educação emancipatória e libertadora”. Aponte as diferenças entre o professor meramente técnico e o professor comprometido com a educação crítica, emancipatória e libertadora. Resposta: O professor técnico é um professor que só está preocupado em cumprir o calendário escolar...

    1146  Palavras | 5  Páginas

  • Os três principais verbos da educação

    Disciplina Fundamentos Filosóficos da Educação Questões Dissertativas 1) Observe a seguinte afirmação: “A Filosofia faz com que o educador não seja mero reprodutor de ideias e de técnicas pedagógicas, mas possibilite a construção de uma educação emancipatória e libertadora”. Aponte as diferenças entre o professor meramente técnico e o professor comprometido com a educação crítica, emancipatória e libertadora. (0,2) O Professor Simplesmente Técnico tem como objetivo, transmitir somente o...

    951  Palavras | 4  Páginas

  • Fundamentos filosóficos da educação

    seguinte afirmação: “A Filosofia faz com que o educador não seja mero reprodutor de ideias e de técnicas pedagógicas, mas possibilite a construção de uma educação emancipatória e libertadora”. Aponte as diferenças entre o professor meramente técnico e o professor comprometido com a educação crítica, emancipatória e libertadora. (0,2) O professor técnico objetiva transmitir somente aquilo que lhe é proposto em um currículo escolar apresentado previamente, não busca o novo, se mantém no mesmo e no antigo...

    993  Palavras | 4  Páginas

  • Atividade avaliativa questionário – disciplina fundamentos filosóficos da educação

    Fundamentos Filosóficos da Educação Questões Dissertativas 1) Observe a seguinte afirmação: “A Filosofia faz com que o educador não seja mero reprodutor de ideias e de técnicas pedagógicas, mas possibilite a construção de uma educação emancipatória e libertadora”. Aponte as diferenças entre o professor meramente técnico e o professor comprometido com a educação crítica, emancipatória e libertadora. (0,2) Resposta: O professor é visto antes de tudo como um técnico. À medida que a Pedagogia...

    1290  Palavras | 6  Páginas

  • Filosofia e filosofia da educação

    13/8/2011 Profa. Ma. Mariciane Mores Nunes Fundamentos Filosóficos da Educação Tema 1: Filosofia e Filosofia da Educação. Filosofia, Educação, Pedagogia. • Explicitar os conceitos básicos da disciplina - Filosofia da Educação; • Estabelecer os pressupostos da prática docente; • Analisar aspectos relevantes para a formação do educador. Objetivos de aprendizagem 2 Como poderíamos definir a palavra Educação? Professora Jória – Pedagoga Parte I 3 1 13/8/2011 Diferentes...

    2731  Palavras | 11  Páginas

  • Filosofia e filosofia da educação

    Universidade Anhanguera - Uniderp Centro de Educação a Distância Data da aula: 25/08/11 Curso: PEDAGOGIA Período Letivo: 2011/2 Semestre: 2º Disciplina: Fundamentos Filosóficos da Educação Tema da aula: Filosofia e Filosofia da Educação. Conteúdo abordado: Este primeiro tema nos levará a um passeio através das várias dimensões do conhecimento, ao mesmo tempo em que mostrará a necessidade da adequada formação do educador para viver a sua prática docente em meio a tão diferentes olhares...

    2216  Palavras | 9  Páginas

  • EDUCAÇAO DE JOVENS E ADULTOS

    PEDAGOGIA CRÍTICA E EDUCAÇÃO EMANCIPATÓRIA NA ESCOLA PÚBLICA: UM DIÁLOGO ENTRE PAULO FREIRE E BOAVENTURA SANTOS Anna Rosa Fontella Santiago - UNIJUÍ Resumo: Ao tempo em que as políticas educacionais impõem mudanças curriculares na Educação Básica e convocam educadores ao engajamento em projetos pedagógicos capazes de qualificar os conteúdos escolares e melhorar os índices de qualidade da educação brasileira, os conceitos de Educação Popular e Pedagogia Crítica, pregados por Paulo Freire...

