A responsabilidade do gestor escolar frente às avaliações externas (paic e spaece) junto à promoção da melhoria da aprendizagem

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ - UFC
INSTITUTO UFC VIRTUAL
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO ESCOLAR

SILVIA HELENA VIANA DA SILVA FALCÃO

A RESPONSABILIDADE DO GESTOR ESCOLAR FRENTE ÀS AVALIAÇÕES EXTERNAS (PAIC E SPAECE) JUNTO À PROMOÇÃO DA MELHORIA DA APRENDIZAGEM



FORTALEZA
2012

SILVIA HELENA VIANA DA SILVA FALCÃO

A RESPONSABILIDADE DO GESTORESCOLAR FRENTE ÀS AVALIAÇÕES EXTERNAS (PAIC E SPAECE) JUNTO À PROMOÇÃO DA MELHORIA DA APRENDIZAGEM

Trabalho de Conclusão de Curso submetido à Coordenação do Curso de Pós-Graduação Lato Senso em Gestão Escolar da Universidade Federal do Ceará como requisito parcial para obtenção do título de Especialista.

Orientador: Prof. Ms. Nilson Vieira PintoFORTALEZA
2012

Aos meus pais, Maria Isabel e Francisco da Silva Filho, meus filhos, Brendhown César e Brunno César, meu marido César Augusto, presença constante em minha vida.

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AGRADECIMENTOS

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A Deus, que rege o meu viver.
A Santa Terezinha do Menino Jesus, que tanto me apego nas horas de dificuldades.
Aos meuspais, Francisco da Silva Filho e Maria Isabel Viana.
A meu marido César Augusto Falcão de Lima.
Aos meus filhos amados e queridos Brendhown César e Brunno César.
A minha família incentivadora de minhas vitórias.
Ao meu orientador, Nilson Vieira Pinto.
A professora tutora, Magda Lima da Silva
Ao professor Assistente, Francisco Augusto Milhome.
Ao núcleo gestor da Escola de EnsinoFundamental de Limoeiro, pelas contribuições e parcerias nesse trabalho.
Aos sujeitos que participaram desta pesquisa fornecendo dados relevantes.

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“A liderança é uma das responsabilidades humanas mais universais e duradouras. Sua prática é tão similar através das épocas históricas e das civilizações que lições são muitas vezes extraídas depersonagens ímpares como Jesus Cristo, Mahatma Gandhi, Átila, o Huno e Nicolau Maquiavel”.
Hesselbein (2001, p. 107)

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* RESUMO

Toda ação educativa produz no sujeito cognicente uma transformação para ele e para a sociedade, é neste contexto que a avaliação do processo do ensino aprendizado em uma visão da gestão escolar se faz importante para a melhoria educacional, vistoque é um dos aspectos do processo da aprendizagem antes de ser um meio de controle ou de seleção. Dessa forma a avaliação é compreendida como um vasto sistema de apoio à aprendizagem é com essa visão que o Programa Alfabetização na Idade Certa avalia os alunos do 2º ano, através da provinha PAIC e do SPAECE para identificar os déficits de aprendizagem e direcionar a transformações das ações tanto dagestão escolar como da gestão pública. A avaliação da aprendizagem passa a assumir o caráter transformador e não o de mera constatação e classificação, antes de tudo a avaliação deve estar comprometida com a promoção da aprendizagem por parte de todas as crianças. Com base nesse contexto procurou-se observar e estudar todo o processo constitutivo da avaliação externa da Escola de EnsinoFundamental de Limoeiro, onde a mesma vivenciou um percurso de altos e baixos em relação aos índices de aprendizagens dos alunos do 2º ano do ensino fundamental nas avaliações externas SPAECE e provinha PAIC, deixando em evidência os motivos, causas e consequências, dessa forma proporcionando a compreensão dos resultados nesse processo avaliativo. Também se utilizou de estudos teóricos de alguns autoresespecialistas em gestão escolar como: Jacques Grégoire, Libâneo, Lück, Martins e Portela, além da leitura constante dos manuais e boletins do Sistema de Avaliação do SPAECE e outras fontes bibliográficas.
O tema avaliações externas levou aos profissionais da educação em específico o professor, o diretor e o coordenador a refletirem sobre a importância do acompanhamento de todo o processo...
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