O PENSAMENTO PEDAGÓGICO CRÍTICO

FACULDADE DO MARANHÃO
PEDAGOGIA
ALUNAS: xxxxx E xxxxx

O PENSAMENTO PEDAGÓGICO CRÍTICO

SÃO LUIS – MA
2013

INTRODUÇÃO
No presente trabalho tomando como base o pensamento dos teóricos da escola Francesa, Louis Althusser, Pierre Boudieu, Jean Passeron, Claude Baudelot e Roger Establet. Falaremos sobre o pensamento pedagógico crítico, que diz que a escola atual em sua grande totalidade (em países capitalistas) separam os alunos de classe baixa, pois concentram sua estrutura e continuidade acadêmica essencialmente para os alunos da classe alta. Abordaremos também que a educação do aluno pobre é essencialmente, via de regra, para alimentar as necessidades da indústria ou de categorias de trabalho para a classe baixa. E falaremos como estes teóricos críticos apontam soluções para tal situação (o que justifica a nomenclatura de críticos produtivos).

AUTORES E SUAS TEORIAS CRÍTICA
Louis Althusser (1918-1990) – A Escola Enquanto Aparelho Ideológico do Estado. Sustentou que toda ação pedagógica, seria uma imposição arbitrária da cultura das classes dominantes.
Pierre Bourdieu(1930-2002) e Jean Passeron(1930) – A Escola Enquanto Violência Simbólica. Sustentaram que a escola constituía-se num instrumento mais acabado do capitalismo.
Claude Baudelot e Roger Establet – A Escola Dualista. Demonstraram a existência de duas redes escolares: a burguesia e o proletariado.

TEORIA DA ESCOLA ENQUANTO APARELHO IDEOLOGICO DO ESTADO
A concepção althusseriana da escola como Aparelho Ideológico de Estado, segundo a qual ela atuaria como instrumento de reprodução da sociedade capitalista mediante a inculpação massiva da ideologia dominante e o ensino de saberes práticos e teóricos necessários ao bom funcionamento do sistema produtivo, parece perder sua força persuasiva ou ganhar novo significado quando confrontada com o crescente rebaixamento do ensino destinado às