Assinale As Alternativas Que Indicam Críticas Feitas Por F Hernández À Escola Tradicional E Sua Organização Curricular Por Disciplinas Escolha Pelo Menos Uma Resposta artigos e trabalhos de pesquisa

  • Resposta do Ava projetos multidiciplinar

    Resposta do Ava projetos multidiciplinar Aula 1 A proposta de projetos de trabalho de F. Hernández teve origem em problemas reais que ele vivenciava em contextos educacionais na Espanha. Ao observar o contexto em que trabalhava e refletir sobre ele, Hernández começou a questionar se o ensino-aprendizagem estava ajudando os alunos a globalizar e estabelecer relações entre as diferentes matérias 2- Nesta questão, você deve identificar os argumentos que Hernández usou para defender...

    1899  Palavras | 8  Páginas

  • Escolha D para as expressões referentes ao currículo disciplinar; e T para as expressões referentes ao currículo transdisciplinar, conforme a síntese que Fernando Hernandez apresenta em seu livro:

    Escolha D para as expressões referentes ao currículo disciplinar; e T para as expressões referentes ao currículo transdisciplinar, conforme a síntese que Fernando Hernandez apresenta em seu livro: Conceitos disciplinares Aprendizagem voltada ao mundo real e às necessidades da comunidade Livros-texto Aprendizagem voltada à sala de aula Forte foco em atividades individuais Professor facilitador Provas Trabalho em grupo por projetos Orientação curricular por temas ou problemas...

    650  Palavras | 3  Páginas

  • Sobre a origem da proposta de projetos de trabalho de F. Hernández, é possível dizer que

    Question 1 Notas: 1 Sobre a origem da proposta de projetos de trabalho de F. Hernández, é possível dizer que: Escolher uma resposta. a. A proposta de projetos de trabalho de Hernández teve início quando publicou seu primeiro livro, o qual dissertava sobre a complexidade da educação e apresentava métodos de trabalhos para facilitar e auxiliar educadores neste processo. b. A proposta de projetos de trabalho de F. Hernández originou-se por acaso, quando ele começou a desenvolver sua tese de doutorado...

    1345  Palavras | 6  Páginas

  • O papel das escolas

    de aprendizagem e do papel da escola, o que inclui também nesse debate uma nova concepção de currículo, de metodologia de aprendizagem e de avaliação. Por que essa reflexão é importante? Ora se a metodologia permanece na perspectiva de um currículo tradicional, só podemos pensar que a inserção das tecnologias no campo educacional não passará de modismo e algo que não proporcionará nenhuma transformação. Sendo assim, quais são as consequências para os alunos se a escola não contemplar um currículo que...

    10229  Palavras | 41  Páginas

  • 1 Segundo f. hernández, a principal função dos projetos de trabalho é:

    1 Segundo F. Hernández, a principal função dos projetos de trabalho é: Escolher uma resposta. a. criar um novo ambiente escolar que se preocupa especialmente com a transmissão de saberes b. simplificar a rotina e o andamento da sala de aula c. contribuir para a transformação da educação na escola, de modo a favorecer sua adequação às mudanças sociais da atualidade d. deixar o professor mais livre para conduzir a aula, sem se preocupar com uma estrutura disciplinar inflexível...

    700  Palavras | 3  Páginas

  • Segundo f. hernández, a principal função dos projetos de trabalho é: escolher uma resposta.

    Acompanhamento da Aprendizagem - Tentativa 1 ------------------------------------------------- Parte superior do formulário Question1 Segundo F. Hernández, a principal função dos projetos de trabalho é: Escolher uma resposta. | a. criar um método que atenda às demandas da sociedade atual e que possa ser vendido e reproduzido em qualquer escola | | | b. deixar o professor mais livre para conduzir a aula, sem se preocupar com uma estrutura disciplinar inflexível | | | c. criar um novo...

    711  Palavras | 3  Páginas

  • Aula-tema 04: Planejamento de Projetos

    Selecione Prática de avaliação tradicional para os princípios relacionados à visão tradicional de avaliação, e selecione Novas práticas de avaliação para os princípios relacionados às novas propostas de avaliação, segundo as mudanças apresentadas por F. Hernández [1] : [1] HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Tradução Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artmed, 1998. Foco no processo de ensino-aprendizagem Memorização de fórmulas para resolução...

