O CONSTRUTIVISMO NO ENSINO DA MATEMÁTICA E APLICADO NA GEOMETRIA

A FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR
DE MATEMÁTICA: aprendizagem da Geometria e atuação docente*
Eliane Portalone Crescenti**
Resumo
Este artigo tem como objetivo discutir a formação dos professores de Matemática para ensinar Geometria. A investigação, da qual deriva este artigo, teve origem a partir da experiência profissional da autora com o ensino de Matemática e a literatura sobre Geometria e seu ensino. Tem por objetivo investigar como o ensino de
Geometria se desenvolvia nas escolas de Ensino Fundamental e os saberes para ensiná-la, segundo a visão de professores de Matemática iniciantes e experientes, utilizando a entrevista e o estudo de caso. Com relação à formação desses professores, os experientes aprenderam melhor Geometria e formas diferentes de ensiná-la do que os iniciantes; todos atribuíram sua formação tanto ao curso de Licenciatura quanto ao âmbito da prática, indicando que o desenvolvimento profissional tem ocorrido com o tempo, com a experiência de sala de aula e com outros como cursos e trocas com os pares.
Palavras-chave: Formação de professores. Saberes docentes. Professor de Matemática. Ensino de Geometria

Abstract
The purpose of this study was to discuss the development of Mathematics teachers in order to enable them to teach Geometry. The investigation was based on both the professional experience acquired through Math teaching and the Geometry bibliography and teaching, and aimed at investigating the Geometry teaching in Middle School
(5th – 8th grade) and the teachers’ background based on the accounts of experienced and less experienced Math teachers and the study cases performed with them. Experienced teachers not only learned Geometry better but also learned different ways to teach it when compared to the less experienced ones. They all accredited their development to their undergraduate program in college and teacher practice, showing that professional growth occurs with time, classroom life, courses,