O papel da etnomatemática no 4° ano do ensino fundamental nos conteúdos de fração e porcentagem.

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS – UEG
UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE SANTA HELENA DE GOIÁS
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA



















PAPEL DA ETNOMATEMÁTICA NAS FUNÇÕES DO EDUCADOR









LUANA GOMES RODRIGUES



Orientador(a): Prof. XXXXXXXXXXXXXXXXXX











SANTA HELENA DE GOIÁS-GO
NOVEMBRO, 2008.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS – UEGUNIDADE UNIVERSITÁRIA DE SANTA HELENA DE GOIÁS
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA



















O PAPEL DA ETNOMATEMÁTICA NAS FUNÇÕES DO EDUCADOR



Projeto de Pesquisa apresentado no Curso de Licenciatura em Matemática, como avaliação parcial da Disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso.LUANA GOMES RODRIGUES



Orientador(a): Prof. XXXXXXXXX









SANTA HELENA DE GOIÁS-GO
NOVEMBRO, 2008.
SUMÁRIO

1 TÍTULO..................................................................................................................................
2 INTRODUÇÃO 3
3 JUSTIFICATIVA.....................................................................................................................
4 OBJETIVOS 4
4.1 Objetivo Geral 4
4.2 Objetivos Específicos 4
5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICO 4
4.1 O saber matemático 5
4.2 Conceitos de etnomatemática 5
4.3 Início da etnomatemática 6
4.4 A etnomatemática e o processo ensino aprendizagem 76 METODOLOGIA 8
7 RESULTADOS ESPERADOS 8
7 RECURSOS 9
7.1 Recursos Humanos 9
7.2 Recursos Materiais 9
8 CRONOGRAMA 9
REFERÊNCIAS 10


1 TÍTULO




O PAPEL DA ETNOMATEMÁTICA NO 4° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NOS CONTEÚDOS FRAÇÃO E PORCENTAGEM



2 INTRODUÇÃO


A preocupação com a formação dos jovens, para que tenham uma educação básica de qualidade, há muito tempoexiste. Essa preocupação aumenta ainda mais quando se trata da matemática, que surgiu para resolver questões ligadas a existência humana. Com o passar do tempo o ensino de matemática foi se distanciando dos contextos práticos e tomando formatos sistemáticos, estabelecendo formas, regras e generalidades para estudo em sala de aula, passando a fazer parte do conhecimento humano de forma desvinculada darealidade. Nos últimos anos muito se tem feito para ensinar matemática de forma contextualizada, voltado à realidade e convivência dos alunos, bem como de forma prazerosa.
A história da matemática deve ser aprendida como um instrumento motivador, para iniciar ou terminar as aulas, sendo um aliado nas soluções de problemas, e no conhecimento, como é o caso da etnomatemática.
Aetnomatemática é uma forma de se preparar jovens e adultos para um sentido de cidadania crítica, para viver em sociedade e ao mesmo tempo desenvolver sua criatividade ao enfocar situações em que a matemática é utilizada no cotidiano, o professor pode fazer com que o aluno estabeleça uma relação que parte do conhecido para atingir um novo saber que poderá ser utilizado em outras situações.Portanto, nota-se que a etnomatemática tem como objetivo, o da valorização das várias matemáticas, fazendo com que o aluno desenvolva, um olhar crítico sobre a matemática, para isso o professor deve, extrapolar significativamente a fronteira de sua disciplina e fazer conexões e as inter-relações entre os diferentes temas matemáticos, procurando mostrar a possibilidade de valorizar o conhecimentodo aluno, sua cultura para uma matemática, significativa e crítica.
Assim, sob o tema: Etnomatemática, propõe-se realizar um levantamento bibliográfico e uma pesquisa de campo para esclarecer a seguinte questão/problema: sabe-se que um dos grandes problemas do ensino-aprendizagem é a motivação, pois está intimamente relacionado com a aprendizagem do aluno em relação a matemática,...
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