O uso do computador na escola

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O USO DO COMPUTADOR NA ESCOLA: DIÁLOGOS TECNOLOGIA EDUCACIONAL E A CULTURA ESCOLAR QUILES, Cláudia Natália Saes – UFMS / PPGEdu – natalia@uems.br GT: Educação e Comunicação / n.16 Agência Financiadora: Sem Financiamento

ENTRE

A

Nesta pesquisa, em fase de desenvolvimento, focalizamos o uso do computador na escola, nas salas de informática, como lugar privilegiado para o estudo da relaçãotecnologia educacional e cultura escolar. Trabalhamos, para tanto, com a concepção de que a cultura influencia as ações do/no cotidiano da escola, atuando diretamente nas atividades, nas práticas, nos discursos, e dessa forma, temos a escola como produtora de uma cultura própria. Vinão-Frago concebe a cultura escolar como:
[...] modos de pensar y actuar que proporcionan estrategias y pautas paraorganizar y llevar la clase, interactuar con los compañeros y con otros miembros de la comunidad educativa e integrarse en la vida cotidiana del centro docente. Dichos modos de pensar y actuar constituyen en ocasiones rituales y mitos, pero siempre se estructuran en forma de discursos y acciones que, junto con la experiencia y formación del profesor, le sirven para llevar a cabo su tarea diaria(2000, p. 100).

Dessa forma, analisamos a escola como uma “instituição bastante ímpar, estruturada sobre processos, normas, valores, significados e rituais que constituem sua própria cultura, a qual não é monolítica, nem estática ou repetível” (SILVA, 2001, p. 04). Diante disso, nos orientamos por alguns questionamentos: como se desenham os processos de ensinoaprendizagem nas salas deinformática? De que forma a inserção da cultura tecnológica determina a produção da cultura escolar?, a fim de analisar as dinâmicas materiais vivenciadas nas escolas como: condições de trabalho, as ações e valores subjetivos do/no uso do espaço das salas de informática, os critérios estabelecidos e padronizados sobre o uso do computador, o investimento na relação aluno-linguagem informatizada e de leis queequipam a escola e garantem, de alguma forma, outro “status” ao professor que trabalha nessas salas. Uma vez que a escola se modifica com a utilização desses recursos, acreditamos na importância de se refletir sobre a existência de uma nova “consciência do ensinar e do aprender”. Percebemos essa inserção não apenas com a instalação de computadores na escola, mas sendo necessário repensar questõestais como a dimensão do espaço e do

2 tempo da escola, a formação dos professores, as novas práticas pedagógicas, os discursos, ações administrativas e outras.
A implantação da informática, como auxiliar do processo de construção de conhecimento, implica em mudanças na escola que vão além da formação do professor. É necessário que todos os segmentos da escola – alunos, professores,administradores e comunidade de pais – estejam preparados e suportem as mudanças educacionais necessárias para a formação de um novo profissional, nesse sentido, a informática é um dos elementos que deverão fazer parte da mudança, porém essa mudança é muito mais profunda do que simplesmente montar laboratórios de computadores na escola e formar professores para a utilização dos mesmos (VALENTE, 1999, p. 4).Portanto, se a cultura tecnológica influencia a construção da cultura escolar por estabelecer mudanças no ambiente escolar, que vão desde mudanças administrativas até mudanças nas relações, acaba envolvendo não só seus grupos internos, mas também pais e comunidade. Segundo Tajra (2002), o computador é definido dentro do ambiente escolar como uma ferramenta pedagógica capaz de potenciar aaprendizagem de campos conceituais nas diferentes áreas de conhecimento, de introduzir elementos contemporâneos na qualificação profissional e de modernização da gestão escolar. Contudo, o acesso às tecnologias da informação e comunicação não acontece simplesmente com a instalação dos laboratórios de informática, como são chamados na escola, mas pela necessidade de mediação de professores, por meio...
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