O Letramento Cartogr Fico

CASTELLAR, Sonia M. Vanzella. O letramento cartográfico e a formação docente: o ensino de geografia nas séries iniciais. Mérida (México): 9o Encuentro de Geógrafos da América Latina (Anais), 2003.

O letramento cartográfico e a formação docente: o ensino de geografia nas séries iniciais

Profa. Dra. Sonia Maria Vanzella Castellar
Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo –USP- São Paulo - Brasil
Tel: [phone] (res.) - (11) 30913099 r.254 (univ.) e-mail: [e-mail]

A discussão que faremos está fundamentada em pesquisas que vem sendo realizadas, durante os últimos quatro anos, objetivando analisar a relação entre a formação de professores e sua atuação docente em sala de aula, sob o ponto de vista do ensino de Geografia, a partir das noções que estruturam a linguagem cartográfica. O estudo que estamos analisando trouxe experiências significativas em relação ao processo de aprendizagem das noções básicas em cartografia nas séries iniciais. Em nossa análise utilizaremos o termo letramento cartográfico. Nos apropriamos desse termo por considerá-lo mais amplo que o termo mais comum alfabetização. Alfabetizar, segundo o dicionário Aurélio, é ensinar a ler. Alguns autores da área de Lingüística têm chamado de técnica em ler e escrever. Ensinar a ler, em
Geografia, significa criar condições para que a criança leia o espaço vivido. Ensinar a ler o mundo é um processo que se inicia quando a criança reconhece os lugares, conseguindo identificar as paisagens. Portanto, observar, registrar e analisar são processos que estão relacionados com o significado de ler e de entender, desde os lugares de vivência até aqueles que são concebidos por ela, dando significados às paisagens observadas, pois na leitura se atribui sentido ao que está escrito.
O entendimento que temos dessa matriz teórica nos permite considerar que em Geografia, a leitura da paisagem e dos mapas não é apenas uma técnica, mas se utiliza dela com o objetivo de dar a criança condições de ler e