O ensino da gramática: uma visão dramática e social

A dramática da língua portuguesa – Tradição Gramatical, mídia e exclusão social
O ensino da gramática: Uma visão dramática e social

Ilka Barbosa Costa
Zelândia Maria Rodrigues Andrade

SINOPSE: Estudo comparativo entre o ensino gramatical encontrado nas escolas em que as professoras estagiárias participaram no período compreendido entre março e maio de
2005 e as pesquisas contidas no livro “Dramática da língua Portuguesa - Tradição
Gramatical, mídia e exclusão social.
PALAVRAS CHAVES: gramática normativa, lingüística, ensino, handicap sócio-cultural1, nível sócio-econômico.

I – Introdução:

“O ensino da língua portuguesa nas escolas é a única disciplina em que existe uma disputa entre duas perspectivas distintas, dois modos diferentes de encarar o fenôme no da linguagem: a doutrina gramatical tradicional e a lingüística moderna.”

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Foi constatado em nossas observações que, apesar do vasto conhecimento lingüístico e gramatical dos professores regentes observados nos estágios, o ensino da gramática ainda é algo polêmico e opressor.

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Handicap sociocultural: defendem uma “superioridade” do controle cultural das classes dominantes, em confronto com a “pobreza cultural” do contexto em que vivem as classes dominadas.
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II – Os professores ainda estão presos ao Handicap sócio-cultural:

Os estágios foram realizados em escolas com clientela bem diferenciada: Uma das escolas é pública, localizada em um bairro da periferia, tem como clientela cri anças de nível sócio-econômico baixo, filhas de pais analfabetos ou semi -alfabetizados, viciados
(crack, álcool, cocaína), trabalhadores de serviços gerais e/ou informais, enfim, estão localizados na base da pirâmide sócio-econômica. A outra, particular, localiza-se em ponto central, área nobre da cidade, sua clientela são crianças de nível sócio -econômico médio, filhas de pais letrados e trabalhadores, com empregos formais e/ou pequenos empresários,