O letramento na educação de jovens e adultos

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA

JAQUELINE BORGES DE NORONHA

O LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

UBERLÂNDIA
2011

INTRODUÇÃO

Transpor conhecimentos científicos, atualizados para sua
utilização efetiva em sala de aula, com atividades que sejam, ao mesmo tempo,
possíveis para os professores, mesmo que tenham poucosrecursos, e
desafiadoras e significativas para os alunos, mesmo que tenham dificuldades, é
tarefa difícil que exige saberes e qualidades das quais poucos professores são
dotados.
Em um primeiro nível, concepções adequadas sobre a
linguagem, desenvolvimento e aprendizagem dos alunos, sobre o papel da
interdisciplinaridade e da transdisciplinarida de sobre o ensino de leitura e de
produção detextos, sobre a função do material didático são conhecimentos
teóricos indispensáveis no processo de ensino -aprendizagem.
Dessa forma, os professores de Educação de Jovens e Adultos
deve ter um domínio de todos esses conhecimentos, para isso devem basear
sua prática nos trabalhos desenvolvidos pelos autores do chamado
interacionismo sócio-discursivo e, consequentemente devem tomar a visãoVigotskiana de ensino-aprendizagem e a visão Bakhtiniana de linguagem.
Em um segundo nível a transposição didática deve adequar -se
ao que os documentos oficiais par a o ensino nacional prescrevem, adaptando os à realidade das diferentes regiões e dos diferentes sistemas de ensino
envolvidos.
Para adaptar os Parâmetros Curricula res Nacionais(PCNs) aos
sistemas de ensino,necessariamente oprofessor deve conhecer os alunos e o
meio social em que estes atuam, avaliando os conhecimentos que trazem e as
capacidades que devem desenvolver, a fim de que a aprendizagem seja
significativa.
Finalmente, é necessário um engajamento político, que leve o
professor a se comprometer não apenas com a construção de conhecimento
ou de capacidades, de forma abstrata, mas de conhecimentos ecapacidades
que auxiliem os indivíduos envolvidos a se tornarem verdadeiros agentes em
seu meio social.

A partir de algumas leituras feitas cujo cerne é Educação de
Jovens e Adultos surgiu o interesse pelo tema da monografia “Letramento de
Jovens e Adultos”.
Este tema foi escolhido devido sua importância no contexto
atual, pois cada vez mais jovens e adultos ingressam na escola em busca deinstrumentos para viver no mundo da informação e elaborar pensamentos e
ações de forma crítica, elementos básicos para a plena participação na
sociedade. A esse respeito Faria (2009, pg.IX) diz que “a Educação de Jovens
e Adultos como premissa para o exercício da cidadania é condição básica para
a plena participação na sociedade.”
Neste sentido, a escola precisa eliminar a condição de
instituiçãoburocrática, denominação que vem recebendo ao longo do tempo e
passar a ser um lugar de todos e para todos, deve transformar -se num espaço
de decisão, estando apta a enfrentar os desafios que a Educação de Jovens e
Adultos propõe.
A monografia fundamenta-se nos princípios do interacionismo
sócio-discursivo, ancorado nas teorias de Baktin, Vygotsky, Bronckart, Ferreiro,
Faria e, ainda nosParâmetros Curriculares Nacionais, pois tem uma
concepção renovada dos estudos do discurso, do ensino e do letramento.
De acordo com o interacionismo sóc io-discursivo o professor
não deve ensinar letras, sílabas ou palavras de forma isolada, para que,
posteriormente, o aluno agregue esses conhecimentos na produção ou na
leitura de um texto. Ao contrário, compreende -se que, como Bakhtin(1992)
afirma, aprendemos as formas da língua ao mesmo tempo em que aprendemos
a construir e a compreender os enunciados. Portanto, é do enunciado completo
que se parte, assumindo as atividades escolares uma finalidade global maior,
que faz com que tenham sentido para os alu nos. Assim, a escola não pode
deixar de considerar o letramento.
Diante do exposto questiona-se: A instituição escolar...
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