    1137  Palavras | 5  Páginas

  • Questoes Especificas Aula 4

    [1] HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Tradução Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artmed, 1998. Foco nos resultados    Prática de avaliação tradicional   Valorização da quantidade de informação     Prática de avaliação tradicional   Interpretação de informação     Novas práticas de avaliação  Busca de estratégias para resolução de problemas     Novas práticas de avaliação  Recordar informação     Prática de avaliação...

    1156  Palavras | 5  Páginas

  • Projeto Multidisciplinar Ava da aula 1 a 8

    Parte superior do formulário Question 1 Notas: --/1 Sobre a origem da proposta de projetos de trabalho de F. Hernández, é possível dizer que: Escolher uma resposta. c. A proposta de projetos de trabalho de F. Hernández teve origem em problemas reais que ele vivenciava em contextos educacionais na Espanha. Ao observar o contexto em que trabalhava e refletir sobre ele, Hernández começou a questionar se o ensino-aprendizagem estava ajudando os alunos a globalizar e estabelecer relações entre...

    9637  Palavras | 39  Páginas

  • Aula-tema 4: planejamento de projetos

    Aula-Tema 4: Planejamento De Projetos [1] HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Tradução Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artmed, 1998. Foco nos resultados       (praticas de avaliação....            Interpretação de informação   (NOVAS PRATICAS            Memorização de fórmulas para resolução de problemas( PRATICAS DE AVALIAÇÃO            Foco no processo de ensino-aprendizagem (NOVAS PRAT            Transferência de informações...

    596  Palavras | 3  Páginas

  • Aula-tema 4: planejamento de projetos

    Selecione Prática de avaliação tradicional para os princípios relacionados à visão tradicional de avaliação, e selecione Novas práticas de avaliação para os princípios relacionados às novas propostas de avaliação, segundo as mudanças apresentadas por F. Hernández [1] : ________________________________________ [1] HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Tradução Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artmed, 1998. Foco nos resultados (praticas...

    994  Palavras | 4  Páginas

  • Aula tema 4 multidisciplinar

    elecione Prática de avaliação tradicional para os princípios relacionados à visão tradicional de avaliação, e selecione Novas práticas de avaliação para os princípios relacionados às novas propostas de avaliação, segundo as mudanças apresentadas por F. Hernández [1] :  [1] HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Tradução Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artmed, 1998. Valorização da quantidade de informação |           | | Foco no processo...

    965  Palavras | 4  Páginas

  • Aula-tema 4: planejamento de projetos

    1 Notas: 1 Selecione Prática de avaliação tradicional para os princípios relacionados à visão tradicional de avaliação, e selecione Novas práticas de avaliação para os princípios relacionados às novas propostas de avaliação, segundo as mudanças apresentadas por F. Hernández [1] : [1] HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Tradução Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artmed, 1998. Transferência de informações para situações além do contexto escolar...

    981  Palavras | 4  Páginas

  • Prova 4 - projeto multidisciplinar

    segundos | Notas | 5.28/6 | Nota | 1.319 de um máximo de 1.5(88%) | Question1 Notas: 1 Selecione Prática de avaliação tradicional para os princípios relacionados à visão tradicional de avaliação, e selecione Novas práticas de avaliação para os princípios relacionados às novas propostas de avaliação, segundo as mudanças apresentadas por F. Hernández [1] :  [1] HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Tradução Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre:...

    1032  Palavras | 5  Páginas

  • Aula tema 4 de projeto multidisciplinar

    segundos | Notas | 5.75/6 | Nota | 1.438 de um máximo de 1.5( 96%) | Question1 Notas: 1 Selecione Prática de avaliação tradicional para os princípios relacionados à visão tradicional de avaliação, e selecione Novas práticas de avaliação para os princípios relacionados às novas propostas de avaliação, segundo as mudanças apresentadas por F. Hernández [1] :  [1] HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Tradução Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre:...

    1017  Palavras | 5  Páginas

  • ambiente virtual

    Selecione Prática de avaliação tradicional para os princípios relacionados à visão tradicional de avaliação, e selecione Novas práticas de avaliação para os princípios relacionados às novas propostas de avaliação, segundo as mudanças apresentadas por F. Hernández [1] : [1] HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Tradução Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artmed, 1998. Recordar informação           Busca de estratégias para resolução de problemas...

    725  Palavras | 3  Páginas

  • projeto multidisciplinar I

    transformação 1- Sobre a origem da proposta de projetos de trabalho de F. Hernández, é possível dizer que: Escolher uma resposta. a. A proposta de projetos de trabalho de Hernández teve início quando publicou seu primeiro livro, o qual dissertava sobre a complexidade da educação e apresentava métodos de trabalhos para facilitar e auxiliar educadores neste processo. b. A proposta de projetos de trabalho de F. Hernández teve origem em problemas reais que ele vivenciava em contextos educacionais...