    4904  Palavras | 20  Páginas

  • Discussão sobre educação ambiental

     DISCUSSÃO SOBRE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO BRASIL E SUA PARTICIPAÇÃO NO CENÁRIO SOCIAL E EDUCACIONAL RESUMO Este trabalho tem por objetivos analisar, a educação ambiental no Brasil, como que a mesma esta no atual momento, também analisando a educação ambiental em seu momento critico na sociedade, além de compreender a inserção da educação ambiental na área educacional. PALAVRAS CHAVES: Educação ambiental. Educação ambiental na área educacional. Educação ambiental sociocritica. 1. INTRODUÇÃO ...

    3954  Palavras | 16  Páginas

  • A influência das ideias pedagógicas nas abordagens da educação física

    abordagens da Educação Física Jeimis Nogueira de Castro Sérgio Henrique Almeida da Silva Junior Nádia Maria Pereira de Souza Resumo           Este artigo tem como objetivo investigar as principais tendências pedagógicas da educação brasileira juntamente com as abordagens da Educação Física, procurando identificar quais foram as possíveis influências dessas correntes pedagógicas nas abordagens da Educação Física.           Unitermos: História. Educação Física. Pedagogia. Educação. Introdução ...

    9567  Palavras | 39  Páginas

  • CAPOEIRA EMANCIPATÓRIA NO ENSINO DA DANÇA: UMA PROPOSTA EMERGENTE DOS SABERES DE MESTRES NA ESPACIALIDADE DA CINESFERA

    0 UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA ESCOLA DE DANÇA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DANÇA MARCOS CEZAR SANTOS GOMES CAPOEIRA EMANCIPATÓRIA NO ENSINO DA DANÇA: UMA PROPOSTA EMERGENTE DOS SABERES DE MESTRES NA ESPACIALIDADE DA CINESFERA Salvador 2012 1 MARCOS CEZAR SANTOS GOMES CAPOEIRA EMANCIPATÓRIA NO ENSINO DA DANÇA: UMA PROPOSTA EMERGENTE DOS SABERES DE MESTRES NA ESPACIALIDADE DA CINESFERA Dissertação apresentada ao programa de Pós-Graduação em Dança, Escola de Dança...

    34823  Palavras | 140  Páginas

  • A identificação das principais características das abordagens pedagógicas da educação física

    ESTADUAL VALE DO ACARAÚ CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE Curso de Educação Física Antônio Andrew Farrapo Frota A IDENTIFICAÇÃO DAS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DAS ABORDAGENS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA SOBRAL – 2009 Antônio Andrew Farrapo Frota A IDENTIFICAÇÃO DAS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DAS ABORDAGENS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ...

    12065  Palavras | 49  Páginas

  • Pedagogia Libertadora

    Pedagogia Libertadora A educação viabiliza a intervenção. Por isso digo: educação sozinha não faz. Mas pode fazer algumas coisas importantes - entre elas, abrir caminhos e intervir no mundo”. (Paulo Freire) “Educar não é cortar as asas: é orientar para o vôo” ( Anônimo) “O futuro da educação está fora do campus tradicional, fora da sala de aula tradicional” - Peter Drucker Written by Adonai Estrela Medrado Tuesday, 01 July 2008 20:30 Sobre Este trabalho foi apresentado...

    5365  Palavras | 22  Páginas

  • Metodologia crítica

    A QUESTÃO DOS CONTEÚDOS NUMA METODOLOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA   Luís Paulo Leopoldo Mercado Professor do Departamento Teorias e Fundamentos da Educação CEDU/UFAL   Resumo   Este ensaio coloca em discussão a questão dos conteúdos numa abordagem histórico-crítica e transformadora, voltados para a realidade social dos indivíduos englobando o conhecimento sistematizado e a cultura popular.   1 -...

    3909  Palavras | 16  Páginas

  • filosofia da educação

    e sociedade; compreender o papel do professor, do aluno, da escola e dos elementos que compõem o ambiente escolar; estabelecer relação entre as tendências pedagógicas e a prática docente que os professores adotam na sala de aula. Além disso, busca-se verificar os pressupostos de aprendizagem empregados pelas diferentes tendências pedagógicas na prática escolar brasileira, numa tentativa de contribuir, teoricamente, para a formação continuada de professores. As tendências pedagógicas definem...

