O desenvolvimento cognitivo infantil

O Desenvolvimento Cognitivo Infantil
A concepção Interacionista de Jean Piaget e Lev Semenovich Vygotsky
Simone da Paixão Monteiro. Estudante de Psicologia. Universidade Veiga de Almeida.

Resumo:
O presente trabalho busca mostrar a concepção de Jean Piaget e Vygotsky no estudo do desenvolvimento cognitivo e apontar suas divergências. Piaget destaca que o organismo e meio exercem ação recíproca, um influência o outro e essa interação acarreta mudanças no indivíduo. É na interação da criança com o mundo físico e social que as características e peculiaridades desse mundo vão sendo conhecidas. Para cada criança, a construção desse conhecimento exige elaboração, ou seja, uma ação sobre o mundo. A concepção interacionista de desenvolvimento apoia-se, portanto, na ideia de interação entre organismo e meio e vê a aquisição de conhecimento como um processo construído pelo indivíduo durante toda a sua vida, não estando pronto ao nascer nem sendo adquirido passivamente graças as pressões do meio. Porém , Vygotsky, denominado como um autor sócio -interacionista, coloca em cena um fator central que Piaget não aponta: a questão cultural e social. Para Piaget, as crianças constroem conhecimento através de suas próprias ações e para Vygotsky tudo será resultado do contraste social e origem.
Palavras – chave: educação infantil, interação, desenvolvimento, cognição, assimilação, acomodação, adaptação, ambiente histórico e cultural.

1 Introdução A teoria de Piaget foi desenvolvida a partir da sua curiosidade a respeito do desenvolvimento da inteligência. Sua pesquisa partiu de questões como: Como se adquire conhecimento? Como se desenvolve a capacidade de conhecer? Buscando responder estas perguntas, Piaget iniciou seus estudos observando e analisando o comportamento de seus próprios filhos e crianças de sua comunidade. Nestes estudos Piaget descobriu que as crianças não pensam como adultos sugerindo mudanças na abordagem educacional em