O COORDENADOR PEDAG GICO E O COTIDIANO DA ESCOLA

O COORDENADOR PEDAGÓGICO E O COTIDIANO DA ESCOLA:

Vera Maria Nigro de Souza Placco
Laurinda Ramalho de Almeida

Cada escola tem sua complexidade, singularidade, – com seus gestores, professores, auxiliares de apoio e alunos –, em suas relações com questões do cotidiano escolar, do currículo, das relações interpessoais e pedagógicas, exige que consideremos as subjetividades em relação e as necessidades de formação, tendo em vista um instituído que é apresentado como dado e que, frequentemente, não responde às necessidades, expectativas e aspirações da escola e seus participantes.
Nesse contexto, o Coordenador Pedagógico, pode exercer uma função articuladora, formadora e transformadora e, portanto, ser o profissional mediador entre currículo e professores e, por excelência, o formador dos professores. Analisar suas atribuições, especialmente no que se refere à dimensão formativa, significa tentar entendê-las, na complexidade desse cotidiano. Ao promover a articulação da equipe escolar, realizar a elaboração do projeto político pedagógico da escola, a mediação das relações interpessoais, o planejamento, organização e condução de reuniões pedagógicas; ao enfrentar as relações de poder desencadeadas na escola, e desempenhar sua função junto aos professores, aos alunos, à escola e à comunidade, este profissional revela suas identificações e não identificações com as expectativas expressas pelos participantes da escola e responde – ou não – às necessidades formativas expressas no PPP da instituição escolar. Ao analisar aspectos da constituição identitária dos Coordenadores Pedagógicos, em relação às práticas educativas da escola e às ações de formação que desenvolvem em suas escolas. Indicamos as muitas dificuldades que cercam seu trabalho, seja por questões organizacionais e estruturais da própria escola, seja por questões relacionadas ao regime de trabalho proposto pelo sistema escolar, seja pelas relações hierárquicas estabelecidas dentro da escola, seja