A reorganização da escola na perspectiva da educação inclusiva

DESENVOLVIMENTO
1. ENTREVISTA
Entrevista realizada com a coordenadora Cândida Assunção da Escola Municipal Hebert José de Souza, localizada à av. Hum, 320, bairro Novo Aarão Reis na cidade de Belo Horizonte.

1) Quantos alunos com necessidades educacionais especiais frequentam a escola que você coordena?

Resposta: Temos 3 alunos distribuídos entre os dois turnos, manhã e tarde.

2) Quais as necessidades educacionais que eles apresentam (deficiência física, auditiva, visual, intelectual, altas habilidades ou condutas típicas)? Como eles estão distribuídos nas diferentes classes e séries? Por exemplo, um aluno com surdez no 6º ano, um com deficiência intelectual no 2º ano, e assim por diante.

Resposta: dois alunos do turno da manhã, sendo um portador de deficiência intelectual parcial no 5º ano, um portador de autismo 4º ano e um portador no turno da tarde apresenta síndrome de down no 2º ano.

3) A escola, a partir da inserção do(s) aluno(s) com necessidades educacionais especiais nas classes comuns, realizou mudanças na sua forma de organização no que se refere à organização curricular, às práticas pedagógicas desenvolvidas em sala de aula, aos recursos didáticos utilizados, aos recursos e instrumentos de avaliação, à organização do espaço, entre outros aspectos? Se sim, descreva detalhadamente quais as mudanças que têm sido implementadas para atender aos alunos com necessidades educacionais especiais.

Resposta: A única mudança percebida e que logo foi realizada foi no ambiente físico, a construção de uma rampa para receber alunos que utilizam cadeiras de rodas, esse ano a rampa ainda não foi utilizada, não tivemos alunos nessas condições e a rampa está parada ao contrário do ano passado que recebemos um aluno encandeirante. Sala de recursos e instrumentos para manuseio dos alunos portadores está no projeto e a prefeitura está providenciando, segundo a mesma. A organização curricular, assim como às práticas pedagógicas desenvolvidas em sala de