O Perfil do professor

Com o desenfreado desenvolvimento das TICs, surgiu no início do século XX, a Revolução Tecnológica, um movimento com transformações maiores que a Revolução Industrial, ocorrida no século XVIII. Passamos desde então, a enfrentar o que Silva (1999, apud VARGAS, 2003) chama de “mudança de época”, pois deixamos os antigos padrões e passamos a substituí-los por novos meios e métodos. Muitas foram às mudanças de lá para cá, e com isto verificou-se também, uma verdadeira mudança nas estruturas educacionais, novos conceitos surgiram e, diante das rápidas mudanças provocadas pelas tecnologias, à renovação das práticas pedagógicas se faz necessária. O professor deve encarar esse novo momento, não apenas como educador, mas também com educando, para melhor assimilar este tempo de transição, que oferece uma gama de recursos, trazendo o professor para um universo bem mais amplo.
O professor migra da estrutura de ensino tradicional, onde é o dono do conhecimento, para um novo modo de ensinar e aprender. Tendo de estar preparado para o ambiente virtual e para as múltiplas funções que lhes são apresentadas.
De acordo com Tajra (2004), o professor do novo modelo de ensino, tem que ter a capacidade de adequação à nova dinâmica do processo educacional, quebrando o paradigma da detenção do conhecimento, compartilhando desta nova postura de professor facilitador que sabe ser flexível diante da rápida mudança ocorrida.
Neste contexto, buscamos em Belloni (2009, p. 82) tal confirmação, onde a autora enfatiza que “Para fazer frente a esta nova situação, o professor terá necessidade muito acentuada de atualização constante, tanto em sua disciplina especifica, quanto em relação às metodologias de ensino e novas tecnologias”.

Questiona-se então, o professor está preparado para atuar neste novo modelo educacional? Quais são os seus medos e expectativas? Qual deve ser o seu perfil?
O objetivo do presente trabalho é analisar na literatura existente a relação entre evasão e