O ENSINO E A APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA E A PEDAGOGIA DA ORALIDADE

ÍNDICE

INTRODUÇÃO 4
CAPÍTULO I – O ENSINO E A APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA E A PEDAGOGIA DA ORALIDADE 9
1.1.Introdução 9
1.2. Caracterização do ensino e a aprendizagem da Língua Portuguesa no contexto cabo-verdiano 9
1.3. Caracterização do ensino da oralidade em Cabo Verde 12
1.4. A importância da oralidade no ensino e aprendizagem do Português no contexto cabo-verdiano 13
1.5. A subvalorização do oral 15
1.6. A atitude do professor perante o ensino da oralidade 17
1.7. A importância da prática da comunicação/expressão oral na sala de aula 19
1.8. Actividades adequadas ao desenvolvimento da oralidade na sala de aula 21
1.9. Os tópicos da expressão oral. 22
1.10. Conclusão 24
CAPÍTULO II – PROPOSTA DE ABORDAGEM DA NOVELA “QUEM ME DERA SER ONDA” DE MANUEL RUI VISANDO A COMPETÊNCIA ORAL 25
2.1. Introdução 25
2.2. O desenvolvimento da competência oral na aula de leitura 25 2.2.1. A oralidade ao serviço da leitura 25
2.3. Abordagem textual com vista a desenvolver a competência da oralidade 26
2.4. – A abordagem da oralidade a partir da novela “Quem me dera ser onda” de Manuel Rui 28 2.4.1. Biobibliografia do escritor Manuel Rui 29 2.4.2. Contextualização socio-cultural da obra 30 2.4.3. Resumo da obra “Quem me dera ser onda” de Manuel Rui 31 2.4.4. Proposta de procedimentos metodológicos para abordagem da oralidade a partir da obra Quem me dera ser onda com alunos de 11º ano de escolaridade 33
2.5. Conclusão 36
CAPÍTULO III – O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA ORAL NA ABORDAGEM DA NOVELA QUEM ME DERA SER ONDA: UM ESTUDO COM OS PROFESSORES DO 11º ANO DO LICEU DOMINGOS RAMOS E DO LICEU AMÍLCAR 37
3.1. Introdução 37
3.2. Opções metodológicas 37
3.3. Caracterização do instrumento de recolha dos dados 39
3.4. Contexto de intervenção 40 3.4.1 Critério de selecção das escolas 41 3.4.2. Critério de selecção dos professores 41 3.4.3. Caracterização do Liceu Domingos Ramos 42 3.4.4. Caracterização do Liceu Amílcar