O papel da mulher no mercado de trabalho

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PLANEJAMENTO MENSAL DO MÊS DE SETEMBROPERÍODO DE 01 A 30 de SETEMBRO - 2012 - 3º ANO |
QUADRO DE HABILIDADES, OBJETIVOS E ATIVIDADES |
MATEMÁTICA |
HAB. CONCEITUAL | HAB. PROCEDIMENTAL | HAB. ATITUDINAL |
A.1 – Conhecer os diferentes instrumentos usados para medir, explorando grandeza e unidades de medidas. | A.1 – Comparar grandezas de mesma natureza, por meio de estratégiaspessoais e uso de instrumentos de medida conhecidos – régua. A.1.1º – Realizar trabalhos utilizando a unidade de medida de comprimento – centímetro. | A.1 – Utilizar instrumentos de medida e unidades de medida nas situações do cotidiano. |
DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES POR OBJETIVOS ATIVIDADE 1 Objetivo: Construir e usar a fita métrica. Descrição: Propor aos alunos que realizem medidas dedeterminado objeto da sala usando o palmo: largura da carteira, altura do livro etc. Pedir que comparem as medições com seus colegas para que possam ver se as medidas encontradas são as mesmas.
Desafiá-los perguntando por que as medidas encontradas não foram as mesmas.
Pedir que desenhem o contorno da palma de sua mão. Colocar os desenhos um ao lado do outro e deixar que percebam que as medidas nãoforam iguais porque os palmos são diferentes.
Lançar perguntas que os desafiem a pensar na importância da padronização das medidas.
a- Se eu mandar para a costureira a medida de uma roupa a ser feita usando palmos e os palmos delas forem diferentes, o que acontecerá?
b- Como podemos olhar num mapa a distância entre uma cidade e outra. Que medida será que usaram? Como faço para descobrir epoder saber exatamente qual é a distância entre uma cidade e outra?
Mostrar para os alunos os objetos usados para medirmos comprimento e que há uma unidade de medida padrão que é o metro. Deixar que manuseiem, brinquem e perguntem.
Em seguida, cortar para cada criança um barbante do tamanho de um metro. Solicitar que dobrem ao meio e façam uma marca de qualquer cor na metade do barbante. Registrarcom eles que esta marcação é a metade do metro, isto é, meio metro.
Usando o barbante, pedir que estimem o comprimento de alguns objetos usando a seguinte indicação (registrar na lousa e em seguida propor que copiem no caderno de sala).
a) mede um metro,
b) mede mais de um metro,
c) mede menos de um metro e mais do que meio metro,
d) mede menos de meio metro.
e) a altura da porta da sala,f) um colega da turma,
g) a altura de uma cadeira,
h) a largura do tampo da carteira,
i) o comprimento de uma borracha,
j) o comprimento de uma caneta.
Deixar que percebam que alguns objetos são muito pequenos para serem medidos com o metro. Apresentar o centímetro, que pode ser medido com a própria régua dos alunos.
Deixar que meçam outros objetos com a régua, inclusive o barbante de ummetro para que possam perceber que um metro é formado por 100 centímetros.
Lançar o último desafio do dia.
E se eu quisesse medir a rua que passa em frente à escola, será que conseguiria medir usando a régua? Introduzir a ideia do quilômetro e que nele cabem 1000 metros. Brincar juntando com eles os barbantes de cada aluno. Quantos metros juntamos aqui? Dez, quinze... Deixar que percebam que umquilômetro ou mil metros é uma unidade de medida muito grande.
As atividades no livro páginas: 151,152. ATIVIDADE 2 Objetivo: Aprender a relação ente centímetro e metro. Descrição: Nesta atividade, as crianças já conhecem o conceito de metro e centímetro, então será feito à leitura de centímetros, metros. Alguns objetos serão medidos e as crianças farão as anotações colocando metro ecentímetro. As atividades estão nas páginas: 153 e 154 e 155. ATIVIDADE 3 Objetivo: Fazer uso adequado da régua por meio de trabalhos com linhas retas. Descrição: Convidar um ou mais alunos para que explique como se deve usar a régua para medir e traçar linhas retas. Logo após será solicitado para que se agrupem em grupos de quatro e cada grupo deverá montar um desenho utilizando apenas a régua,...
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