O tempo, como forma de aprimoramento da educação e das práticas pedagógicas.

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA




ANGELA MARIA BASTOS FERREIRA– 286342
CLEYDE SOARES MEDANHA – 330191
MAIARA CONCEIÇÃO DE SOUSA – 331906
MONICA ANDREIA AMORIM SILVA TEIXEIRA – 329584







O TEMPO, COMO FORMA DE APRIMORAMENTO
DA EDUCAÇÃO E DAS PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS.
























SÃOSEBASTIÃO – DF
2012
ANGELA MARIA BASTOS FERREIRA – 286342
CLEYDE SOARES MEDANHA – 330191
MAIARA CONCEIÇÃO DE SOUSA – 331906
MONICA ANDREIA AMORIM SILVA TEIXEIRA – 329584





O TEMPO, COMO FORMA DE APRIMORAMENTO
DA EDUCAÇÃO E DAS PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS.










Atividade Prática Supervisionada (ATPS) apresentada ao Curso de Pedagogia daUniversidade Anhanguera Uniderp, como requisito de nota parcial da disciplina: História da Educação e da Pedagogia. Orientadora: Tutora a Distância Adriana da Silva Ramos de Oliveira.










SÃO SEBASTIÃO – DF
2012

Introdução

Neste memorial estarão presentes informações sobre todo o processo de desenvolvimento da Pedagogia e os caminhos que a história percorreu para alcançaros resultados que presenciamos nos dias atuais.
Ainda será tratado a respeito da história da educação no Brasil, das inúmeras instituições que surgiram ao longo dos anos no país e por fim um relato desenvolvido pelo grupo ao visitar uma instituição de ensino.

Mudar, desenvolver e criar.
“Somos feitos te tempo ?”

O tempo é responsável pelas mudanças, pelas criações, pelo surgimento dosgrandes genios da história e do aprimoramento de sua invenções. Tanto na história geral, como na História da Educação e da Pedagogia, podemos perceber como as mudanças acontecem pouco a pouco mas de forma surpreendente e grandiosa.
Na Educação, a história é marcada por várias fases, de início, temos o Período Primitivo, que ocorreu entre 5 milhões a 40 mil anos atrás, quando o homem era diretamenteligado à natureza, quando não contava com o auxílio de tecnologias e tinha poucos conhecimentos sobre técnicas agrícolas. A forma de educação adotada nessa época, era baseada nas trocas de experiências entre as gerações com o intuito de preservar e dar continuidade ao desenvolvimento da espécie.
Os filhos aprendiam com os pais e anciões sobre o cultivo da terra, sobre a caça, rituais místicos e aprodução artesanal, como por exemplo, as pinturas rupestres e a confecção de armas usadas no dia-a-dia. O aprendizado se desenvolvia no cotidiano, ainda não existiam instituições ou mestres responsáveis pela formação dos indivíduos.
Depois do Período Primitivo, vem o Período Oriental, marcado pelo surgimento da escrita e a organização das sociedades civilizadas. O ensino sofrera modificações, asdiversidades também contribuíam para a disseminação do saber, uma vez que somente as famílias previlegiadas obtinham acesso à educação, mas isso não quer dizer que o povo não tenha se desenvolvido nesse período. Ao contrário da nobreza, a educação era passada pela família, as leis, as normas e condutas eram conhecimentos adquiridos em casa. Nesta época, a educação recebia fortes influências dareligião.
O Período Grego é marcado por influências de filósofos como Sócrates, Aristóteles e Platão. Nesta época, a educação era iniciada em casa, as crianças não tinham grandes expectativas de sobrevivência, uma vez que o aparecimento de doenças, o abuso sexual e a exploração no trabalho eram comuns.
Os pais prendiam seus filhos em casa até atingirem a faixa etária de sete anos, onde os meninosingressavam em instituições já focadas em uma identidade profissional. Quanto às meninas, não recebiam nenhum auxílio educacional, porém, eram preparadas para o trabalho domiciliar.
As ecolas ainda eram benefícios da nobreza e o ensino de Letras e Cálculos demorou para ser difundido, já que a principal formação tratava-se da espotividade.
No Período Romano, os indivíduos eram educados para se...
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