O ESPAÇO INFANTIL E SUA ORGANIZAÇÃO A PARTIR DA EXPECTATIVA DAS CRIANÇAS E DA MOVIMENTAÇÃO DA CONSCIÊNCIA COLETIVA – RELATO DE EXPERIÊNCIA

O ESPAÇO INFANTIL E SUA ORGANIZAÇÃO A PARTIR DA EXPECTATIVA DAS
CRIANÇAS E DA MOVIMENTAÇÃO DA CONSCIÊNCIA COLETIVA – RELATO DE
EXPERIÊNCIA
Marlene Malschiztky1
Rosane Mari dos Reis2

Resumo: O presente texto expõe o relato de experiência vivida no Centro de Educação Infantil Raio de Sol no decorrer de 2010. Com base na reformulação do Projeto Pedagógico ressignificaram-se espaços, práticas e concepções, o que implicou melhoria da qualidade do trabalho educativo desenvolvido na unidade. Tratase de um projeto institucional que, partindo das expectativas infantis, envolveu crianças, professoras, funcionários, gestoras e famílias na ressignificação dos espaços físicos externos, de forma a transformá-los em ambientes para brincadeira, para pesquisa e para a integração dos alunos com o meio ambiente natural.
Suprindo uma necessidade de buscar novos ambientes geradores de aprendizagem, pois os que havia na unidade não mais atendiam à demanda, elaborou-se uma proposta pedagógica articulada que organizou dimensões administrativas e pedagógicas no intuito de concretizar a revitalização dos ambientes. Da movimentação coletiva que envolveu a arte e os fundamentos de educação ecológica como bases de formação no currículo surgiram ambientes lúdicos ao ar livre disponíveis a situações nas quais as crianças podem exercitar diferentes maneiras de se expressar e de se relacionar com a natureza e com as outras pessoas ao redor.
Palavras-chave: criança; comunidade; gestão participativa; espaços; aprendizagem.

INTRODUÇÃO
Este trabalho pode ser caracterizado como uma reflexão sobre o papel da gestão escolar em sua articulação entre as áreas administrativa e pedagógica, bem como o compartilhamento de uma construção coletiva que envolveu comunidade e profissionais3 do Centro de Educação Infantil (CEI)
Raio de Sol I numa nova forma de olhar, de conceber e de transformar o ambiente físico de aprendizagem infantil.
Nesse contexto educacional, direção e coordenação