O lado positivo do erro no processo de ensino e aprendizagem no terceiro ano do ensino médio

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O lado Positivo do erro no Processo de Ensino e Aprendizagem de Matemática no Terceiro Ano do Ensino Médio

Adilson Motta*

Resumo: Com este estudo, tive a prioridade de observar o lado positivo do erro no processo de ensino e aprendizagem dos alunos do terceiro ano do Ensino Médio. Bem como, apontar as possíveis causas que ocasionam os erros nesse processo,caracterizando o erro como um processo de maturidade, oportunidade para o aluno desenvolver sua capacidade de pensar e resolver situações-problema, criar hipóteses e assim chegar a um novo conhecimento, alcançando o objetivo final. Neste aspecto, o professor possui o papel fundamental de instigar os alunos a refletirem sobre seus erros, estimulando os mesmos a raciocinarem de forma mais eficaz,onde estará participando ativamente do processo de aquisição de novos conhecimentos. O artigo tem como principal objetivo identificar as causas dos erros no processo da atividade escolar, assim como buscar estratégias para transformar o erro em um processo positivo do conhecimento. Para ser possível a realização da pesquisa, entrei em contato com o Diretor da Escola de Educação Básica Caetano BezBatti de Urussanga, para liberar uma sala extra aos seis alunos do terceiro ano do Ensino Médio, para que pudessem realizar a avaliação/pesquisa. A abordagem da pesquisa é qualitativa, visando entender o contexto social e individual de onde se origina o erro trazendo quais as causas dos mesmos. A partir dessas hipóteses e objetivos, conclui-se que o erro não deve ser tratado como um fracasso doaluno. Faz parte da educação os obstáculos encontrados no percurso escolar, sendo assim, o papel do professor é fundamental para que o aluno possa superar suas próprias dificuldades em busca de novos caminhos para solucionar o problema, superando seus próprios limites. Acredito que consegui identificar as principais causas dos erros no processo de ensino e aprendizagem, classificando as mesmas eidentificando onde cada aluno se enquadra, e com isso, contribuo para a análise do processo de entendimento dos alunos, fazendo com que os professores que lerem este artigo, busquem novos artifícios e novas estratégias para tentar diminuir as dificuldades encontradas no processo de ensino e aprendizagem da Matemática no Terceiro Ano do Ensino Médio, para a obtenção de maior sucesso neste meio daEducação.

Palavras-chave: Matemática. Erro. Superação.



















O lado Positivo do erro no Processo de Ensino e Aprendizagem de Matemática no Terceiro Ano do Ensino Médio

Resumo: Com este estudo, tive a prioridade de observar o lado positivo do erro no processo de ensino e aprendizagem dos alunos do terceiro ano do Ensino Médio. Bem como, apontar as possíveis causasque ocasionam os erros nesse processo, caracterizando o erro como um processo de maturidade, oportunidade para o aluno desenvolver sua capacidade de pensar e resolver situações-problema, criar hipóteses e assim chegar a um novo conhecimento, alcançando o objetivo final. Neste aspecto, o professor possui o papel fundamental de instigar os alunos a refletirem sobre seus erros, estimulando os mesmosa raciocinarem de forma mais eficaz, onde estará participando ativamente do processo de aquisição de novos conhecimentos. O artigo tem como principal objetivo identificar as causas dos erros no processo da atividade escolar, assim como buscar estratégias para transformar o erro em um processo positivo do conhecimento. Para ser possível a realização da pesquisa, entrei em contato com o Diretor daEscola de Educação Básica Caetano Bez Batti de Urussanga, para liberar uma sala extra aos seis alunos do terceiro ano do Ensino Médio, para que pudessem realizar a avaliação/pesquisa. A abordagem da pesquisa é qualitativa, visando entender o contexto social e individual de onde se origina o erro trazendo quais as causas dos mesmos. A partir dessas hipóteses e objetivos, conclui-se que o erro não...
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