A utilização dos jogos e da informática na construção do conhecimento lógico-matemático

A UTILIZAÇÃO DOS JOGOS E DA INFORMÁTICA NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

Murilo Pulze Paiva

Sociesc - Pólo Rio Claro

INTRODUÇÃO

O desenvolvimento do raciocínio lógico nos alunos é uma necessidade para fazê-los pensar de forma mais critica acerca dos conteúdos das diferentes disciplinas, tornando-os mais argumentativos com base em critérios e em princípios logicamente validados. A construção do conhecimento lógico – matemático tem seu inicio quando estabelecemos relações entre os objetos, levando em consideração um conjunto de características, como por exemplo, “forma” e “tamanho”. Lidar com quantidade exige do sujeito certas formas de raciocínio lógico. Para o construtivismo esse raciocínio lógico e o aprendizado dos conceitos matemáticos não podem ser impostos através de exercícios, toneladas de teoremas e conceitos, onde a passividade mental e obediência bloqueiam o desenvolvimento e a criatividade, tornando a matemática desinteressante e maçante e não atendendo suas perspectivas futuras. As dificuldades encontradas pelos alunos e professores no processo de ensino-aprendizagem de matemática são muitas e conhecidas. Os alunos não entendem a matemática ensinada pela escola e muitas vezes reprovam na disciplina, ou então, são aprovados, mas carregam grandes traumas e muita dificuldade para colocar em prática o conhecimento adquirido. Os professores, por sua vez, são conscientes de que os resultados alcançados na grande maioria dos casos estão longe do ideal. Sendo assim, iniciam a busca pela forma correta de ensinar determinados conteúdos. De acordo com os recursos didáticos citados nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), não existe um caminho único e melhor para o ensino de matemática, no entanto, conhecer diversas possibilidades de trabalho em sala de aula é fundamental para que o professor construa sua prática. Com o avanço das Tecnologias da Informação e da Comunicação, ocorre uma crescente aceleração no