O lúdico no ensino de história

Disponível somente no TrabalhosFeitos
  • Páginas : 17 (4055 palavras )
  • Download(s) : 0
  • Publicado : 11 de abril de 2013
Ler documento completo
Amostra do texto
O LÚDICO COMO MECANISMO NO ENSINO DE HISTÓRIA

O presente trabalho de observação faz uma análise como o professor (a) trabalha seus conteúdos em sala de aula fazendo uso de uma forma ‘lúdica’, na compreensão da disciplina de história ensinada, além disso, quais os meios utilizados para que cada aluno possa desenvolver suas ‘inteligências múltiplas’ e os ‘canais de aprendizagem’ que ambos podemser aplicados nas aulas de História do ensino médio, procura-se, desta forma, contribuir com o modelo tradicional de ensino, que utiliza muitas das vezes apenas do livro didático como recurso de aprendizagem para o educando. Tudo que será relatado foi observado em sala de aula mediante o estágio obrigatório do curso de história da universidade potiguar do Rio Grande do Norte, sendo assimtrabalharemos através de dados recolhidos diante do que foi visto na escola e em pesquisas realizadas qualitativamente. Com isso Identificar a metodologia utilizada pelo professor de História, observar qual a linguagem predominante aplicada na sala de aula e verificar se, em sua prática, o professor segue as orientações didáticas dos Parâmetros Curriculares Nacionais.UNIVERSIDADE POTIGUAR
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
CURSO DE HISTÓRIA
DISCIPLINA: ESTÁGIO I











Orientando: Francisco Rúdar da Silva

Orientador: Bruno Balbino









O LÚDICO COMO MECANISMO NO ENSINO DE HISTÓRIA













NATAL, 2012

Sumário

Introdução

1. DADOS DOS ALUNOS1.1 séries escolhida, quantidade de alunos e turno.

1.2 faixa etária

1.3 outras ocupações dos alunos

2. OS ALUNOS E SUAS ATUAÇÕES

2.1 a realização das atividades proposta pela docente

2.2 respeito às e normas estabelecidas pelo grupo

2.3 os pontos positivos e negativos entre alunos e professor (a) e no ambiente de aula

3. A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS

3.1 o rendimento da turma3.2 as atividades que interessava aos alunos

3.3 a participação dos alunos em sala

4. DADOS DA PROFESSORA E SUA METODOLOGIA

4.1 conhecendo a professora

4.2 mecanismo utilizado pela professora

4.3 relação professor alunos

5. CONTEXTUALIZAÇÃO

5.1 vinculação entre passado e presente

5.2 identificações das semelhanças e diferenças e a relação entre o conteúdo e a realidade doaluno

6. O LIVRO DIDÁTICO EM SALA DE AULA

CONSIDERAÇÕES

REFERÊNCIA

ANEXOS 1, 2 e 3



Introdução
Este relatório tem como objetivo apresenta a caracterização da Escola Estadual professor Anísio Teixeira localizado no bairro Petrópolis na rua trairí Nº 480 CEP. 59020-150 Natal RN. O nome da mesma foi uma homenagem ao grande professor Anísio Spinola Teixeira, assim era seunome completo, baiano de caetité recebeu destaque em trazer para o Brasil no século XX alguns métodos de ensino que viu em suas viagens em vários países da Europa como: França, Espanha, Bélgica e Itália, em 1927 a 1929 com ambições ainda grandiosas, foi aos Estados Unidos com os mesmo objetivos de observar o sistema de ensino. Quando volta ao Brasil criou entre 1931 e 1935 uma rede de ensino públicomunicipal que atingiria da escola primária à universidade. Com essa atitude ele é considerado como pioneiro da escola pública de todos os níveis com o propósito de oferecer ensino gratuito para todos. A escola na qual estamos realizando o relatório trabalha com o propósito de capacitar seus alunos para o vestibular do estado do Rio Grande do Norte e para o ENEM, uma das suas maneiras de ajudarseus alunos é justamente aplicando simulados[1] onde os mesmo respondem questões de várias disciplinas, no dia 28 de abril ocorreu o primeiro simulado onde foram mobilizados professores, coordenação pedagógica e direção, todos se doaram para que esse trabalho tivesse êxito.
O presente trabalho de observação faz uma análise como o professor (a) trabalha seus conteúdos em sala de aula fazendo...
tracking img