O Processo Ensino e Aprendizagem e as Relações Professor – Aluno

O Processo Ensino e Aprendizagem e as Relações Professor – Aluno

Processo ensino e Aprendizagem: “Sete princípios para a boa prática na Educação Superior.”
A prática correta do professor do ensino superior deve estar assentada sobre três pontos principais – o conteúdo da área na qual é um especialista, sua visão de educação, de homem e de mundo e as habilidades e conhecimento que lhe permitem uma efetivação pedagógica em sala de aula – existindo uma total interação e influência recíproca entre esses diferentes pólos. (Santos, 2001: p.69).
O problema central da sala de aula está na opção que o professor faz, seja pelo ensino que ministra ao aluno, seja pela aprendizagem que o aluno adquire – perspectivas diferentes que trazem resultados também diferentes.
O ensino deve ser visto como uma resposta planejada às exigências naturais do processo de aprendizagem, e também, com resultante de uma relação pessoal do professor com o aluno. O segredo do bom ensino é o entusiasmo pessoal do professor, que vêm do seu amor a ciência e o compromisso com aprendizagem dos seus alunos (Santos, 2001).
Pontua que qualquer que seja a tendência pedagógica privilegiada por uma instituição ou por um professor deve estar com o foco em alguns princípios para que aconteça uma real aprendizagem, tais como:
Toda aprendizagem precisa ser significativa para o aluno (não mecânica), ou seja, deve estar relacionada com os conhecimentos prévios, experiências e vivências do aluno, permitindo-lhe formular questões de interesse, solucionar problemas práticos relevantes.
Toda aprendizagem precisa visar objetivos realísticos.
Toda aprendizagem precisa ser acompanhada de feedback imediato (ser um processo contínuo)
Toda aprendizagem precisa estar embasada num bom relacionamento entre os elementos que participar do processo aluno, professor e colegas de turma. (Santos, 2001: p.73).
Uma nova linha de pesquisas em Psicologia Educacional vem demonstrando que, ao contrário do que se pensava