o tratamento da avaliação

José Geciney Silva Feitosa

O TRATAMENTO DA AVALIAÇÃO

SANTARÉM- PARÁ 2012
José Geciney Silva Feitosa

O TRATAMENTO DA AVALIAÇÃO

INTRODUÇÃO

A avaliação se faz presente em todos os domínios de atividade humana. O "julgar", o "comparar", isto é "o avaliar" faz parte do nosso cotidiano. Como afirma Dalben (2005), seja através das reflexões informais que orientam as frequentes opções do dia-a-dia ou, formalmente, através da reflexão organizada e sistemática que define a tomada de decisões. Como prática formalmente organizada e sistematizada, a avaliação no contexto escolar realiza-se segundo objetivos escolares implícitos ou explícitos, que, por sua vez, refletem valores e normas sociais.
Atualmente, ela é considerada um dos principais elementos do processo de ensino e aprendizagem, porém, ao longo do tempo, ela também proporciona aos educadores uma discussão muito grande a respeito de seu papel e a forma como ela é utilizada na educação e em especial Língua Portuguesa. Um dos principais problemas encontra-se na forma como ela sempre foi tratada e como ela vem sendo utilizada tendo, na maioria das vezes, seu papel verdadeiro totalmente desvinculado de seu propósito dando a ela um teor de certa negatividade e fazendo com que o despreparo ou falta de compromisso de alguns, passe totalmente a responsabilidade pelo insucesso dos educandos para ela, considerando-a a vilã do processo.
Etnologicamente falando, avaliar vem do latim a + valere, que significa atribuir valor e mérito ao objeto em estudo. Portanto, avaliar é atribuir um juízo de valor sobre a propriedade de um processo para a aferição da qualidade do seu resultado, porém, a compreensão do processo de avaliação do processo ensino/aprendizagem tem sido pautada pela lógica da mensuração, isto é, associa-se o ato de avaliar ao de “medir” os conhecimentos adquiridos pelos alunos.
Nesse sentido quando