    6870  Palavras | 28  Páginas

  • Educação emancipatória - Freire e Freinet

    CARLOS DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO II TRABALHO FINAL – FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO II SÃO CARLOS 2013 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO II AMANDA CAMARINHO RA:568333 SÃO CARLOS 2013 Pensando em uma educação emancipatória, há como aplicar os pensamentos de Paulo Freire na educação como um todo, não somente para a Educação de Jovens e Adultos...

    2403  Palavras | 10  Páginas

  • educação basica

    Formação de professores para a Educação Básica   Rachel Gonçalvez Montilla da S. Braga (*) 1. Introdução A formação de professores para as séries iniciais do ensino fundamental, tem suscitado amplos debates que são do interesse tanto das instituições formadoras, quanto dos sistemas municipal e estadual de ensino, pois, a qualidade desta formação constitui um dos fatores que interfere diretamente na qualidade do ensino, oferecido nas escolas da rede pública e privada de ensino. Tenho trabalhado...

    23000  Palavras | 92  Páginas

  • uma abordagem sobre a educação: reflexao e compreensao

    UMA ABORDAGEM SOBRE A EDUCAÇÃO BANCARIA: REFLEXAO E COMPREENSÃO RESUMO Este artigo busca procura fazer uma abordagem sobre a educação bancaria expressa no livro pedagogia do oprimido escrito pelo pedagogo educador Paulo Freire. Procurando extrair da sua analise uma reflexão sobre o agir do professor que se insere nesse modelo para permitir a pratica de uma educação em sala de aula voltado para praticas não conscientizadoras modeladoras de educandos passivos dentro de uma sociedade capitalista...

    2245  Palavras | 9  Páginas

  • Politicas públicas para a educação de jovens e adultos

    AS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA ERRADICAÇÀO DO ANALFABETISMO E A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS BIGUAÇU 2008 DANÚBIA BIANCHI AS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA ERRADICAÇÃO DO ANALFABETISMO E A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Monografia apresentada às Faculdades Integradas UNIVEST...

    13979  Palavras | 56  Páginas

  • sociedade critica

    SOCIEDADE CRÍTICA SILVIA REGINA ROSSO BLISSARI Resumo: O objetivo desse artigo é refletir sobre a importância da formação docente/emancipado, capaz de identificar dentro de sua atuação profissional o que é melhor para si, e consequentemente para as pessoas que o rodeiam. A formação de um cidadão com responsabilidades sociais, que entenda sua função na construção de sociedade baseada em uma prática social que vise disseminação da cidadania. A universidade como centro da educação sistemática...

    3243  Palavras | 13  Páginas

  • Teoria Crítica e Pós-Critica do Currículo

    Teoria Crítica e Pós-Critica do Currículo Florianópolis - junho de 2009. Teorias críticas de currículo Se pensarmos que o currículo tem a ver com o tipo de educação que se deseja para as crianças, jovens e adultos, pensemos então na educação do educador e do professor, na atuação dos profissionais e no planejamento do currículo, no processo educativo que o currículo impõe, tendo em vista suas metodologias, intenções e significado. Currículo é poder. Os modelos da teoria Critica são criticados...

    2613  Palavras | 11  Páginas

  • Educaçâo jovens e adultos: limites e possibilidades.

    problemática vivida pelo Movimentos dos Trabalhadores Sem Terra – MST: o afastamento de muitos educandos/educandas jovens e adultos não alfabetizados, ou com baixa escolaridade, no seu processo do aprendizado dos códigos lingüísticos na modalidade de Educação de Jovens e Adultos – EJA. Para o desenvolvimento do presente trabalho de pesquisa realizado na Brigada Alzemiro de Oliveira, nos pré-assentamentos Edson Soebert e Norilda da Cruz no município de Rio Negrinho e nos assentamentos Domingos Carvalho...

    28587  Palavras | 115  Páginas

  • Questionário avaliativo de filosofia

    Disciplina Fundamentos Filosóficos da Educação Questões Dissertativas 1) Observe a seguinte afirmação: “A Filosofia faz com que o educador não seja mero reprodutor de ideias e de técnicas pedagógicas, mas possibilite a construção de uma educação emancipatória e libertadora”. Aponte as diferenças entre o professor meramente técnico e o professor comprometido com a educação crítica, emancipatória e libertadora. (0,2) Resposta: O professor meramente técnico é um especialista em alguma área do...

