O discurso pedagógico como forma de transmissão do conhecimento.

Resenha do Texto

O discurso pedagógico como forma de transmissão do conhecimento.

Março/2010 CURSO DE PEDAGOGIAPOLO DE JOÃO MONLEVADE
UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO.
UAB – UNIVERSIDADE ABERTA DO
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Referência Bibliográfica
VADEMARIN, Vera Vanessa. O discurso pedagógico como forma de transmissão do conhecimento. Cad. CEDES. 1998, vol.19, n.44, pp. 73-84. ISSN01013262. doi: 10.1590/S0101-32621998000100007.

O texto em questão faz uma reflexão sobre a aula como o momento em que o professor reduz a um sistema o conhecimento que o aluno irá aprender, também não esconde que este momento tem encontrado vários obstáculos dentro da própria sala de aula que dificultam a organização do saber necessária para que o indivíduo desenvolva habilidades que lhe permitam a leitura e a compreensão do mundo.
Sabe-se que a escola transmite um conjunto de conhecimentos que têm sua origem na atividade científica, produtora de novos dados e novos saberes e que, este saber transmitido, é estabelecido pela justaposição dos resultados da produção científica e dos métodos mais adequados à compreensão, pela criança. Neste momento é que entra em cena a transposição didática que é a interferência que o saber científico sofre por tudo que envolve o ambiente escolar, principalmente pelos professores e pelas necessidades dos alunos, até se transformar em um conhecimento ensinável.
A tarefa dos pedagogos consiste em arranjar os métodos de modo que eles permitam que os alunos assimilem o mais rápido possível e o melhor possível a maior porção possível da ciência de referência. (Chervel 1990, p. 180/181).
Percebe-se através do texto que “as ciências partem da observação fiel da realidade. Na seqüência dessa observação, tiram-se leis. Estas são então submetidas a verificações experimentais e, desse modo, postas à prova. Estas leis testadas são enfim inseridas em teorias que descrevem a realidade (Fourez 1995, p. 38).” Com isso há a proposição de que os