o papel do ludico na Educação Infantil

INTRODUÇÃO

Observa-se que a ludicidade como campo do conhecimento tem sido discutida pelos estudiosos, e muitas vezes solicitada para auxiliar o trabalho do professor na educação infantil por ser uma ferramenta importante na vida do ser humano inclusive da criança, possibilitando a construção e reconstrução do seu próprio conhecimento. Mesmo assim, percebe-se que a utilização do lúdico como instrumento que auxilia no desenvolvimento intelectual da criança é ainda rejeitado por muitos educadores, pois estes têm uma visão distorcida com relação ao lúdico. Sendo assim o brincar perde a sua relevância e significação dentro do contexto da educação infantil uma vez que a escola se preocupa com a formação intelectual e cognitiva da criança apenas no sentido de transmitir conceitos julgados relevante no processo. Nota-se que o lúdico que deveria fazer parte do currículo acaba se tornando uma atividade sem importância servindo apenas para divertimento e descontração após uma jornada de atividades escolares. É pensando nessas questões que este trabalho buscará desmistificar o falso conceito de que o brincar é uma ação insignificante que não traz nenhuma contribuição para o processo de ensino aprendizagem, assim como o romper do dualismo de que existe a “hora de brincar e hora de estudar”. Partindo assim do pressuposto de que a criança é um ser completo e indivisível e que desenvolve seu pensamento através de ação vivenciada no seu cotidiano construindo gradativamente seu conhecimento. Neste sentido, esse trabalho tem a finalidade de estudar a realidade da criança com relação ao seu brincar, procurando compreender o processo de ensino aprendizagem e a relação do brincar com o desenvolvimento da criança, a forma como o brincar pode estimular na construção do seu conhecimento, a partir das concepções de alguns estudiosos como Vygotsky, Piaget e outros. Pois o brincar é uma forma cultural primordial de todo ser humano e principalmente da criança, pois através dele