    1075  Palavras | 5  Páginas

  • Questões de fundamentos filosóficos

    ORIENTAÇÕES  Leia as questões abaixo e responda individualmente.  Para finalizar, salve o arquivo em formato Word 97-2003 (.doc), contendo: 1) Seu nome e seu RA 2) Nome do tutor presencial 3) Nome da disciplina 4) Nome do professor EAD 5) Conteúdo das respostas das questões 6) Atividade avaliativa – Questionário concluído, postar este arquivo no Moodle 7) Prazo de Entrega/postagem no Moodle – 03 de outubro de 2011 à 07 de outubro de 2011 Lembrem-se !  Esta questão deve ser respondida...

    1549  Palavras | 7  Páginas

  • Educação ambiental

    A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS AULAS DE QUÍMICA DO ENSINO MÉDIO: DESAFIOS E POSSIBILIDADES RESUMO As sociedades cujo modo de vida se enquadra na perspectiva “ocidental” tendem a considerar o “natural” como inferior diante do cultural, o que demonstra uma posição de radical estranhamento entre os seres humanos e a natureza. A concepção problematizadora da educação é aquela que respeita a natureza do homem, percebendo-o como o ser (unicamente) capaz de objetivar o espaço que o cerca através da práxis...

    5958  Palavras | 24  Páginas

  • Avaliativas

    Filosóficos da Educação Nome Nome Professor EAD Nome Aluno(a) Atividade Avaliativa Questionário – Disciplina Fundamentos Filosóficos da Educação Questões Dissertativas 1) Observe a seguinte afirmação: “A Filosofia faz com que o educador não seja mero reprodutor de ideias e de técnicas pedagógicas, mas possibilite a construção de uma educação emancipatória e libertadora”. Aponte as diferenças entre o professor meramente técnico e o professor comprometido com a educação crítica, emancipatória...

    652  Palavras | 3  Páginas

  • Educação

    sociedade moderna. Com base nas fontes acima citadas, o objetivo do trabalho Escola e Sociedade: Diálogos sobre o filme “Pro Dia Nascer Feliz” é desenvolver uma análise crítica do filme “Pro Dia Nascer Feliz”, com a problematização das seguintes questões: 1. A escola tem como objetivo oferecer oportunidades iguais a todos; 2. A educação é direito de todos e dever do Estado. Sugere-se como roteiro do trabalho: 1. Introdução: apresentação do tema/problema que será abordado no trabalho e de como...

    2301  Palavras | 10  Páginas

  • EDUCAÇÃO AMBIENTAL

    A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA Abordagens Conceituais Organizadora: Sônia Balvedi Zakrzevski Autores: Cherlei Marcia Coan Fernando Noal Isabel Cristina de Moura Carvalho Lisandra Almeida Lisovski Michèle Sato Sônia Balvedi Zakrzevski Valdo Barcelos Entidade Financiadora: BAESA Erechim RS 2003 Todos os direitos reservados pela . Proibida a reprodução total ou parcial, de qualquer forma e por qualquer meio mecânico ou eletrônico, inclusive através de fotocópias e de gravações...

    43503  Palavras | 175  Páginas

  • Relação professor-aluno

    RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO: DESAFIOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS. Mário Cabral dos Santos 1. INTRODUÇÃO O processo educativo se constitui como mediador na circulação, transmissão, manutenção e reinvenção dos elementos da cultura, tanto em sua dimensão informal quanto formal. Para que esse aprendizado seja efetivo, as relações interpessoais, o respeito mútuo, o diálogo, o saber ouvir, entre outros, tornam-se primordiais. Segundo Suhr (2010, p. 20), nos diferentes níveis de ensino, da educação infantil...

    1442  Palavras | 6  Páginas

  • gestão educação

    Superior 01 Coordenadora Pedagógica - Magistério HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO Manhã: 7: 15h às 11h 30 min Tarde: 13: 15h às 17h 30 min Noite: 18:30h às 22h 30 min. NÍVEIS DE ATENDIMENTO Ensino Fundamental, Educação de Jovens e Adultos, na modalidade Alfabetização, Educação de Jovens e Adultos na modalidade Fundamental, (6º. Ao 9º. ano).                              APRESENTAÇÃO                      Este trabalho é o resultado decorrente do Estágio Curricular...

