O conceito de função em situações de modelagem matemática.

Dirceu dos Santos Brito; Lourdes Maria Werle de Almeida. O conceito de função em situações de modelagem matemática.
Resenhado por: Thiago Henrique Souza dos Santos.
O artigo de Dirceu dos Santos Brito e Lourdes Maria Werle de Almeida, estuda como as situações de modelagem matemática em sala de aula podem favorecer a atribuição de sentido e construção de significado matemático na escola. Inicialmente os autores apresentaram a dificuldade que diversos professores de matemática enfrentam em transmitir com clareza os conceitos que fazem referencia ao estudo de funções. O principal empecílio para isso é em relação à linguagem em que os conceitos matemáticos foram construídos ao longo de anos, linguagem essa que não mais faz parte do cotidiano dos estudantes, oque a torna muitas vezes incompreensível.
Visando uma maneira de sanar esse problema, os autores realizaram um estudo sobre como a modelagem em educação matemática pode contribuir para a facilitação do aprendizado dos alunos. Os autores demonstraram um passo a passo de uma atividade matemática, aplicada em algumas instituições do Paraná, em diversos níveis de ensino, usando a modelagem. Além disso, foram citados alguns casos de professores de alguns cursos de nível superior, que fizeram uso da modelagem para obter sucesso na transmissão dos conceitos matemáticos.
Os autores percebem que devem adotar uma conceituação que os permita analisar uma situação de ensino e aprendizagem na qual a modelagem é o ingrediente principal. O que planejaram foi analisar como os alunos aprendem o conceito de função em situações de modelagem matemática. Foi admitido que, aprender um conceito é compreender o seu significado, é compreender as relações que envolvem esse conceito.
Essas relações têm, portanto, natureza subjetiva e envolvem as razões que mobilizam o sujeito na modelagem. Segundo os autores as razões se encontram na relação entre os elementos componentes de uma modelagem, ou seja, uma