O desenho no processo da aprendizagem

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A CONTRIBUIÇÃO DO DESENHO DE OBSERVAÇÃO
NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

RESUMO
O presente artigo descreve uma proposta teórica e prática de ensino para a
Educação Infantil, no trabalho com Artes, com o objetivo de despertar para a
importância desta disciplina, utilizando o desenho de observação como ferramenta
principal e motivadora na aprendizagem e estímulo da criatividade dacriança,
fazendo relação com outras áreas do conhecimento, especificamente Ciências e
História, concebidos a partir de uma investigação bibliográfica a respeito da Arte, e
das influências do meio na formação da criança, entre elas destacamos como
princípio iluminador a obra de Betty Edwards, “Desenhando com o lado direito do
Cérebro”. Na continuidade, é possível verificar a aplicação da proposta, pormeio
da descrição de uma atividade realizada com crianças do primeiro ciclo de ensino
(1ª e 2ª séries do ensino fundamental), constatando como o desenho de
observação pode proporcionar uma aprendizagem mais enriquecedora e
estimuladora na Educação Infantil.

Palavras-chave: educação, arte, desenho de observação, criatividade.

1 Introdução
Querendo ou não, nossa vida nos leva a tomarconstantes decisões nas quais acabamos
deixando de lado as emoções, intuição, criatividade, a capacidade de ousar soluções diferentes
e de ver o mundo sob um olhar diferente. Tal atitude deve-se ao fato de que fomos
condicionados, assim como a maioria das pessoas, a pensar e agir com base num raciocínio
lógico, linear e seqüencial.
Utilizamos mais o hemisfério esquerdo do cérebro, o qual éconsiderado o racional,
enquanto deixamos o hemisfério direito, emocional, atrofiar, fazendo-nos perder ou pouco
usufruir dos benefícios contidos nele, como a imaginação criativa, a serenidade, visão global,
facilidade de memorização, dentre outras habilidades. E desta forma, agimos assim com
nossos alunos, ensinando com este pensamento, não permitindo que eles ousem e que
busquem olhar o mundo deuma nova forma.
De acordo com Montenegro (2004), a criatividade pode ser definida como o somatório da
imaginação, realização, expressão e construção. A infância é considerada por todos uma fase
feliz. Nesse momento se criam novos mundos a partir de desenhos ou de modelagem plástica.
Seguem-se a evolução natural e a criança passa pela adolescência e transforma-se em adulto.
Aí muita gentedescobre que perdeu a disposição para criar, que não é mais criança (nota-se a
semelhança das palavras criação e criança). Porém, ninguém observa que, se a disposição foi
perdida, a capacidade de criar permanece!
Muito se fala da necessidade de desenvolver a criatividade e de utilizar soluções criativas,
mas poucos dizem como fazer este desenvolvimento.
O presente artigo apresenta como o desenhopode contribuir no processo ensino
aprendizagem de crianças, estimulando a criatividade e a liberdade de pensar. O desenho
pode ser uma ferramenta muito importante neste processo, sendo ele um motivador na
aprendizagem.
É apresentada uma experiência com crianças do primeiro ciclo, com o objetivo de ter
acesso ao lado direito do cérebro uma atividade simples é proposta, utilizando o desenhode
observação, levando-as a um momento de relaxamento e desbloqueio onde cada uma pode
manifestar-se livremente, de acordo com sua visão de mundo e imaginação.
“A educação artística deve ser, antes de tudo, a educação da espontaneidade estética e da
capacidade de criação que a criança, desde pequena já manifesta. Ela não pode, menos ainda
que qualquer outra forma de educação, se contentar coma transmissão e a aceitação passiva
de um ideal completamente elaborado: a beleza, como a verdade, não vale senão quando
recriada pela pessoa que a conquista” (Jean Piaget).
O desenho é a primeira representação gráfica utilizada pelas crianças. Desenhar é um ato
inteligente de representação que põe forma e sentido ao pensamento e ao conteúdo que foi
assimilado. O desenho é ferramenta...
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