    6150  Palavras | 25  Páginas

  • Projeto Multidisciplinar COMPLETO

    projetos de trabalho de F. Hernández, é possível dizer que: A proposta de projetos de trabalho de F. Hernández teve origem em problemas reais que ele vivenciava em contextos educacionais na Espanha. Ao observar o contexto em que trabalhava e refletir sobre ele, Hernández começou a questionar se o ensino-aprendizagem estava ajudando os alunos a globalizar e estabelecer relações entre as diferentes matérias. 2. Nesta questão, você deve identificar os argumentos que Hernández usou para defender sua...

    4403  Palavras | 18  Páginas

  • Aula tema 2 - aula-tema 2: reflexões sobre transdisciplinariedade

    1- Assinale a alternativa que melhor resume as ideias discutidas no início do Capítulo 2 do livro-texto Transgressão e mudança na educação, de Fernando Hernández: Escolher uma resposta. | a. No início do Capítulo II, F. Hernández discute os problemas sociais que são levados para o contexto escolar e influenciam a fragmentação do currículo | | | b. No início do capítulo II, F. Hernández apresenta a importância de se trabalhar com projetos dentro do contexto escolar, o que proporciona a transdisciplinaridade...

    785  Palavras | 4  Páginas

  • Aula-tema 02: Reflexões sobre Transdisciplinariedade

    Assinale a alternativa que melhor resume as ideias discutidas no início do Capítulo 2 do livro-texto Transgressão e mudança na educação, de Fernando Hernández: Escolher uma resposta. a. No início do Capítulo II, F. Hernández discute a necessidade de organizar o currículo escolar em disciplinas bem distintas e delimitadas, pois, segundo ele, apenas essa organização pode favorecer a aprendizagem de conteúdos relevantes à sociedade pós-moderna b. No início do Capítulo II, F. Hernández...

    880  Palavras | 4  Páginas

  • QUESTION RIO AULA II

    Notas: 1 Assinale a alternativa que melhor resume as ideias discutidas no início do Capítulo 2 do livro-texto Transgressão e mudança na educação, de Fernando Hernández: Escolher uma resposta. a. No início do Capítulo II, F. Hernández discute a necessidade de organizar o currículo escolar em disciplinas bem distintas e delimitadas, pois, segundo ele, apenas essa organização pode favorecer a aprendizagem de conteúdos relevantes à sociedade pós-moderna b. No início do Capítulo II, F. Hernández discute...

    1264  Palavras | 6  Páginas

  • Transdiciplinaridade

    Assinale a alternativa que melhor resume as ideias discutidas no início do Capítulo 2 do livro-texto Transgressão e mudança na educação, de Fernando Hernández: Escolher uma resposta. a. No início do Capítulo II, F. Hernández aponta problemas escolares compartilhados por inúmeras escolas brasileiras e relevantes somente nesse contexto b. No início do Capítulo II, F. Hernández discute os problemas sociais que são levados para o contexto escolar e influenciam a fragmentação do currículo ...

    868  Palavras | 4  Páginas

  • Projeto Mul 2

    Notas: 1 Assinale a alternativa que melhor resume as ideias discutidas no início do Capítulo 2 do livro-texto Transgressão e mudança na educação, de Fernando Hernández: Escolher uma resposta. a. No início do Capítulo II, F. Hernández discute a necessidade de organizar o currículo escolar em disciplinas bem distintas e delimitadas, pois, segundo ele, apenas essa organização pode favorecer a aprendizagem de conteúdos relevantes à sociedade pós-moderna b. No início do Capítulo II, F. Hernández discute...

    1230  Palavras | 5  Páginas

  • projetos

    Notas: 1 Selecione Prática de avaliação tradicional para os princípios relacionados à visão tradicional de avaliação, e selecione Novas práticas de avaliação para os princípios relacionados às novas propostas de avaliação, segundo as mudanças apresentadas por F. Hernández [1] : [1] HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Tradução Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artmed, 1998. Memorização de fórmulas para resolução de problemas Interpretação...

