O til ~

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  • Publicado : 13 de outubro de 2012
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Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
· Analisar a natureza alfabética da escrita, a partir de questões ortográficas que envolvem o ~(til);
· Compreender regularidades/irregularidades ortográficas da língua portuguesa.
Duração das atividades
Uma aula de 50 minutos (devendo ser retomada ao longo do processo de alfabetização, de acordo com as necessidades do grupo).Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Para aprender a ortografia, é importante que o aluno já possua a compreensão do funcionamento do sistema de escrita alfabético.
Estratégias e recursos da aula
1 – Observações sobre til (~).
OBJETIVOS:
· Perceber o som e a inserção do til nas palavras.
· Identificar variações na forma de grafar os sons nazalisados (ã, ão, ãe).PROCEDIMENTOS:
- Registre, no quadro, as palavras sugeridas a seguir:
Pimentão, melão, pão, sabão, irmão, lição, feijão, papelão, mamãe, amanhã, romã, avelã, anã, irmã, maçã, lã.
- Solicite que o grupo leia as palavras em voz alta. A partir da leitura, pergunte:
· O que há de comum entre estas palavras?
· Nesta observação, encontramos o til em quais letras?
· Qual o som apresentado pelo tilem cada uma das palavras a seguir: PIMENTÃO, ROMÃ e MAMÃE?
Nesta última questão, para ressaltar a particularidade do som, é indicado que o grupo repita duas ou três vezes, em voz alta, o som da sílaba ÃO, Ã e ÃE. Eles devem observar que há uma distinção entre estes. Explore bastante oralmente, levando-os a refletir sobre os movimentos da boca e da língua ao pronunciar cada uma das situações.Devem, por fim, perceber que as palavras que possuem til caracterizam-se por possuir som nasal na última sílaba.
- A partir de uma produção coletiva, elabore um texto que resuma as informações apreendidas. Este deve ser registrado por todos no caderno. Neste texto, é pertinente que constem as palavras trabalhadas na aula e nelas sejam destacadas, com lápis de colorir, as sílabas que apresentam otil.
- Reapresente o grupo de palavras já trabalhado ou construa um novo, com apoio das crianças. Reúna em média dez palavras. Estas palavras deverão ser separadas em sílabas pelas crianças. Nesta atividade, elas deverão perceber que o til não “separa” as junções_ ão, ã, ões, ãe.
Exemplo: coração_ co – ra – ção
emoção_ e – mo - ção
2 – ÕES o plural com til
OBJETIVO:
· Reconhecer etrabalhar algumas regularidades ortográficas com til.
PROCEDIMENTOS:
- Organize duplas de trabalho e ofereça revistas e jornais. As crianças deverão recortar no mínimo três frases que contenham palavras com til. As frases deverão ser coladas no caderno e organizadas em grupo conforme a apresentação, isto é, haverá um grupo para ã, ãe, ão, ões.
Dica: Como no item um não foram trabalhadas situações comões, a intenção central desta atividade é que as crianças percebam em que contexto o til se faz presente em palavras com ões. Neste caso, se julgar necessário, oriente os alunos que o desafio será formar quatro grupos de frases.
Para cada grupo de frases organizado, as duplas devem registrar uma observação que indique uma particularidade.
EXEMPLO:
GRUPO 1
FRASES:
· Toda manhã um sabiácanta na janela do meu quarto.
· Meu suco preferido é de maçã.
· Sempre que minha garganta dói, minha vó faz chá de romã.
· Minha vizinha é de origem alemã.
· Minha irmã é o máximo.
ALGUMAS OBSERVAÇÕES POSSÍVEIS:
As palavras com ã indicam som de an (a pronúncia é nasal).
O ã aparece no final da sílaba.
Antes do ã, sempre há uma consoante.
GRUPO 2
FRASES:
· No balcão da venda do senhorJoaquim, há muitos doces.
· O pião rodopia como uma bailarina.
· O botão do meu casaco acaba de cair.
· O vendedor deu um descontão para eu comprar uma bicicleta.
· A bruxa mora em um casarão medonho.
ALGUMAS OBSERVAÇÕES POSSÍVEIS:
Há palavras em que o ão indica aumentativo, como em descontão e casarão, por exemplo.
O ão pode ser antecedido por vogal ou consoante.
Mesmo quando o ão...
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