O ensino de espanhol

NILDA RIBEIRO DO NASCIMENTO
Trabalho de Conclusão de Curso
Curso de Capacitação para profº. de espanhol

● INTRODUÇAO

Vivemos numa época em que os processos de globalização tecnológica levam a forte reestruturação do mundo produtivo pela aplicação de tecnologias mais avançadas, o que exige, na formação das novas gerações, a aquisição de competências no domínio de conhecimentos específicos, no domino de linguagens e no domínio de relações humanas. Compreender e transmitir idéias, interpretar situações do dia-a-dia ou do mundo tecnológico e cientifico ser capaz de avaliar os resultados obtidos são competências necessárias no mundo de hoje.

Discute-se, no debate educacional atual, o que se deve ensinar a partir da idéia de que o conhecimento cientifico passa por transformações ao ser apresentado no currículo uma vez que há necessidade de torná-lo acessível aos alunos, bem como possível de ser avaliado pelos professores. Sob outro ponto de vista, alguns educadores argumentam que a escola não e a única fonte de informação ou aprendizagem, já que as pessoas sabem muitas coisas que aprendem em diferentes mídias. Assim, os bens culturais estão mais acessíveis, mesmo num contexto considerado como cultura de massa. Portanto, os saberes produzidos em diferentes contextos culturais devem também fazer parte do currículo.

As concepções que apontam para o fato de que a produção de conhecimento na escola e um processo complexo, entendido como um processo relacional, um fazer humano em sala de aula, envolvendo uma interação entre pessoas e os diferentes meios que lhes servem para aprimorar-se de conteúdos, sejam eles noções, conceitos, habilidades, valores, formas e meios que os expressam, sejam sentimentos, afetos, etc. Há, no entanto, um forte desígnio para que, na escola, as pessoas se apropriem de conhecimentos sistematizados, apresentados principalmente em livros didáticos.

Pensar na organização da aula significa refletir sobre a relação de professores e