    886  Palavras | 4  Páginas

  • Aula tema 5 projeto multidisciplinar

    Tempo empregado - Notas 2.56/6 Nota 0.64 de um máximo de 1.5( 43%) Question 1 Notas: 1 Selecione Prática de avaliação tradicional para os princípios relacionados à visão tradicional de avaliação, e selecione Novas práticas de avaliação para os princípios relacionados às novas propostas de avaliação, segundo as mudanças apresentadas por F. Hernández [1] : [1] HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Tradução Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artmed...

    1131  Palavras | 5  Páginas

  • Projeto 4

    Prática de avaliação tradicional para os princípios relacionados à visão tradicional de avaliação, e selecione Novas práticas de avaliação para os princípios relacionados às novas propostas de avaliação, segundo as mudanças apresentadas por F. Hernández [1] : [1] HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Tradução Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artmed, 1998. Valorização da quantidade de informação [ Práticas de avaliação tradicional] Recordar...

    1052  Palavras | 5  Páginas

  • Reflexões sobre Transdisciplinariedade

    ssinale a alternativa que melhor resume as ideias discutidas no início do Capítulo 2 do livro-texto Transgressão e mudança na educação, de Fernando Hernández: Escolher uma resposta. a. No início do Capítulo II, F. Hernández discute os problemas sociais que são levados para o contexto escolar e influenciam a fragmentação do currículo b. No início do Capítulo II, F. Hernández discute a necessidade de repensar a organização do conhecimento em disciplinas acadêmicas que constituem um currículo...

    868  Palavras | 4  Páginas

  • Aula-tema 02: Reflexões sobre Transdisciplinariedade

    sinale a alternativa que melhor resume as ideias discutidas no início do Capítulo 2 do livro-texto Transgressão e mudança na educação, de Fernando Hernández: Escolher uma resposta. a. No início do Capítulo II, F. Hernández discute a necessidade de repensar a organização do conhecimento em disciplinas acadêmicas que constituem um currículo escolar fragmentado e desvinculado das transformações sociais Correto b. No início do Capítulo II, F. Hernández aponta problemas escolares compartilhados...

    1343  Palavras | 6  Páginas

  • questao de aprendizagem

     Faculdade Anhanguera de Jacareí Curso: Pedagogia Nome: Odair José da Silva Ribeiro RA: 4488901156 Disciplina: Projeto multidisciplinar i Aula tema 1 – Educação e Transformação Aula tema 2 – Reflexão sobre Transdisciplinariedade Aula tema 3 – Currículo Integrado Aula tema 4 – Planejamento de Projeto Aula tema 5 – A Evolução dos Projetos de Trabalho Aula tema 6 – Projetos...

    1393  Palavras | 6  Páginas

  • Organização do trabalho pedagógico

    Christiane Martinatti Maia Maria Fani Scheibel ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO 2.ª edição Este material é parte integrante do acervo do IESDE BRASIL S.A., 2010 mais informações www.iesde.com.br © 2010 – IESDE Brasil S.A. É proibida a reprodução, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorização por escrito dos autores e do detentor dos direitos autorais. M217 Maia, Christiane Martinatti; Scheibel, Maria Fani. / Organização do trabalho pedagógico. / Christiane Martinatti...

    98345  Palavras | 394  Páginas

  • ESCOLA VIDA E SOCIEDADE

    COTIDIANO PEDE ESPAÇO NA ESCOLA, O PROJETO DA FEIRA DE CIÊNCIAS “VIDA EM SOCIEDADE” SE CONCRETIZA Science education through teaching projects: the case of “Life in society” Nora Ney Santos Barcelos1 Giuliano Buzá Jacobucci2 Daniela Franco Carvalho Jacobucci3 Resumo: Este trabalho traz apontamentos sobre as Feiras de Ciências no contexto histórico do ensino de ciências no Brasil e do ensino por projetos. Na intenção de investigar uma Feira de Ciências realizada em uma escola estadual de Uberlândia...

    8868  Palavras | 36  Páginas

  • O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA DISCIPLINA DE QUÍMICA NA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO MARIA VIEIRA DE PINHO - IPAPORANGA - CE

    EM ENSINO DE QUÍMICA E BIOLOGIA LUCIANA RODRIGUES LEITE O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA DISCIPLINA DE QUÍMICA NA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO MARIA VIEIRA DE PINHO - IPAPORANGA - CE CRATEÚS-CE 2013 FACULDADE DE ALDEIA DE CARAPICUÍBA - FALC PÓS-GRADUAÇÃO ESCOLA DE ENSINO MÉDIO MARIA VIEIRA DE PINHO - IPAPORANGA – CE Monografia apresentada como exigência do...

