A prática educativa da educacao ambiental, desenvolvimento sustentável, rppn

Joseane Maria Jasper

A prática educativa da educação ambiental, desenvolvimento sustentável e RPPN

FEHH, Ibirama.2005
INTRODUÇÃO

Com o início do andar ereto e a diferenciação entre os membros superiores e inferiores, o homem conseguiu a especialização das extremidades, desenvolvendo a mão como ferramenta por excelência, adquirindo a habilidade de transformar a natureza através de sua ação, deixando o seu registro ao modificar o clima e o solo, imprimindo um aspecto diferente à geografia do planeta. A evolução da espécie na sua missão raciocinante levou-o ao conhecimento da matéria visível e a parte da energia, que aprendeu a manipular. Esse mesmo conhecimento fê-lo acreditar, ingenuinamente, poder servir-se e apoderar-se do meio e “dominá-lo”, como seu dono absoluto, numa concepção de que os recursos seriam infindáveis e de que a natureza, enquanto depósito, estaria sempre ao seu dispor. Essa apropriação da matéria moldou o modelo cultural antropocêntrico e determinou seu relacionamento entre os indivíduos, essencialmente etnocêntrico. Com a cultura baseada no antropocentrismo e no etnocentrismo, o homem evoluiu, tendo alcançado altíssimo avanço no domínio do conhecimento tecnológico, fato que acelerou sobremaneira os processos predatórios e poluentes do planeta. A ameaça à sobrevivência humana em face da degradação dos recursos naturais, do seu uso econômico e sustentável, a extinção das espécies da fauna e flora, o aquecimento da temperatura devido à emissão de gases poluentes fizeram a questão ambiental, ocupar um lugar de destaque nos debates internacionais, uma preocupação direta de empresários, governo e cidadãos, exigindo mudança de conceitos, que preconceitos sejam ignorados, fazendo-se necessário à ação e mudança de comportamento. Neste contexto, a educação é o modo mais convincente e eficaz de realizar tal modificação. A Educação Ambiental precisa ser vista como uma prática educacional que necessita ser