O brincar

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  • Publicado : 19 de abril de 2013
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Ao observar uma criança brincando, o adulto pode compreender como ela vê e constrói o mundo, como ela gostaria que ele fosse, o que a preocupa e os problemas que a cercam.
Através do brincar, a criança pode desenvolver sua coordenação motora, suas habilidades visuais e auditivas, seu raciocínio criativo e inteligência. Está comprovado que a criança que não tem grandes oportunidades de brincar ecom quem os pais raramente brincam sofrem bloqueios e rupturas em seus processos mentais.
Conta-se que Einstein, até os três anos, não conseguia falar e usava blocos de construção e quebra-cabeças para se comunicar.
Brincando, ela começa a entender como as coisas funcionam, o que pode e não pode ser feito, aprende que existem regras que devem ser respeitadas, se quer ter amiguinhos para brincare, principalmente, aprende a perder e a ver que o mundo não acaba por causa disso. Descobre que, se ela perde um jogo hoje, pode ganhar em outro amanhã.
Uma criança é criança porque brinca. Se não consegue brincar, não está bem; se seus pais não a deixam brincar, eles também não estão bem. Se o brincar é pobre de imaginação ou fixo em algum objeto, a criança não está conseguindo fantasiar apartir de suas necessidades de elaboração e, ainda nesse caso, não deve estar bem.
Se os pais exigem da criança obrigações de adultos e a enchem de atividades, é porque estão tentando preencher suas próprias inquietações com a agenda lotada do filho.
Por outro lado, como tudo que é extremo não funciona bem, quando uma criança vive somente no seu mundo de fantasias ou seus pais só se referem a ela“de brincadeira”, há algo errado com algum deles.
Finalmente, o brincar pode funcionar como um espaço através do qual a criança deixa sair sua angústia, aprende a lidar com a separação, o crescer, a autonomia, os limites.
Lembrando as palavras de Winnicott:
"É no brincar, e talvez apenas no brincar, que a criança ou o adulto fruem sua liberdade de criação."















Brinquedoe Educação: na Escola e no Lar

O Brinquedo na Escola

Muitos teóricos têm enfatizado a importância do brincar sob vários pontos de vista. Para
Piaget (1951), o jogo é fator de grande importância no desenvolvimento cognitivo. O conhecimento
não deriva da representação de fenômenos externos, mas sim, da interação da criança com o meio
ambiente. O processo de acomodação e assimilação émeio pelo qual a realidade é transformada em
conhecimento. No brincar, a assimilação predomina e a criança incorpora o mundo à sua maneira
sem nenhum compromisso com a realidade. Neste sentido, brincar é parte ativa, agradável e
interativa do desenvolvimento intelectual.

Para Vygotsky (1967), há dois aspectos importantes no brincar: a situação imaginária e as
regras. A situaçãoimaginária criada pela criança, preenche necessidades que mudam de acordo com
a idade. Um brinquedo que interessa a um bebê não interessa a uma criança mais velha. As regras
presentes no brincar não são regras explícitas, mas que a própria criança cria o desenvolvimento
desses dois aspectos delinea a evolução do brinquedo das crianças.

Para Denzin (1975), a atividade lúdica é um meio de ensinara criança a se colocar na
perspectiva do outro. No brincar, interações face a face com uma ou mais pessoas são desenvolvidas,
orientando os comportamentos cognitivos e simbólicos.

Brincando, a criança se inicia na representação de papéis do mundo adulto que irá
desempenhar mais tarde. Desenvolve capacidades físicas, verbais e intelectuais, tomando capaz de se comunicar. O jogo oubrinquedo são, portanto, fatores de comunicação mais amplos do que a linguagem, pois propiciam o diálogo entre pessoas de culturas diferentes.
Pesquisas que enfatizam o brinquedo como material motivador são fundamentais para o
treino de habilidades cognitivas, verbais e sociais.
Comparando tipo de programas, as pesquisas mostram que embora o jogo não seja uma
estratégia melhor que as outras,...
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