    15314  Palavras | 62  Páginas

  • O curriculo em escola

    ESPAÇO DO CURRÍCULO, v.4, n.2, pp.240-253, Setembro de 2011 a Março de 2012 O CURRÍCULO EM ESCOLAS ORGANIZADAS POR CICLOS  DE FORMAÇÃO NA REDE ESTADUAL EM MATO GROSSO                                                   Zileide Lucinda Santos 1    RESUMO:  Este  trabalho  apresenta  parte  de  um  resultado  de  uma  investigação  realizada  em  escolas  públicas  estaduais  que  teve  como  objetivo  compreender  como  os  professores  interpretam  e  recontextualizam  a  Proposta  Política ...

    6834  Palavras | 28  Páginas

  • Políticas de integração Curricular Alice Casimiro Lopes

    Políticas de integração curricular UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO Reitor Ricardo Vieiralves de Castro Vice-reitora Maria Christina Paixão Maioli Conselho Editorial da Série Alice Casimiro Lopes (UERJ) Dario Fiorentini (Unicamp) José Gonçalves Gondra (UERJ) Maria Isabel da Cunha (Unisinos) Zaia Brandão (PUC-Rio) Alice Casimiro Lopes Políticas de integração curricular Rio de Janeiro 2008 Copyright   2008, Alice Casimiro Lopes Todos os direitos desta edição...

    50107  Palavras | 201  Páginas

  • ENSINO DE QU MICA EM ESCOLAS DO CAMPO COM PROPOSTA

    MATEMÁTICAS CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA RENATA HERNANDEZ LINDEMANN ENSINO DE QUÍMICA EM ESCOLAS DO CAMPO COM PROPOSTA AGROECOLÓGICA: CONTRIBUIÇÕES A PARTIR DA PERSPECTIVA FREIREANA DE EDUCAÇÃO FLORIANÓPOLIS - SC 2010 RENATA HERNANDEZ LINDEMANN ENSINO DE QUÍMICA EM ESCOLAS DO CAMPO COM PROPOSTA AGROECOLÓGICA: CONTRIBUIÇÕES A PARTIR DA PERSPECTIVA FREIREANA DE EDUCAÇÃO Tese apresentada ao Programa de PósGraduação...

    103388  Palavras | 414  Páginas

  • Escolha v para as afirmações verdadeiras e f para as falsas.

    Questões para Acompanhamento da Aprendizagem - Tentativa 1 Question 1 Escolha V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas. Um projeto é um processo de trabalho que pode ser realizado individualmente, conforme as necessidades de cada disciplina Não é possível planejar projetos que provoquem ações criativas nos alunos, pois cada aluno tem seu próprio nível de criatividade. Um projeto deve ser desafiador e apaixonante. Ele deve provocar ações criativas e conseguir que seus participantes...

    701  Palavras | 3  Páginas

  • Organização e Gestão da escola – Teoria e Prática

     Organização e Gestão da escola – Teoria e Prática José Carlos Libâneo Os estudos atuais sobre o sistema escolar e as políticas educacionais têm colocado a escola, enquanto organização, co mo referência para a realização dos objetivos e metas dos sistema educativo. Nesse sentido, ela é vista como um ambiente educativo, como espaço de formação construído pelos seus componentes, um lugar em que os profissionais podem decidir sobre seu trabalho e aprender mais sobre sua profissão. Essa...

    65072  Palavras | 261  Páginas

  • a evolu ao das midias escola entre midias

    A Escola Entre Mídias A Escola Entre Mídias A Escola Entre Mídias Rio de Janeiro MultiRio • Empresa Municipal de Multimeios Ltda. 2011 Diretoria do Núcleo de Publicações e Impressos Regina Protasio Assessoria Editorial Denise das Chagas Leite Conteúdo e Edição Marinete D’Angelo Marcos Machado Marcus Tavares Rafael Parente Rodolpho Motta Lima Revisão Cláudia Macedo Jorge Eduardo Machado Juliana Machado Redação Erika Werneck Marinete D’Angelo Gerência de Pesquisa e Documentação Lucia Mendes...

    34530  Palavras | 139  Páginas

  • Uma reflexão sobre a prática docente: um estudo de caso na escola estadual josé damasceno

    UNIVERSIDADE SALGADO DE OLIVEIRA Alécio Daissé Bandeira de Almeida Antonio Rogério da Silva Freire Maria do Perpetuo do Socorro da Silva Freire UMA REFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA DOCENTE: UM ESTUDO DE CASO NA ESCOLA ESTADUAL JOSÉ DAMASCENO VASCONCELOS Miracema do Tocantins -TO Junho/ 2007 1 INTRODUÇÃO Ao refletir sobre os significados do trabalho do professor, faz-se necessária uma discussão da centralidade do trabalho na vida do homem contemporâneo...

