O ensino de ciencia e a inclusão

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE – UFS
CENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLOGIA – CCET
DEPARTAMENTO DE QUÍMICA – DQI

LUCIVÂNIA ANDRADE DE JESUS
LUCIVA GOMES DO NASCIMENTO



O ENSINO DE CIÊNCIA E A INCLUSÃO

São Cristóvão
2011

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE – UFS
CENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS ETECNOLOGIA – CCET
DEPARTAMENTO DE QUÍMICA – DQI

ENSINO DE CIÊNCIA E A INCLUSÃO

Pré-projeto de pesquisa apresentado a Universidade Federal de Sergipe como uma nota para a disciplina Pesquisa para o Ensino de Química I, orientado pela professora Assicleide da Silva Brito.

São Cristóvão
2011

APRESENTAÇÃO

Nesta pesquisa estaremos discorrendo sobre um assunto muito comentado e discutidoatualmente, falaremos sobre a inclusão escolar do aluno portador de necessidades especiais no ensino regular, as dificuldades e as facilidades (caso haja alguma) que o professor deste tipo de ensino enfrenta no seu cotidiano. E a interação do aluno “especial” com os demais alunos na sala de aula.
Esta pesquisa encontra-se dividida em seções que corresponde aos passos transcorridos para arealização da pesquisa que tem como resultado final este relatório. Aqui se encontra concepções de alguns estudiosos sobre este tema e também a de alguns professores que estão inserido neste processo de inclusão.

SUMÁRIO
1 – TITULO....................................................................................................................
2 – INTRODUÇÃO.......................................................................................................
3 – JUSTIFICATIVA.....................................................................................................
4 – OBJETIVO (GERAL E ESPECÍFICO................................................................
5 – FUNDAMENTAÇÃO.............................................................................................
6 –HIPOTESES............................................................................................................
7 – METODOLOGIA....................................................................................................
8 – RESULTADO E DISCUSÕES...............................................................................
9 – CONSIDERAÇÕESFINAIS..................................................................................
10 – REFERÊNCIAS.....................................................................................................
11 - ANEXOS

1 - TITULO

Ensino de Ciência e a Inclusão

2 – INTRODUÇÃO
A inclusão de alunos especiais nas escolas públicas brasileiras é uma prática protegida por lei desde o ano de 1971. No Distrito Federal, a prática deincluir alunos especiais na mesma sala que os demais foi aplicados a partir do ano de 2000. Entretanto, a literatura mostra que esta inclusão nem sempre ocorre de forma eficiente com relação ao processo de aprendizagem (SEDF 2000).
Os processos educativos são constituídos históricos e socialmente ao longo da existência humana. Tais processos ocorrem mediante as relações estabelecidas entre aspessoas e a realidade. Desta maneira, com o objetivo de formalizar a transmissão de saberes acumulados pelos anos, instituiu-se a escola como uma instância de saber e de formação humana que tem como a principal função a transmissão de conhecimentos e a preparação do indivíduo para o exercício da cidadania (SEDF 2000). Entretanto, é também sabido que durante muitos anos as pessoas que possuíam algumtipo de deficiência não podiam frequentar a escola regular (LACERDA, 2006). Até próximo ao século XX, as políticas públicas dirigidas às pessoas com deficiências eram concebidas de forma apartada às políticas gerais (PIMENTA, 2008). Uma prova disto são as diversas instituições de ensino segregadoras, que só atendem a alunos “especiais”, como, por exemplo, o Instituto Nacional de Educação de...
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