O aluno da educação inicial

Páginas: 25 (6200 palavras) Publicado: 5 de outubro de 2011
CENAS COTIDIANAS NO ESPAÇO ESCOLAR: PROCESSOS DE JUVENILIZAÇÃO DA CULTURA Fernanda Lanhi da Silva – UFRGS Agência Financiadora: CAPES

REFLETINDO

SOBRE

A discussão central proposta neste ensaio segue no sentido de problematizar algumas cenas cotidianas colhidas junto a turmas de quarta série do ensino fundamental, no ano de 2008, em três escolas da rede pública e privada da cidade dePorto Alegre/RS. A pretensão é refletir o que essas cenas cotidianas, as marcas corporais e culturais e as falas dos alunos sugerem sobre o modo como esses estudantes vêem a si mesmos, com vistas a perceber e problematizar o fenômeno da juvenilização da cultura no âmbito escolar. Tal preocupação expressa a intenção de questionar a tendência de algumas instituições em definir homogeneamente os sujeitosdas primeiras séries do ensino fundamental a partir das culturas da infância e da noção de aluno. Pautadas pela cronologização etária que estrutura o funcionamento escolar, parece estar havendo uma insistência em rotular esses sujeitos como “as crianças”, adotando-se as culturas infantis como traço específico que define a organização do trabalho e o currículo. De outra parte, tendo em vista aconstatação de que no contexto contemporâneo a juventude tem se constituído como um modelo cultural desejado por todas as gerações, contribuindo para um movimento de antecipação e prorrogação etária de estilos que caracterizam as culturas juvenis, cabe perguntar: será que os sujeitos das séries iniciais, experimentam apenas elementos das culturas da infância? Se os ícones juvenis se encontramespraiados na sociedade atual de tal forma que sujeitos, independente da idade, desejam parecer e ser jovens, será que os estudantes das séries iniciais são “afetados” de alguma forma por esse contexto? Após estas primeiras aproximações, propõem-se um percurso de escrita que apresenta, inicialmente, algumas considerações a respeito do modo como as instituições escolares vêm definindo, homogeneamente, ossujeitos das séries iniciais. Num segundo momento expõe-se algumas contribuições dos estudos sobre culturas juvenis, os quais discutem a ideia de “juvenilização da cultura”, contribuindo para pensar o que se passa quando identificamos indícios de antecipação e de prorrogação das práticas, estilos de vida e consumo associadas à juventude junto a pessoas de diferentes idades, na contemporaneidade. 2 Apresenta-se, então, alguns aspectos colhidos em observações realizadas em três turmas de quarta série de diferentes escolas da cidade de Porto Alegre/RS. Finalizando, são tecidas algumas considerações conclusivas no intuito de lançar novas reflexões e possibilidades de outros olhares às cenas cotidianas presenciadas no espaço escolar.

Sujeitos das séries iniciais: alunos-criança?

Emmuitas instituições escolares parece estar se mostrado como senso comum nas séries iniciais do ensino fundamental, a percepção de que os sujeitos de 1ª a 4ª séries compartilham unicamente elementos das culturas da infância1. Via de regra, tem-se concebido esses sujeitos como um conjunto mais ou menos unificado, com necessidades e características semelhantes, caracterizados por uma determinada faixaetária e rotulados como “as crianças”. A partir do pressuposto de que a cultura das séries iniciais é uma cultura infantil, o conhecimento e as estratégias pedagógicas são também didatizados com vistas a um aluno-criança. Isso se dá de modo tão expressivo que reverbera, inclusive, nas séries iniciais da EJA (Educação de Jovens e Adultos), quando também é possível observar processos de“infantilização” das práticas e da organização do trabalho e do currículo. Este tipo de associação é visto, muitas vezes, de modo naturalizado. Da mesma forma é comum perceber-se com naturalidade os termos infância, criança, aluno e escola. Porém, tal naturalidade esconde o caráter histórico e não-natural destas

denominações. A infância, assim como a escola e a noção de aluno, não são produtos da...
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