    8333  Palavras | 34  Páginas

  • Maranhao Diretrizes Curriculares da Rede Estadual de Ensino Ensino Fundamental e Medio

    Diretrizes Curriculares – 3ª edição – Estado do Maranhão Equipe de Elaboração das Diretrizes Curriculares Coordenação: Conceição de Maria Lisbôa de Andrade Elaboração: Equipe Técnica SEDUC - MA Revisão: Maria Delza Sampaio Feitosa e Jeovah Silva França Digitação/Edição: Israel Araújo Silva Ilustrações: João Carlos Pimentel Apoio Técnico: Liliane Marchiorato – Consultora PNUD 21 6 26 oãhDiretrizes naraM odCurriculares odatsE – oã–çid 3ªe edição ª3 – ser–aEstado lucirruCdo sezMaranhão irteriD...

    42899  Palavras | 172  Páginas

  • A prova de multipla escolha no contexto de avaliação na disciplina de geografia: caso escola secundária de xai - xai , 11ª classe

    Bregineves Paulo Chissano A Prova de Múltipla Escolha no Contexto de Avaliação na Disciplina de Geografia: Caso da 11a Classe da Escola Secundária de Xai-Xai. Licenciatura em Ensino de Geografia Universidade Pedagógica Xai-Xai 2012 Escola Secundária de Xai-Xai. Licenciatura em Ensino de Geografia Monografia apresentada ao Departamento de Geografia, Faculdade de...

    14817  Palavras | 60  Páginas

  • Orientações curriculares

    Linguagens, Códigos e suas Tecnologias ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO MÉDIO Os atuais marcos legais para oferta do ensino médio, consubstanciados na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº. 9394/96), representam um divisor na construção da identidade da terceira etapa da educação básica brasileira. Dois aspectos merecem destaque. O primeiro diz respeito às finalidades atribuídas ao ensino médio: o aprimoramento do educando como ser humano, sua formação ética, desenvolvimento...

    16583  Palavras | 67  Páginas

  • Pedagogia de projetos: uma alternativa didática para os professores das séries iniciais do ensino fundamental

    8 RESUMO A pesquisa propõe como tema de estudo Pedagogia de Projetos: Uma Alternativa Didática Para os Professores das Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Tem como objetivo analisar a visão do corpo docente acerca da utilização da Pedagogia de Projetos, como ferramenta do processo de ensino – aprendizagem. Para o desenvolvimento desse estudo foi utilizada a pesquisa qualitativa com a revisão bibliográfica para descrever teorias que abordassem práticas pedagógicas inovadoras em busca da produção...

    12686  Palavras | 51  Páginas

  • Relatório de estagio Curricular Supervisionado em Séries Iniciais e EJA

    ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM SÉRIES INICIAIS E EJA Carla Ferreira Cunha São Jerônimo 2012. I CARLA FERREIRA CUNHA RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM SÉRIES INICIAIS E EJA. Trabalho apresentado no curso de Pedagogia – Magistério da EducaçãoInfantil e dos Anos Iniciais do Ensino fundamental, da Universidade Luterana do Brasil como requisito parcial para conclusão do curso. Orientadora: Maria Francisca L. Johnson. Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado...

    11897  Palavras | 48  Páginas

  • Escolhas De Lugares De Est Gio

    INFORMAÇÃO Bárbara Cristina Soares Goulart CRITÉRIOS UTILIZADOS PELOS ALUNOS DO CURSO DE BIBLIOTECONOMIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL NA ESCOLHA DO ESTÁGIO Porto Alegre 2012 1 Bárbara Cristina Soares Goulart CRITÉRIOS UTILIZADOS PELOS ALUNOS DO CURSO DE BIBLIOTECONOMIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL NA ESCOLHA DO ESTÁGIO Trabalho de Conclusão do Curso de Graduação apresentado ao Departamento de Ciência da Informação, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul...

