O trabalho na escola primaria

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- Mestrado Profissional -
SELEÇÃO – Ingresso no ano de 2012
PROPOSTA DE PROJETO DE PESQUISA

RELAÇÃO EDUCAÇÃO E TRABALHO NA FORMAÇÃO TÉCNICO- PROFISSIONAL NO MST:Um olhar sobre a Escola Técnica em Agropecuária, ênfase em agroecologia 25 de maio-Fraiburgo- SC

Paulo Davi Johann

1- OBJETIVOS.

1.1 -ObjetivoGeral:
Olhar para o interior da Escola agro técnica, 25 de maiolocalizada no Assentamento Vitória da Conquista município de Fraiburgo SC para identificar como se dá a relação educação, formação profissional e trabalho, e como esta relação se expressa nas ações pedagógicas na formação do técnico com capacidade de ajudar a construir processos de produção agroecológicos.
1.2-Objetivos específicos:
- Compreender o trabalho como elemento formador do ser humano;
-identificar como a relação educação e trabalho se apresentam na escola 25 de Maio;
- Identificar quais matrizes pedagógicas a Escola 25 de maio utiliza na formação do técnico;
- Verificar qual a importância que a Escola dá ao trabalho como o elemento formador.
- Analisar a concepção de educação e de formação técnica que a referida Escola tem, se esta contribui na formação do técnico comcapacidade de intervir junto aos camponeses na mudança da matriz produtiva;
Trazer para reflexão os limites e as possibilidades que esta Escola apresenta na formação técnica,e apontar possíveis alternativas para superar os limites, na perspectiva da formação do técnico militante com capacidade de intervir junto à agricultura camponesa para fortalecer aprodução agroecológica;
- verificar em que medida asações pedagógicas da escola,contribuem na formação do educando na perspectiva da mudança do modelo de produção, e, se estas, concorrem na mudança de concepção de mundo dos educandos.

2- FUNDAMENTAÇÃO TEORICA

A relação educação e trabalho se confundem com a origem do ser humano. Ou seja, o homem desde sua origem vem se educando, aprendendo, se formando pelo trabalho. Pois segundo Tonet:Em O Capita, Marx explicitará que o trabalho é um intercambio entre o homem e a natureza.E que este intercambio, uma necessidade eterna da humanidade, é uma síntese entre subjetividade e objetividade, vale dizer, entre consciência e realidade objetiva natural. Segundo Marx, projetando antecipadamente na consciência o fim a ser atingido, e agindo de modo intencional sobre a natureza, o homem produzuma nova realidade, radicalmente diferente daquela natural. Trata-se da realidade social. Observa, Marx também, que ao transformar a natureza, o homem se transforma a si mesmo. Deste modo, o homem não produz apenas os objetos externos, mas se produz a si mesmo e as suas relações sociais. (2009, p. 5)

Nesse sentido existe uma relação dialética entre educação e trabalho, objetividade esubjetividade. Esta relação dialética desaparece nas sociedades divididas em classes
Antes do surgimento da escola como instituição, que tem a função de ensinar, socializar os conhecimentos historicamente construídos e acumulados, os homens aprendiam e se educavam na relação entre si e estes com a natureza, através do qual produziam os bens materiais necessários à existência humana. Com o aparecimento dasociedade de classes e com ele a escola, vai se separando o trabalho manual do trabalho intelectual, e a educação se separa do trabalho. Este divórcio entre trabalho manual e trabalho intelectual, educação e trabalho produziu um distanciamento entre a teoria e a prática, dessa forma produzindo a alienação. Para Marx alienação do trabalho significa que o produtor se sente estranho diante do produtodo seu trabalho, ou seja, o produtor não se reconhece no seu produto.Segundo Santos:
No entanto, uma das possibilidades de viabilizar a superação das dicotomias existentes e da emancipação do ser humano reside na integração entre ensino e trabalho. A esta integração eles designam ensino politécnico ou formação omnilateral. Por meio desta educação omnilateral o ser humano desenvolver-se-á numa...
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