    2865  Palavras | 12  Páginas

  • Responsabilidade social e meio ambiente

    |Período Letivo |2011/1 | |Semestre |2º Sem |Disciplina |Fundamentos Filosóficos da Educação | |Nome Tutor Presencial | Rosana Haas | |Nome Professor EAD |Mariciane Mores Nunes | |Nome Aluno(a)...

    945  Palavras | 4  Páginas

  • As inovações pedagógicas na atuação do professor e implicações para a formação do docente

    DE CURITIBA AS INOVAÇÕES PEDAGÓGICAS NA ATUAÇÃO DO PROFESSOR E IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO DO DOCENTE DISCIPLINAS CURSADAS: Didática, Currículo Escolar, Pesquisa e Prática Profissional – Magistério Nível Médio - Projeto da Escola e Formação e Profissionalização Docente. 2010 FACINTER-FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA AS INOVAÇÕES PEDAGÓGICAS NA ATUAÇÃO DO PROFESSOR E IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO DO DOCENTE Produção de...

    5529  Palavras | 23  Páginas

  • Educação de Jovens e Adultos

    RESUMO INTRODUÇÃO OBJETIVOS 1 - METODOLOGIA 2 – A ALFABETIZAÇÃO NO BRASIL CONSIDERAÇÕES FINAIS REFERÊNCIAS Educação de Jovens e Adultos: A Formação do Processo Prático-Educativo e sua importância no ensino-aprendizagem RESUMO Constitui nosso interesse neste trabalho abordar A Formação do Processo-Prático Educativo e sua importância no ensino-aprendizagem de Jovens e Adultos como forma de compreender teórica e empiricamente as metodologias e recursos didáticos utilizados na EJA, visando...

    11974  Palavras | 48  Páginas

  • Abordagens metodológicas do  ensino da Educação Física escolar Introdução

    Abordagens metodológicas do  ensino da Educação Física escolar Introdução     A finalidade deste artigo é contribuir na aproximação do sentido/significado que poderia ter a análise histórico-crítica1 das mais recentes abordagens pedagógicas para o professor de Educação Física e sua prática cotidiana. A descoberta e sistematização das diversas formas sobre o porquê e como a Educação Física caracteriza a suas práticas pedagógicas é importante para reconhecer, compreender e avaliar quais princípios...

    7662  Palavras | 31  Páginas

  • A dimensão política da pedagogia libertadora na prática do bb-educar

    BRASÍLIA - UnB CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - CEAD A DIMENSÃO POLÍTICA DA PEDAGOGIA LIBERTADORA NA PRÁTICA DO BB-EDUCAR Rui Severino de Lira Brasília (DF) 2005 UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA - UnB CENTRO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA - CEAD A DIMENSÃO POLÍTICA DA PEDAGOGIA LIBERTADORA NA PRÁTICA DO BB-EDUCAR Rui Severino de Lira Brasília 2005 Monografia de especialização defendida e aprovada pela banca examinadora constituída pelos professores: Professor Dr. Bernardo Kipnis – orientador ...

    8723  Palavras | 35  Páginas

  • Resumo em tópicos - Filosofia da Educação

    Professor Hilton Ramalho Conhecimentos Pedagógicos Aspectos Filosóficos da Educação II Síntese cronológica do pensamento pedagógico brasileiro Pedro Benjamin Garcia Modernização – A educação moderniza a sociedade Propicia mobilidade social e distribuição de renda Dependência – Manutenção social Reforça as demandas das classes dominantes Dermeval Saviani Humanismos - Tradicional (Essencialista) - Moderno (Existencialista) Concepção - Analítica (Positivista e eternicista) ...

    2903  Palavras | 12  Páginas

  • Freire e educaçao

    A CONTRIBUIÇÃO DE PAULO FREIRE PARA A EDUCAÇÃO POPULAR: UMA ANÁLISE DO GT DE EDUCAÇÃO POPULAR DA ANPED PAVAN, Ruth – UCDB GT-06: Educação Popular Agência Financiadora: UCDB 1. Situando Paulo Freire Por mais que Freire seja conhecido no campo da educação e mais ainda no campo da educação popular, entendemos que é pertinente salientar algumas de suas idéias para contextualizar nosso trabalho, bem como destacar alguns autores da teoria crítica que fazem referência a Paulo Freire, como Mclaren...