    28371  Palavras | 114  Páginas

  • Apostila Da Disciplina Metodologia Em EaD

    República Federativa do Brasil Ministério da Educação Secretaria de Educação a Distância © INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA - PARANÁ EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Este Caderno foi elaborado pelo Instituto Federal do Paraná para o Sistema Escola Técn‑ica Aberta do Brasil - e-Tec Brasil. Prof. Irineu Mario Colombo Reitor Profª. Mara Christina Vilas Boas Chefe de Gabinete Prof. Ezequiel Westphal Pró-Reitoria de Ensino - PROENS Prof. Gilmar José Ferreira dos Santos Pró-Reitoria de Administração...

    29016  Palavras | 117  Páginas

  • criatividade na escola

    desejo e a esperança de que desfrutem o sabor da vitória, seja em que tempo for, e que, acima de tudo, à sua maneira, construam a felicidade. Ao Luiz, meu marido, que sempre me deu apoio incondicional e irrestrito, principalmente nas situações críticas, a quem continuo dedicando todo o meu amor... À Philippa e ao Porphírio, companheiros de todas as horas. A todos que fizerem uso deste estudo. In Memoriam A Lourdes e Aníbal, meus pais, que muito se orgulhariam desta conquista. Ao...

    60628  Palavras | 243  Páginas

  • Respostas questoes

    renascentista, por meio da ridicularização de um paradigma do Classicismo. c) o tom de humor garantido na paródia pela atualização de alguns elementos da obra clássica, preservando ainda traços que permitam o reconhecimento da obra original. d) a crítica à postura conservadora que o ser humano preserva ao longo dos séculos diante de situações cotidianas. e) a condenação da presunção do ser humano que sempre se julgou capaz de criar grandes obras. TEXTO: 1 - Comum à questão: 3 A sorte do mendigo...

    4570  Palavras | 19  Páginas

  • Diretrizes Curriculares (DCE's)

    DIRETRIZES CURRICULARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA LÍNGUA PORTUGUESA PARANÁ 2008 Português GOVERNADOR DO ESTADO DO PARANÁ Roberto Requião SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DO PARANÁ Yvelise Freitas de Souza Arco-Verde DIRETOR GERAL Ricardo Fernandes Bezerra SUPERINTENDENTE DA EDUCAÇÃO Alayde Maria Pinto Digiovanni CHEFE DO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO BÁSICA Mary Lane Hutner COORDENAÇÃO DAS DIRETRIZES CURRICULARES ESTADUAIS Maria Eneida Fantin EQUIPE TÉCNICO PEDAGÓGICA DA DISCIPLINA DE LÍNGUA...

    33361  Palavras | 134  Páginas

  • Respostas das questões do pli

    "exercício de cidadania" e "gestão democrática".  Escolha pelo menos uma resposta. | a. Acompanhar a distribuição dos livros aos alunos; | | | b. Participar efetivamente da avaliação pedagógica e física dos livros; | | | c. Reconhecer que a responsabilidade de escolha dos livros deve ser exclusiva dos coordenadores, pois estes realmente conhecem a realidade da escola;  | | | d. Acompanhar a chegada de livros à biblioteca da escola onde seus filhos estudam; | | | e. Reconhecer que...

    3166  Palavras | 13  Páginas

  • A contribuição da supervisão pedagógica no ensino da História para a perceção ambiental, dos alunos da 6ª classe da Escola Primária do Zôngolo

    INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS EDUCATIVAS Mestrado em Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores TEMA: A contribuição da supervisão pedagógica no ensino da História para a perceção ambiental, dos alunos da 6ª classe da Escola Primária do Zôngolo Autor: André Bicalo Orientadora: Maria Rumilda Pessoa ODIVELAS 2012 AGRADECIMENTOS A Deus Pai todo-poderoso pelo dom gratuito da vida, pela saúde física e mental, pela força e coragem que nos proporcionou ao longo da nossa formação...

    15474  Palavras | 62  Páginas

  • Influencia das concepcoes alternativas na aprendizagem da mecanica

    Ângelo Artur Matavel A Influência das Concepções Alternativas na Aprendizagem da Mecânica no ensino médio. O caso da Escola Secundária Joaquim Chissano Licenciatura em Ensino de Física Universidade Pedagógica Xai-Xai Abril de 2010 Ângelo Artur Matavel A Influência das concepções alternativas na Aprendizagem da Mecânica no Ensino Médio. O Caso da Escola Secundária Joaquim Chissano Licenciatura em Ensino de Física Monografia apresentada ao Departamento de Física, Universidade...

