A zoologia nos livros didáticos

A ZOOLOGIA NOS LIVRO DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA

Os problemas do livro didático
A preocupação com os livros didáticos em nível oficial, no Brasil, se inicia com a Legislação do Livro Didático, criada em 1938 pelo Decreto-Lei 1006. Nesse período já o livro era considerado uma ferramenta da educação política e ideológica, sendo caracterizado o Estado como censor no uso desse material didático. Os professores faziam as escolhas dos livros a partir de uma lista pré-determinada na base dessa regulamentação legal. Art. 208, Inciso VII da Constituição Federal do Brasil, em que fica definido que o Livro Didático e o Dicionário da Língua Portuguesa são um direito constitucional do educando brasileiro (BELTRÁN NÚÑEZ et al., 2003).
Em conjunto com outras ferramentas, o livro didático tem-se mostrado um dos mais perenes instrumentos de ensino. Isso se deve, em parte, à versatilidade dos materiais editados e a relativa facilidade de acesso - ora proporcionada pelas políticas públicas, como o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), ora pelos recursos das camadas sociais mais abastadas - e, na outra ponta, a uma cultura educacional enraizada e centralizada no livro texto como norteador do conhecimento (COMELLI, 2005).
Quanto a esse último aspecto, parece que todos nós, professores e estudantes aprendemos a reconhecer na palavra escrita o conceito e a certeza dedutiva da verdade; se estiver escrito, portanto, é verdade! Não obstante, não há que se discutir que, seja qual for o momento de lançamento de um compêndio, este já chega “envelhecido” às mãos do educando, pois é impossível editar um material que seja mais atual do que o conjunto de informações hoje disponíveis na TV, internet, jornais ou outras mídias. Embora esse seja um aspecto incontornável, existem outros senões na discussão da qualidade do livro didático: erros conceituais, pouca diversidade de informações, linearidade dos conteúdos, questionável qualidade de imagens, de infográficos, de tabelas e