O professor e as novas tecnologias

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O PROFESSOR E AS NOVAS TECNOLOGIAS1

Elaine Turk Faria2

Na aurora do século XXI, necessitam os professores estar preparados para
interagir com uma geração mais atualizada e mais informada, porque os modernos
meios de comunicação, liderados pela Internet, permitem o acesso instantâneo à
informação e os alunos têm mais facilidade para buscar conhecimento por meio da
tecnologia colocada àsua disposição.
Os procedimentos didáticos, nesta nova realidade, devem privilegiar a
construção coletiva dos conhecimentos, mediados pela tecnologia, na qual o professor é
um partícipe pró-ativo que intermedia e orienta esta construção.
Trata-se de uma inovação pedagógica fundamentada no construtivismo
sociointeracionista que, com os recursos da informática, levará o educador a ter muitomais oportunidade de compreender os processos mentais, os conceitos e as estratégias
utilizadas pelo aluno e, com esse conhecimento, mediar e contribuir de maneira mais
efetiva nesse processo de construção do conhecimento, como sugere Valente, (1999,
p.22).
O papel do educador está em orientar e mediar as situações de aprendizagem
para que ocorra a comunidade de alunos e idéias, ocompartilhamento e a aprendizagem
colaborativa para que aconteça a apropriação que vai do social ao individual, como
preconiza o ideário vygotskyano. O professor, pesquisando junto com os educandos,
problematiza e desafia-os, pelo uso da tecnologia, à qual os jovens modernos estão mais
habituados, surgindo mais facilmente a interatividade.
Nessa proposta pedagógica, torna-se cada vez menor a utilização doquadronegro, do livro-texto e do professor conteúdista, enquanto aumenta a aplicação de novas
tecnologias. Elas se caracterizam pela interatividade, não-linearidade na aprendizagem
(é uma ‘teia’ de conhecimentos e um ensino em rede) e pela capacidade de simular
eventos do mundo social e imaginário. Não se trata, porém, de substituir o livro pelo
texto tecnológico, a fala do docente e osrecursos tradicionais pelo fascínio das novas
tecnologias. Não se pode esquecer que os mais poderosos e autênticos "recursos" da
aprendizagem continuam sendo o professor e o aluno que, conjunta e dialeticamente,
poderão descobrir novos caminhos para a aquisição do saber.
O que é, realmente, importante frisar é a interação, a atuação participativa que é
necessária em qualquer tipo de aula com ou semtecnologia. Essa interação é importante
para que o educando vivencie a negociação de significados que irá iniciá-lo na
aprendizagem de uma prática social que será permanente na vida do cidadão do
próximo milênio: a construção da inteligência coletiva (MELLO,1999, Internet).
Nesse contexto, centraliza-se o objetivo deste ensaio: refletir sobre o
papel/competências do professor, neste processode mediar a interação, utilizando
recursos tecnológicos de maneira criativa, na busca da construção coletiva do
1

Capítulo publicado no livro: ENRICONE, Délcia (Org.). Ser Professor. 4 ed.
EDIPUCRS, 2004 (p. 57-72).
2
Doutora em Educação e Professora Titular da Faculdade de Educação da PUCRS.

Porto Alegre:

conhecimento. Isto implica uma análise da mudança do paradigma educacional eda
função do professor na relação pedagógica, focalizando as inovações tecnológicas como
ferramentas para ampliar a interação.

Os recursos tecnológicos no processo de mudança

Sabemos que a educação precisa ser repensada e que é preciso buscar formas
alternativas para aumentar o entusiasmo do professor e o interesse do aluno. Qual o
papel da tecnologia nesse processo de mudança? Aaplicação inteligente do computador
na educação é aquela que sugere mudanças na abordagem pedagógica, encaminhando os
sujeitos para atividades mais criativas, críticas e de construção conjunta.
Os recursos tecnológicos facilitam a passagem do modelo mecanicista para uma
educação sociointeracionista, ainda que a realização de um novo paradigma educacional
dependa do projeto político-pedagógico da...
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