A PRODU O TEXTUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL

A PRODUÇÃO TEXTUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL

EQUIPE: Ana Kelly Miranda
Antônia Eneida Alves
Helena Carla Torres
Jaqueline Protásio
Jamile Feijão
Quitéria Írma Dos Santos PROFESSORA: LUZIRENE SENA

RESUMO
O presente artigo se constitui em um estudo que tem como objetivo compreender as dificuldades dos alunos em produzir textos, o que leva essas crianças a não saberem se expressar, escreverem errado, não gostarem de fazer redação. E o que se pode fazer enquanto professor para ajudá-los, estimulá-los, fazer com que esses alunos possam criar gosto para produção textual e saber interpretá-los, e assim se tornarem leitores e escritores.

PALAVRAS-CHAVES: Produção textual, professores, aprendizagem, dificuldades.

INTRODUÇÃO O objetivo desse artigo foi avaliar a aprendizagem da língua escrita na escola e refletir sobre o papel do professor mediador nesse processo para que ajudem esses alunos a utilizar a escrita com eficácia e que tenha condições de assumir a palavra, inclusive por escrita, para participar ativamente das diferentes situações de comunicação existentes na sociedade, e se tornarem cidadãos críticos e participativos.

DESENVOLVIMENTO

A língua escrita na escola tem permanecida parada no tempo, as práticas tem sido as mesmas. A maior preocupação dos professores é ensinar a gramática, a ortografia, como bem menciona ANTUNES, 2009, p.46:
O grande equívoco em torno do ensino da língua tem sido o de acreditar, que ensinando análise sintática, ensinando nomenclatura gramatical, conseguimos deixar os alunos suficientemente competentes para ler e escrever textos. Deixando em segundo plano a construção e a compreensão textual.
Hoje a maioria dos alunos do ensino fundamental não sabe produzir textos com coerência, as produções textuais não tem significado, apenas um amontoado de palavras no papel. Muitos professores nem sabem a diferença entre copiar e escrever um texto. Passam redação só para passar o tempo. Nem todos esses alunos estão preparados para