O ludico como agente socializador na educação

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INSTITUTO ALFA & ÔMEGA FACULDADE DE ADMINISTRAÇÃO, CIÊNCIAS, EDUCAÇÃO E LETRAS - FACEL PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL

ELI FOLLIE MORAIS KAREN PESSOTTI RIBEIRO

O LÚDICO COMO AGENTE SOCIALIZADOR E A ATITUDE DO EDUCADOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

ARACRUZ/ES 2010

ELI FOLLIE MORAIS KAREN PESSOTTI RIBEIRO

O LÚDICO COMO AGENTE SOCIALIZADOR E A ATITUDE DO EDUCADOR NAEDUCAÇÃO INFANTIL

Monografia apresentada ao Curso de Pós Graduação em Educação Infantil e Ensino Fundamental do Instituto Alfa & Ômega em parceria com a FACEL – Faculdade de Administração, Ciências, Educação e Letras, como requisito parcial para a obtenção do titulo de especialista em Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Orientadora: Márcia Moreira de Araújo

ARACRUZ/ES2010

ELI FOLLIE MORAIS KAREN PESSOTTI RIBEIRO

O LÚDICO COMO AGENTE SOCIALIZADOR E A ATITUDE DO EDUCADOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Monografia apresentada ao Curso de Pós-Graduação Educação Infantil e Ensino Fundamental do Instituto Alfa & Ômega em convênio com FACEL - Faculdade de Administração, Ciências, Educação e Letras de Curitiba como requisito parcial para a obtenção do Grau deEspecialista em Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental.

Aprovado em 20 de Fevereiro de 2011.

Comissão Examinadora

______________________________________________ Profª Ms. Márcia Moreira de Araújo Orientadora

______________________________________________ Profª Tânia Lyra Gonçalves

______________________________________________ Profª Isabel Fernanda Scherres Rocha

RESUMOEsta pesquisa objetiva analisar como se dá o Processo de Avaliação de Forma Diversificada na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental com base nas Leis que o amparam e suas características. Em seguida, apresenta as características da educação infantil e o Processo de Avaliação nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, baseando-se em alguns conceitos e critérios avaliativos.Apresenta também alguns Instrumentos de Avaliação propriamente ditos, como Conselho de Classe e Auto-Avaliação, que normalmente costumam estar presentes na prática avaliativa do professor. Por fim, tecem-se algumas considerações finais. Nesta última seção, compreende-se a necessidade de se avaliar os alunos por meio de instrumentos diversificados, entendendo que a avaliação é um processo contínuo e,que portanto não pode limitar-se a uma nota final.

Palavras-chave: Critérios de Avaliação. Instrumentos Avaliativos. Processo Ensino Aprendizagem.

ABSTRACT

This research aims to analyze how is the Case Evaluation Form and Diversity in Early Childhood Education in the early years of elementary school based on the laws that keep them and their characteristics. It then presents thecharacteristics of early childhood education and evaluation process in the early years of elementary school, based on some concepts and criteria of evaluation. It also offers some assessment tools themselves, as Class Counsel and Self-Assessment, which usually tend to be present in the teacher evaluation practices. Finally, weave some concluding remarks. In this last section, we understand the need toassess the students through diverse instruments, understanding that evaluation is an ongoing process, and which therefore can not be limited to a final grade.

Keywords: Evaluation Criteria. Evaluative tools. Teaching Learning Process.

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO........................................................................................................08

2 O DESENVOLVIMENTOHISTÓRICO DO JOGO.................................................13

3 AS FASES DO DESEMVOLVIMENTO INFANTIL.................................................16 3.1 FASES DAS CRIANÇAS......................................................................................16 3.1.1 Fases Simbólicas..............................................................................................16 3.1.1.1 Fase...
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