A Psicologia Escolar E A Educac A O Inclusiva Uma Leitura Cri Tica

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A Psicologia Escolar e a
Educação Inclusiva:
Uma Leitura Crítica
School Psychology and Inclusive Education:
A Critical Reading
La Psicología Escolar y la Educación Inclusiva:
Una Lectura Crítica

Maria Virgínia
Machado Dazzani

Artigo

Universidade Federal da Bahia

PSICOLOGIA CIÊNCIA E PROFISSÃO, 2010, 30 (2), 362-375

PSICOLOGIA
CIÊNCIA E PROFISSÃO,
2010, 30 (2), 362-375

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Maria Virgínia Machado Dazzani

Resumo: Este ensaio elabora uma crítica sobre o lugar e a importância da Psicologia escolar e educacional no contexto do processo de consolidação de um discurso democratizante da educação brasileira. Nesse sentido, seu principal objetivo é articular uma discussão que envolva a referência a três problemas centrais:
a) o problema da democracia, dos direitos humanos e da inclusão social nas sociedades atuais; b) a tarefa da educação e da escola formal na consolidação da democracia e na defesa dos direitos humanos e c) a importância do debate sobre o lugar da Psicologia na consecução de uma educação para a democracia.
O texto desenvolve um argumento crítico em relação à tendência de simplesmente transferir as teorias originárias da prática clínica para os contextos educacionais, o que levou à psicologização dos processos pedagógicos e ao abandono da investigação dos processos socioculturais. É analisada aqui uma literatura recente que reflete sobre o papel do psicólogo na escola e no horizonte de políticas públicas de proteção à infância e à adolescência, sobre a produção institucional da queixa escolar e do fracasso escolar, e, sobretudo, a idéia da invenção de um novo perfil (competências, habilidades e compromisso ético-político) do psicólogo necessário à realidade social brasileira, além do estabelecimento de um campo de atuação que implica noções como saúde, qualidade de vida e cidadania.
Palavras-chave: Psicologia escolar. Inclusão escolar. Direitos humanos. Democracia.
Abstract: This essay discusses critically the place and the importance of