    5795  Palavras | 24  Páginas

  • Questionario fundamentos filosoficos

    |Disciplina Fundamentos Filosóficos da Educação | | | |Questões Dissertativas | |1) Observe a seguinte afirmação: “A Filosofia faz com...

    850  Palavras | 4  Páginas

  • AS TEORIAS PEDAGOGICAS MODERNAS REVISITADAS PELO DEBATE CONTEMPORANEO NA EDUCAÇÃO

    As Teorias Pedagógicas Modernas Revisitadas pelo Debate Contemporâneo na Educação José Carlos Libâneo* A pedagogia ocupa-se das tarefas de formação humana em contextos determinados por marcos espaciais e temporais. A investigação do seu objeto, a educação, implica considerá-lo como uma realidade em mudança. A realidade atual mostra um mundo ao mesmo tempo homogêneo e heterogêneo, num processo de globalização e individuação, afetando sentidos e significados de indivíduos e grupos, criando...

    16489  Palavras | 66  Páginas

  • A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA VISÃO DE PAULO FREIRE

    referência à educação inclusiva na e para a diversidade como processo de apropriação do conhecimento, como instrumento de elevação da cidadania, possibilitando que a luta das minorias seja sustentada pela alavanca do saber que implica na reflexão-ação e permite ao indivíduo interagir coletivamente no espaço social. A educação de Jovens e Adultos hoje é assumida pelo Governo e possui caráter político e social, porém no Brasil colonial, Império e nos primeiros anos da República a educação popular não...

    6643  Palavras | 27  Páginas

  • Paulo freire e a educação libertadora: um modelo para a construção de uma nova escola.

    PAULO FREIRE E A EDUCAÇÃO LIBERTADORA: Um modelo para a construção de uma nova escola. Valter Machado da Fonseca Para se falar de Paulo Freire é preciso alguns requisitos fundamentais. É preciso amar a vida, acreditar nas utopias, na transformação, numa sociedade mais justa e igualitária. Do mesmo modo, é preciso ter dentro de si a esperança, a ousadia, a coragem de enfrentar as adversidades do dia a dia e as repentinas; é preciso, igualmente, acreditar na integridade, na beleza, e no poder de...

    1650  Palavras | 7  Páginas

  • Resenha do livro educação para além do capital

    Esta obra de Mészáros (2005) é imprescindível para as pessoas que, inconformadas com os equívocos do capital, em decorrência da sua incorrigível lógica, lutam contra o seu domínio, tendo por referências educação e trabalho como categorias humanas de transformação social ampla rumo à emancipação da humanidade. O autor nasceu em Budapeste, Hungria, em 1930. Foi criado pela mãe, operária e, por necessidade, aos doze anos de idade, tornou-se trabalhador em uma fábrica de aviões de carga. É filósofo...

    745  Palavras | 3  Páginas

  • A UTILIZAÇÃO DA TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO COMO PRINCÍPIO DE TRANSVERSALIDADE NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO SUPERIOR

    A UTILIZAÇÃO DA TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO COMO PRINCÍPIO DE TRANSVERSALIDADE NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO SUPERIOR Sineide Gonçalves1 Simone Sicora Poleto2 RESUMO O presente artigo visa analisar, sob o ponto de vista da Tecnologia de Informação, o princípio da transversalidade para a aquisição de conhecimento dos profissionais que lidam com o ensino na educação superior. Atualmente, a expressão redes sociais online ou (RSO) vem sendo utilizada em estudos acadêmicos para se...

    3104  Palavras | 13  Páginas

  • A pedagogia do esporte como alternativa as concepções de educação física

    FEDERAL DE GOIÁS FACULDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR André Luís dos Santos Seabra A Pedagogia do Esporte como alternativa às concepções de Educação Física: Problematizando desdobramentos e sínteses provisórias Goiânia 2008 UNIVERSIDADE Pedagogia do Esporte como alternativa às concepções de Educação Física: Problematizando desdobramentos...