    12682  Palavras | 51  Páginas

  • O ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO E O ENSINO DE MATEMÁTICA EM ESCOLAS RURAIS: analisando concepções e práticas

    PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E TECNOLÓGICA CURSO DE MESTRADO MARCELA RAFAELA BARBOSA DE FARIAS O ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO E O ENSINO DE MATEMÁTICA EM ESCOLAS RURAIS: analisando concepções e práticas RECIFE, 2010 MARCELA RAFAELA BARBOSA DE FARIAS O ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO E O ENSINO DE MATEMÁTICA EM ESCOLAS RURAIS: analisando concepções e práticas Dissertação apresentada ao Programa de PósGraduação em Educação Matemática e Tecnológica, como requisito parcial para ...

    66855  Palavras | 268  Páginas

  • A educação física na escola e a formação do cidadão

    A EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA E A FORMAÇÃO DO CIDADÃO SURAYA CRISTINA DARIDO Rio Claro 2001 INTRODUÇÃO De uns vinte anos para cá, muito tem sido alardeado, de que a Educação Física não é mais aquela. Qual é este novo aspecto? E qual o anterior? Em linha gerais, começando de trás para frente, podemos afirmar com alguma segurança que atualmente, a Educação Física têm os mesmos problemas de muitas outras áreas do conhecimento; é permeada por crises paradigmáticas; realiza uma série de eventos...

    50430  Palavras | 202  Páginas

  • Introdução a Organização de computadores

    Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas Caderno de Atividades Organização de Computadores Semestre 1 CLIQUEAQUIPARA VIRARAPÁGINA Caderno de Atividades Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas Disciplina Organização de Computadores Coordenação do Curso Emir Mansur Smaka Autoria Jeanne Dobgenski FICHA TÉCNICA Equipe de Gestão Editorial Regina Cláudia Fiorin João Henrique Canella Fiório Priscilla Ramos Capello Análise de Processos Juliana Cristina...

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  • Aula tema 3 de projeto multidisciplinar

    empregado | 7 minutos 32 segundos | Notas | 5.92/6 | Nota | 1.479 de um máximo de 1.5( 99%) | Question1 Notas: 1 Escolha D para as expressões referentes ao currículo disciplinar; e T para as expressões referentes ao currículo transdisciplinar, conforme a síntese que Fernando Hernandez apresenta em seu livro: Professor facilitador |           | | Orientação curricular por temas ou problemas |           | | Conceitos disciplinares |           | | Aprendizagem voltada à sala de aula...

    1090  Palavras | 5  Páginas

  • curriculo integrado

    1 Notas: 1 Escolha D para as expressões referentes ao currículo disciplinar; e T para as expressões referentes ao currículo transdisciplinar, conforme a síntese que Fernando Hernandez apresenta em seu livro: Orientação curricular por temas ou problemas Livros-texto Conceitos disciplinares Forte foco em atividades individuais Aprendizagem voltada à sala de aula Rejeição de uma única fonte de informação, com priorização de fontes diversas Provas Aprendizagem voltada ao mundo...

    1137  Palavras | 5  Páginas

  • Diretrizes Curriculares

    JULHO DE 2010 DCNEDUCAÇÃO BÁSICA OBJETIVOS das Diretrizes Sistematizar princípios e diretrizes com foco nos sujeitos que dão vida ao Currículo e a Escola Estimular uma reflexão Crítica e Propositiva do PPP Orientar Cursos de Formação Inicial e Continuada de Profissionais da Educação Art. 2º Estas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica têm por objetivos: I - sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição...

    6610  Palavras | 27  Páginas

  • AULA TEMA 3- CURRICULO INTEGRADO

    Aula tema 3 CURRICULO INTEGRADO Escolha D para as expressões referentes ao currículo disciplinar; e T para as expressões referentes ao currículo transdisciplinar, conforme a síntese que Fernando Hernandez apresenta em seu livro: Livros-texto Professor facilitador Lições Rejeição de uma única fonte de informação, com priorização de fontes diversas Conceitos disciplinares Orientação curricular por temas ou problemas Provas Trabalho em grupo por projetos ...

    1132  Palavras | 5  Páginas

  • Multidiciplina

    Escolha D para as expressões referentes ao currículo disciplinar; e T para as expressões referentes ao currículo transdisciplinar, conforme a síntese que Fernando Hernandez apresenta em seu livro: Provas Forte foco em questionamentos e pesquisa Trabalho em grupo por projetos Aprendizagem voltada à sala de aula Livros-texto Orientação curricular por temas ou problemas Rejeição de uma única fonte de informação, com priorização de fontes diversas ...

    1042  Palavras | 5  Páginas

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