O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NA PERSPECTIVA DE ALGUMAS POLÍTICAS PUBLICAS

O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NA PERSPECTIVA DE ALGUMAS POLÍTICAS PÚBLICAS

Carina Nogueira de Jesus1 [e-mail] Tatiane Bruno Castilho2 [e-mail] Resumo No Brasil, desde a década de 1990, políticas públicas de inclusão vêm especificando e orientando o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para alunos com deficiência e outras necessidades educacionais especiais incluídos nas classes comuns do ensino regular. Busca-se, assim, assegurar o apoio necessário aos citados estudantes pela mediação dos profissionais que atuam e contribuem para o pleno desenvolvimento desses indivíduos no ensino regular, havendo assim, uma inclusão que respeite cada aluno na sua especificidade.
Palavras chaves: Políticas Públicas; Inclusão; Atendimento Educacional Especializado;

Introdução

O presente trabalho se refere às Políticas Publicas de Inclusão no que tange ao Atendimento Educacional Especializado (AEE), abordando os aspectos legais concernentes ao AEE desde a Constituição Federal de 1988 até as políticas atuais, como o Decreto 7.611 de 2011. O objetivo desse trabalho é proporcionar um pouco mais de conhecimento dos dispositivos legais que visam à inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular. Pretende-se, também, discutir sobre como o AEE contribui para desenvolvimento desses alunos mediante abordagens didático-pedagógicas diferenciadas, em ambientes próprios, como as salas de recursos multifuncionais, tendo em vista a mediação de profissionais especializados para atuar com as diferentes necessidades de cada aluno.
Para a realização deste texto foi realizada uma pesquisa em documentos oficiais e em publicações de alguns autores que analisaram essas leis no que se refere à inclusão desses alunos tendo como apoio o AEE ofertado em Salas de Recurso Multifuncionais (SRMs), nas escolas de ensino regular, e/ou nos Centros Especializados.

Algumas Políticas De Inclusão

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