    24905  Palavras | 100  Páginas

  • Filosofia

     Leia as questões abaixo e responda individualmente.  Para finalizar, salve o arquivo em formato Word 97-2003 (.doc), contendo: 1) Seu nome e seu RA 2) Nome do tutor presencial 3) Nome da disciplina 4) Nome do professor EAD 5) Conteúdo das respostas das questões 6) Atividade avaliativa – Questionário concluído, postar este arquivo no Moodle 7) Prazo de Entrega/postagem no Moodle – 03 de outubro de 2011 à 07 de outubro de 2011 Lembrem-se !  Esta questão deve ser respondida individualmente...

    832  Palavras | 4  Páginas

  • A implementaçao da lei 10.639/03 na educaçao

    BRASIL & BAHIA (2013) A IMPLEMENTAÇÃO DAS LEIS 10.639/2003 E 11.645/2008 NA EDUCAÇÃO DE GUANAMBI E REGIÃO 1 2 3 4 5 E. Q. Santos , E. M. Silva , L. L. B. Silva , C. B. Santos e G. P. Oliveira . ¹Profª. do IF Baiano, Campus Guanambi, Pós graduanda em Gestão de Política Pública em Gênero e Raça, UFBA, NEIM. E-mail: etelvina.santos@guanambi.ifbaiano.edu.br. ²Prof. do IF Baiano, Campus Bom Jesus da Lapa, Doutorando em Memória: linguagem e Sociedade, UESB, Bolsista da Fapesb. E-mail: ...

    4190  Palavras | 17  Páginas

  • Os diversos rostos da infancia

    Filosóficos da Educação | Nome Tutor Presencial | Marlete Outeiro | Nome Professor EAD | Mariciane Mores Nunes | Nome Aluno(a) | Viviane Soares | RA298685 | Número | Atividade Avaliativa Questionário – Disciplina Fundamentos Filosóficos da EducaçãoQuestões Dissertativas | 1) Observe a seguinte afirmação: “A Filosofia faz com que o educador não seja mero reprodutor de ideias e de técnicas pedagógicas, mas possibilite a construção de uma educação emancipatória e libertadora”. Aponte as...

    733  Palavras | 3  Páginas

  • O processo na aprendizagem na educação de jovens e adultos (eja)

    FACULDADE EVANGÉLICA CRISTO REI - F.E.C.R CURSO LIVRE NA ÁREA DE PEDAGOGIA KÁTIA CRISTINA ARAÚJO O PROCESSO NA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) JAICÓS 2012 KÁTIA CRISTINA ARAÚJO O PROCESSO NA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) Monografia elaborada pela licenciada Kátia Cristina Araújo, e apresentada à Faculdade Evangélica Cristo Rei, como requisito para titulação de Licenciatura...

    11902  Palavras | 48  Páginas

  • Educação social

    FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO WILLIAM JOSÉ LORDELO SILVA CRÍTICA À TEORIA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA: PARA ALÉM DA FORMAÇÃO UNILATERAL Salvador 2011 WILLIAM JOSÉ LORDELO SILVA CRÍTICA À TEORIA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA: PARA ALÉM DA FORMAÇÃO UNILATERAL. Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia como requisito para a obtenção do título de Mestre em Educação. Orientador:...

    35226  Palavras | 141  Páginas

  • resumo educação: a solução esta no afeto

    Educação: solução esta no afeto (Gabriel Chalita) O processo educacional transcende os muros de uma instituição de ensino, a escola não é a única responsável pela educação. Entende-se também que educação é um conceito mais amplo do que ensino, mais abrangente, e significa um processo continuado de aprendizagem – um aprender a aprender que não termina com os ciclos de ensino previstos na Constituição Federal ou na Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Pensar em educação é pensa-la também na...

    804  Palavras | 4  Páginas

  • professor

     FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA NACIONAL ESCOLA DE GESTORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO ESCOLAR NA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA REELABORAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ESCOLA CIDADE /MA 2011 REELABORAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ESCOLA Trabalho de conclusão de curso apresentado à UNIVERSIDADE, como requisito parcial para a obtenção do título de Especialista em Gestão Escolar. Orientadora:...

    8669  Palavras | 35  Páginas

  • Atividades avaliativas

    | |possibilite a construção de uma educação emancipatória e libertadora”. Aponte as diferenças entre o professor meramente técnico e o professor | |comprometido com a educação crítica, emancipatória e libertadora. (0,2) | | | |Resposta: Para o professor mero reprodutor, da a capacidade de...

    821  Palavras | 4  Páginas

  • ATIVIDADE AVALIATIVA QUESTIONÁRIO

    2011/1 Semestre 2º Sem Disciplina Fundamentos Filosóficos da Educação Nome Tutor Presencial Nome Nome Professor EAD Mariciane Mores Nunes Nome Aluno(a) Nome RA Número ORIENTAÇÕES Leia as questões abaixo e responda individualmente. Para finalizar, salve o arquivo em formato Word 97-2003 (.doc), contendo: 1) Seu nome e seu RA 2) Nome do tutor presencial 3) Nome da disciplina 4) Nome do professor EAD 5) Conteúdo das respostas das questões 6) Atividade avaliativa...

    1911  Palavras | 8  Páginas

  • Educação fisica

    Rafael Vieira de Araújo O ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, SOB UM OLHAR PSICOPEDAGÓGICO UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS AGOSTO/2008 Rafael Vieira de Araújo O ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, SOB UM OLHAR PSICOPEDAGÓGICO Monografia apresentada ao Curso de PósGraduação Lato Sensu da Universidade Estadual de Goiás, como requisito parcial para obtenção do grau de especializado em Psicopedagogia, sob a orientação da Profª.Ms...

    15039  Palavras | 61  Páginas

  • Questionario de filosofia

    |Período Letivo |2011/1 | |Semestre |2º Sem |Disciplina |Fundamentos Filosóficos da Educação | |Nome Tutor Presencial |Nome sumay cassia | |Nome Professor EAD |Mariciane Mores Nunes | |Nome Aluno(a)...

    1189  Palavras | 5  Páginas

  • Pedagogia

    |Período Letivo |2011/1 | |Semestre |2º Sem |Disciplina |Fundamentos Filosóficos da Educação | |Nome Tutor Presencial | | |Nome Professor EAD |Nunes | |Nome Aluno(a) |...

    1503  Palavras | 7  Páginas

  • ANÁLISE CRÍTICA DO TEXTO A EDUCAÇÃO FAZ TUDO? CRÍTICA AO PEDAGOGISMO NA SOCIEDADE DA APRENDIZAGEM DE LICÍNIO C. LIMA

    ANÁLISE CRÍTICA DO TEXTO A EDUCAÇÃO FAZ TUDO? CRÍTICA AO PEDAGOGISMO NA SOCIEDADE DA APRENDIZAGEM DE LICÍNIO C. LIMA 1. INTRODUÇÃO A educação vive momento paradoxais do ponto de vista da aprendizagem. Se por um lado, há cada vez mais indivíduos com dificuldades para aprender aquilo que a sociedade exige, todavia, devido a produção de quantidades gigantescas de informação, a utilização intensiva de tecnologias eletrônicas em rede, nunca houve tantas pessoas aprendendo, o que sugere, a emergência...

    3879  Palavras | 16  Páginas

  • Educação popular e identidade

    EDUCAÇÃO POPULAR E IDENTIDADE Fernando Antonio Abath Luna Cardoso Cananéa1 As palavras são noivas que esperam; haveremos de erguer a justiça tão alto quanto às palmeiras. (JOSÉ MARTÍ,1881) RESUMO Este artigo realiza uma reflexão, ainda que preliminar, sobre a educação popular e a construção de identidade. Analisa, também, as possibilidades de intervenção nos problemas sociais e culturais em busca da formulação de novas práticas educativas, para além dos saberes meramente...

    10520  Palavras | 43  Páginas

  • Organização e gestão, objetivos do ensino e trabalho dos professores

    CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA ESCOLA: CONSIDERAÇÕES INTRODUTÓRIAS PARA UM EXAME CRÍTICO DA DISCUSSÃO ATUAL NO BRASIL (() José Carlos Libâneo (() Resumo As escolas têm como tarefas a educação, o ensino e a aprendizagem dos alunos em relação a conhecimentos, procedimentos, valores, tarefas que se cumprem pelas atividades pedagógicas, curriculares e docentes. Os meios e condições de consecução desse propósito são assegurados pelas formas...

    17185  Palavras | 69  Páginas

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